《等我也长了胡子》教学设计（通用6篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《等我也长了胡子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《等我也长了胡子》教学设计 1
教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点
认写生字，理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2、语言过渡，板书课文题目。
3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，教师提出阅读要求：
（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
（3）边读边想诗歌内容。
2、请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
3、小结。
三、再读课文，识字交流
1、指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2、在小黑板上出示本课的12个生字。
3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
5、以班的形式读，学生间进行评议。
6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感
1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验
读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
4、引导学生有感情地朗读全文。
5、小结诗歌的内容。
五、表达情感，仿说练写
1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
2、小组交流，评议结合。
3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的.话。
4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字，巩固识记
1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
七、总结
今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。
八、完成练习
1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2、把你想写的词语或句子写一写。
《等我也长了胡子》教学设计 2
一、教学设计教材
1、教材分析：《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。
2、学情分析：我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求，所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的爸爸所做的一切，也正式我们现在的孩子想要的。
3、教学目标
知识目标:：认识本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。
能力目标:：能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。
情感目标:：能大胆的表达自己的意愿并写出来。
4、教学重难点：认识12个生字，会写8个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。
5、教学准备：
教师：准备《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。
学生：写好自己想要对爸爸说的话。
二、教法学法
学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。
语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
三、教学流程
<一>动画激趣，引入课题
播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：谁能谈谈自己的爸爸，激起学生的兴趣。
<二>整体感知，读文识字
让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。
<三>、读文感悟，诗情剖析
阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟先再的.句式，体会跟给带这几个词语的意思。最后在学生理解的基础上引导有感情读文。
四、仿说练习。
课文教学到这里，同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。表达自己的感情，引起共鸣，升华感情
五、板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
13
等我也长了胡子
（图）
（文）
去探险
有个小孩子讲故事
做个好爸爸
（贴上胡子）
去动物园
整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以思，议，评，说等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
《等我也长了胡子》教学设计 3
教学目标
1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学重点
1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学难点
1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学准备把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主题
这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。请同学
们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？
三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？
四、了解课文，自主识字
1、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。
2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。
学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。
五、再读课文，质疑讨论
第二课时
一、熟读课文，了解课文内容
1、通过多种方式读熟课文。
2、先分小节朗读课文，然后选择喜欢的'内容读出感情。
二、讨论学习，读中理解
1、引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。
2、思考讨论：
（1）读了这首诗歌你想到了什么？
（2）最想对小作者说些什么？
（3）想对他的爸爸说些什么？
三、品读课文，表演体验
1、再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。
2、指导学生将课文改编成情景剧。
四、布置作业板书设计：等我也长了胡子
陪孩子玩
做个这样的爸爸：给孩子讲故事
说话算话
《等我也长了胡子》教学设计 4
教学目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。
教学重难点：
1、学习生字。
2、理解诗歌大意。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
1、情境导入，激发兴趣教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的.爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)
2、范读课文，学习生字
(1)老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。
(2)学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。
(3)老师范读课后生字，并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。
(4)找学生读生字。
3、初读课文，了解大意找一个学生朗读课文，并让学生回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节;
4、作者希望自己长出胡子，当上爸爸。
5、我”要跟儿子一起去探险。
6、我”给儿子讲最有趣的故事。
7、我”要带儿子去动物园。
8、作者希望自己的愿望快点实现。
第二课时
一、熟读课文，了解内容
1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)
2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。
二、深入学习，分析课文
1、这个爸爸怎么样?
2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢?当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸—当我让他带我去动物园时，爸爸——
3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。
三、再读课文，体会感情。
全班齐读课文，品味作者的情感。
板书设计：
等我也长了胡子
探险“我”讲故事
希望爸爸理解去动物园
作业：
写下想对爸爸说的话。
《等我也长了胡子》教学设计 5
教学目标:
1、复习生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。能大胆地表达自己的意愿。
教学重点、难点：在读中体会诗歌的感情，唤起儿童生活的体验。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1、板书课题，齐读课题。
2、复习生字词。
二、学习课文。
深入学文，理解内容。
（一）边读课文边思考：小男孩想做一个什么样的爸爸呢？
指名回答：小男孩的愿望是做一个跟儿子一起去探险、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。
（二）学习第二节诗。
1、 小男孩要带儿子去探险什么呢？（看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家）。
2、你喜欢这样的爸爸吗？
3、引导有感情地朗读诗节。
4、如果是你的爸爸他会怎么说？
（三）学习第三节诗。
1、小男孩还想做一个什么样的爸爸呢？（给孩子讲最有趣的'故事）
2、他给孩子们讲了哪些有趣的故事？（告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈）。
3、想象说话：如果你是一个爸爸你想给孩子讲什么故事？
4、联系实际：如果你缠着爸爸给你讲故事时，你的爸爸会怎么说？（演一演）
（四）学习第四节诗。
1、小男孩还想做一个什么样的爸爸呢？（带孩子去动物园）
2、小男孩带孩子去动物园都干了什么呢？——“先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。”
3. 感悟“先……再……”的句式，进行仿说练习。
4、出示“二、三、四”小节：认真读、仔细观察，你发现了什么相同之处？
5、再读课文，体会作者的感情。
三、拓展训练。
1、现实中，你的爸爸怎么样？
2、（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说。
3、假如你现在成为了一位爸爸和妈妈，你会怎样对待自己的孩子呢？今天，让我们当一次小作家，模仿课文写一写自己的心愿吧。
4、交流学生作品。
四、布置作业：把课堂上写的小诗读给爸爸、妈妈听
板书设计：
等我也长了胡子
去探险
当好爸爸 讲故事
去动物园
《等我也长了胡子》教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识本课的生字新词，理解“蜘蛛、探险、屁股”等词语的意思。
学习诗歌的表达方式，仿照诗歌进行仿写。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、交流等方式，理解诗歌内容，体会作者的情感。
引导学生展开想象，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受儿童的纯真和对未来的憧憬，激发学生的想象力和创造力。
培养学生对生活的热爱和积极向上的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解诗歌内容，体会作者的情感。
学习诗歌的表达方式，进行仿写练习。
2. 教学难点
理解诗歌中一些富有想象力的表达，如“我要带他去探险，看小蜘蛛怎样织网”等。
引导学生展开想象，进行富有创意的仿写。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的.朗读，让学生体会诗歌的韵律和情感。
2. 讨论交流法：组织学生讨论诗歌中的问题，交流自己的感受和想法。
3. 想象拓展法：引导学生展开想象，丰富诗歌内容，进行仿写练习。
四、教学过程
1. 导入新课
谈话导入：同学们，你们有没有想过自己长大后会是什么样子呢？今天，我们一起来学习一首充满童趣的诗歌《等我也长了胡子》，看看小作者长大后想做些什么。
板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读。重点指导“蜘、蛛、险、屁、股”等字的读音和写法。
再读课文，思考：诗歌中的“我”长大后想做什么？
3. 精读课文，理解内容
学习第一节。
指名读第一节，思考：“我”为什么希望自己快点长大？
引导学生理解“跟儿子一起去探险”“给他讲最有趣的故事”等句子，体会“我”对长大后的憧憬和对儿子的关爱。
指导学生有感情地朗读第一节，读出“我”的期待和向往。
学习第二节。
自由读第二节，思考：“我”会带儿子去哪些地方探险？
引导学生想象“我”和儿子一起探险的场景，理解“看小蜘蛛怎样织网”“看小蚂蚁怎样搬家”等句子，体会“我”对大自然的好奇和探索精神。
指导学生有感情地朗读第二节，读出“我”的兴奋和好奇。
学习第三节。
齐读第三节，思考：“我”为什么要对儿子说“不骗你”？
引导学生理解“我一定不骗你”这句话，体会“我”对儿子的真诚和承诺。
指导学生有感情地朗读第三节，读出“我”的坚定和真诚。
4. 拓展延伸，仿写诗歌
引导学生展开想象，如果你也长了胡子，你会做些什么呢？
学生自由发言，教师适时点评和引导。
仿照诗歌的形式，进行仿写练习。可以先让学生说一说自己的想法，然后再写下来。
展示学生的仿写作品，进行交流和评价。
5. 总结全文，升华情感
总结：这首诗歌充满了童趣和想象力，表达了小作者对长大后的憧憬和对儿子的关爱。希望同学们也能像小作者一样，保持一颗纯真的心，对未来充满希望和向往。
升华情感：在生活中，我们的爸爸妈妈也像诗歌中的“我”一样，对我们充满了关爱和期待。我们要学会感恩，珍惜身边的人，努力学习，健康成长。
6. 布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
把自己仿写的诗歌读给爸爸妈妈听。
五、教学反思
在教学《等我也长了胡子》这首诗歌时，我注重引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，理解诗歌内容，体会作者的情感。在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，课堂气氛活跃。通过仿写练习，学生们的想象力和语言表达能力得到了一定的锻炼。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如对个别学生的关注不够，教学时间的把握不够准确等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
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