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梦圆飞天的教案设计

时间:2024-08-22 17:00:00

梦圆飞天的教案设计

  梦圆飞天的教案设计

梦圆飞天的教案设计

  第一课时

  【教学目标】

  1、初读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、熟悉课文,了解课文的主要内容,段落结构。

  4、精读“神五发射”的场面段落,感悟文中思想感情,谈谈自己的感受。

  【教学重、难点】

  结合“神五发射”场面的学习,感悟文中思想感情,谈谈自己的感受。

  【教学准备】 多媒体课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文,在莫高窟的壁画中,最引人注目的是(引读)“飞天”,是呀,中华民族千百年来一直都有飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到飞天壁画,无不寄托着这一梦想,今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)

  二、初读课文

  1、初读课文,整体感知:

  (课件出示要求)

  (1)大声朗读课文,读准生字、新词,读通课文。

  (2)课文记叙了一件什么事?描写了哪几个场面?

  2、检查学生自读情况。

  同学们读得很认真,让我们来学习一下本课的生字新词。

  (多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?

  乳白色 执行 划破 控制

  侨胞 橘红色 澎湃

  (多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?

  寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤

  直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

  澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

  指名读—正音—让我们一起读,读出词语的味道来。

  【设计意图】通过词块教学,既检查了学生自读的效果,同时通过这两组词语,巩固学生对课文的理解,为深入学习打下基础。

  3、通过刚才的阅读,你记住这些了吗?

  一个难忘的日子——?

  一个特殊的地方——?

  一个英雄的名字——?

  一艘神奇的飞船——?

  一次圆梦的壮举——?

  (多媒体出示)指名回答

  教师引读:——

  一个难忘的日子——20xx年20月15日

  一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

  一个英雄的名字——杨利伟

  一艘神奇的飞船——神舟五号

  一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

  利用上面的要素,相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备,先同桌说说,然后交流

  指名概括说说。(师生评价)

  【设计意图】抓住几个关键要素,再一次加深学生对课文的印象,并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容,培养了学生的概括能力。

  4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?

  (根据讨论情况相机板书:“送行——发射——问候——梦圆”)

  教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)

  三、精读课文第二部分:发射过程

  在这些场面中,最让你激动的是哪个?

  文中哪些自然段描写了这个场面呢?(6~15)

  (过渡)古有飞天梦,今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧!

  (多媒体出示)自由读课文6~15自然段,思考:

  在发射前后人们的心情是怎样变化的?把你感受最深的词句划出来,并用一两个词语写下你的感受。

  【设计意图:有读有悟,随文记录,同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验,这是读书的一个习惯。】

  同学们读得很投入,我们来交流一下:

  在发射过程中人们的心情是怎样变化的?

  1、发射前:“紧张“

  A、(哪里让你感受到紧张?) (板书-紧张)

  随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。

  特别是哪些词给了你这样深刻的体会?——(一秒一秒)是的,每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(逼近)越来越近,接近发射;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的,拳头也握得紧紧的,紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声),内心的紧张激动可想而知。

  ★你有过让你感到十分紧张的经历吗?说一说

  B、让我们抓住这些词语好好来读一读!指名读,师范读,齐读

  C、想一想,人们的心情为什么如此的紧张呢?(再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)

  是啊,这一刻,人们期盼了太久太久!当它来临时,我们怎能不紧张呢!

  2、发射时:“激动、紧张”

  火箭发射时的心情怎样?

  A、指名学生读句子,(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢?

  ——激动、紧张 (板书-激动)

  这10秒,牵动着14亿中国人的心,这10秒,吸引着全世界的目光。

  B、让我们读好这10秒倒计时:师:“五分钟准备!”、“一分钟准备!”

  生:“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

  (从大家的读中,我感受到了高度紧张的心情!)

  C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

  (我感受到了无比的激动)

  D、让我们随着倒计时,迫切地期待神五升空吧!

  “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

  “点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)

  看了刚才的视频,你觉得火箭发射的场面怎样?(壮观、雄伟……)

  【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时,通过对倒计时的深入理解,把握课文情感的脉络,疏通课文,精读感悟。品味字里行间所蕴含情感,始终抓住情感这条主线,让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候,紧紧抓住学生的心弦,在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

  课文中是怎样写的呢?

  根据学生回答,(多媒体出示):“烈焰升腾,……直指苍穹。”

  看“神舟”5号升空的场面的描写,哪些词描写了升空的画面?哪些描写了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起,直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)

  (是啊,这升空画面让我们如临其境,如闻其声,这气势气贯长虹,令人叹为观止,这情景,让人心潮澎湃。)

  让我们读出这种气势来-——(齐读)

  【设计意图:这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、

  直观理解;3、理性上的感知。】

  离发射仅仅三分钟时间,杨利伟便通过电波发回信息:“飞行正常!”

  这简简单单的四个字意味着什么呢?(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)

  (多媒体出示):“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空,传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” (教师引读)

  这声音还会传到哪里呢?(交流)

  3、发射成功:激动、喜悦、自豪

  发射成功!人们的心情怎样? (板书:自豪)

  (多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)

  这时,人们会有哪些表现呢?(多媒体出示练习说话)

  指挥大厅里一片欢腾,人们有的( ),

  有的( ),有的( )……”

  (心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

  让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧!生齐读6—15自然段

  【设计意图】让学生透过文字看情感,穿过情感找共鸣,在情感的磁场中尝试个性化的感悟,让学生的情感得到荡涤,同时在情感的线索上,自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破,让学生深切地感受到文字的意蕴。

  四、延伸:(多媒体课件)

  学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了。”

  你知道吗/在神五发射后的几年,我国的载人航天事业又有了新的突破:

  介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

  中国航天英雄棒(多媒体课件)

  总结:这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面,听了老师刚才的介绍,你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)

  几千年来,中国人民不断地实现着梦想,而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了。”

  五、作业(多媒体出示)

  1、抄写词语2遍。

  2、搜集关于“神舟号”飞船的信息,准备与同学交流。

  六、课后评价:

  这一课,大家学得很认真、主动,效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色,并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

  七、板书设计:

  送行

  梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

  问候

  梦圆

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