《小苗与大树的对话》教学设计案例
《小苗与大树的对话》教学设计案例
学习目标
①认识本课生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，
做一个全面的学生。
课前准备
①收集有关季羡林先生的资料。
②布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。
教学过程
↘揭示课题，质疑问难
①齐读课题：小苗与大树的对话
②质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？
③互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
④指名读导语，明确学习要求。
↘初读课文，感知内容
①自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
②同桌互相检查读课文，互相评议。
③指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。
④汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的。
↘深入感悟，明白道理
①小组合作学习：边读课文，边完成表格。
苗
苗
的
见
解
我
的
季
先
生
的
见
解
感
受
②各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
③重点围绕以下句子交流自己的感受。
a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。
b21世纪的青年，要能文能理。
c三贯通，这才是21世纪的青年。
d古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
↘积累运用，培养能力
①把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。
②结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
↘拓展活动
①向大家介绍自己最喜欢的书。
②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……
利用课余时间读读。
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