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课文唯一的听众教学设计

时间:2022-06-01 05:34:05

课文唯一的听众教学设计

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  【教学目标】

  有感情地朗读课文,能提出不懂的问题与同学讨论。

  理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我的爱护、鼓励,以及”“我”对她的敬佩、感激之情。

  【重点难点】

  理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我的爱护、鼓励,以及” “我” 对她的敬佩、感激之情。

  【教学过程】

  一、入情入景,激趣导入

  同学们,你们喜欢听音乐吗?今天,老师请同学们欣赏一段音乐。

  这是一段小提琴曲,希望同学们能用心去感受它的美。

  有一个人,用父亲和妹妹的话来说,是一个音乐白痴。刚开始学拉小提琴时,声音特难听。可后来,他竟然有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。在这中间有一个动人的故事,你想知道吗?今天我们就来学习《唯一的听众》。

  二、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

  自由朗读课文,要注意读通顺,读准确。边读边思考刚才同学们提出的问题。学生汇报所思考的问题。

  三、精读课文,质疑问难

  同学们能够自己发现问题,解决问题,真好!以前我们学习课文,大多数是老师提问,同学们思考,今天,咱们换一个方式,你们来猜猜老师最可能提问你哪些问题,或者你有什么不懂的问题,都可能提出来。要想提出有价值的问题,我们必须深入地理解课文。老师这儿有一个自学指导,同学们可以参考一下。

  出示大屏幕:……

  自己用心阅读课文,提出问题。

  以小组为单位,汇集问题。选择一个或两个你们认为最有价值的问题,记录下来。

  小组长选出一个发言人,准备汇报问题。

  学生自学课文,小组讨论。师巡回指导。

  汇报问题,如跟老师所提问题吻合,打开大屏幕,掌声鼓励。

  四、小组合作,解决问题

  同学们刚才所提的问题真好!有些问题连老师都没有想到,真了不起!一个人只有不断思考,才会变得更聪明。我们有能力提出问题,有没有信心去解决问题?

  你提出哪个问题,就试着去解决哪个问题。如果真的弄不情楚,还可以让老师和你一起商量。最后每组推选一个人来汇报,好不好?

  小组合作讨论,交流,师巡回指导。

  在全班进行汇报。

  抓住几个重点问题,如:

  “老人真的吗?她为什么说自己‘耳朵聋了’”?

  “‘我’为什么会忘记她是个聋子”?

  “为什么‘我’觉得老个的眼睛像‘深深的潭水’”?

  同时相机出示有关语句,进行感情朗读,深入体会老人爱护、鼓励年轻人成才的美德。

  五、总结升华

  是啊,我这样一个用父亲、妹妹的话来说是音乐白痴的人,在唯一的听众──一个自称是聋子的老人的鼓励下,拉出的《月光》协奏曲让专修音乐的妹妹也大吃一惊。这是一位多么伟大的老人!当一个个年轻人成才,当桃李满天下时,是她最欣慰的时刻。我们所有的老师都是这样,让我们像所有的老师问一声:老师,您辛苦了!

  【板书设计】

  唯一的听众

  音乐白痴──真正的小提琴手

  关怀 帮助 鼓励

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