那树精品教案设计
那树精品教案设计
教学目标
1、知识与能力
(1)理解本文的立意,把握散文的“神”,把握作者渗透在字里行间的思想和情感。
(2)理解对比的写法。
2、过程与方法
(1)有感情地朗读课文,在朗读中体会文章的内容;运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断,那些蕴涵了作者的情感,描摹大树悲惨命运的片断,在语言品味中把握文章主旨。
(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难,发现创造;鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
3、情感态度与价值观
了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾,认识保护自然环境的必要性和重要性,增强环境保护的责任感和紧迫感。
教学重点
1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点
1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。
教学方法
1.朗读法
2.讨论点拨法
3.品读法
4.延伸拓展法
教具准备
多媒体
教学课时 1课时
教学过程:
一、情境导入 (幻灯片1)
我想问大家每年的3月12日是什么日子呢? 人们为什么要植树呢?......
是啊树是人类的朋友,给人们浓浓的绿阴,心神的安慰, 他们因为有你们的爱护而翠绿欲滴,因为有你们它们才得以宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里,所以它们是一棵棵幸运的树,也是一棵棵幸福的树。今天,我要和同学们一起关注的却是另一棵树——那树,那树的命运又如何呢?是一样地令人羡慕呢,还是别有一番滋味在心头。
二、检查预习 (幻灯片2)
在此之前,我们已要求大家预习课文,下面来检查一下同学们的预习情况。(展示生字生词:生字注音)
三、整体感知 研读探讨
1、请仔细听读课文并思考下列问题:(幻灯片3)
(1)本文中的那棵大树仅仅给人类以恩惠吗?明确:人和蚂蚁
(2)对人和蚂蚁分别都施与了那些恩惠,这两个受恩者又是如何做到?(本环节设置主要让学生梳理文章内容)
明确:树给了人很多恩惠,无论是生活上还是精神上,但人类却无情的将它砍倒甚至连根拔起。相反树仅仅给了蚂蚁一个家,蚂蚁却临走前用行动祭奠大树,这两者间竟有如此大的反差。
忘恩负义)
阴凉、清净、温馨 对比
祭奠
蚂蚁(感恩图报)
(3)是什么力量让人类毫不吝惜的砍到昔日给自己做出贡献的大树呢?
明确:人类城市文明的进程与自然发生了矛盾。
2、跳读课文品味描写大树的语言并思考:(幻灯片4)
作为受虏者的大树它是如何面对这一切的?这是一棵怎样的大树呢?
明确:绿着生,绿着死。这是一棵有着古老历史,有着坚固而稳定身躯的奇特的大树;是一棵对人类大有功德、有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。
3、人类文明是不是该停下脚步让道自然呢?(出示众多人类文明的成果和功绩)
四、拓展延伸,提升认知能力
1、教师谈话:一条没有树的路是寂寞的,走在一条没有树的路上的人是沧桑的,面对王鼎钧笔下这株年轮已经定格的老树,想想我们身边的一些关于“绿色”的故事,同学们有什么要说的吗?
2、学生自由发言。
3、教师总结
树是物质的,也是空间的;树是情绪的,也是文化的。我们应该关注身边的每一片绿阴,用我们的胆识、智慧、心血和汗水去创造一个绿树葱笼的明天!
五、大家齐心想对策
大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立最大的群体是森林,但今天许多地方的森林被吞噬了,那么在人类文明的进程下,老树就只有死路一条吗?请大家开动脑筋帮大树想想办法!
六、教师寄语(播放歌曲《好大一棵树》)
我们应心存感恩与自然和谐共生,只有这样文明才会走得更远,我们才会展颜欢笑!
教学反思
这篇课文是以人类文明的进程与自然之间的矛盾为触点,引导人们要正确处理二者的关系。设计本课时我本着以学生为主体的原则,从人、树,蚂蚁三角结构入手,在梳理文章内容的过程中,让学生看到同是受恩者,两者行为的反差,从而思考人类这样做的原因,进而认识到人类文明进程中的弊端,引导学生爱护树木,爱护自然中的每一物,用自己的行动诠释人与自然和谐共存的主题。设想的很好,由于对课题学生情况备的不扎实,所以课题气氛不是很好,所以以后的备课工作还应在扎实些,在课堂引导工作上还的下功夫。
人(连根拔起 忘恩负义)
树(绿着生、绿着死) 对比
蚂蚁(祭奠 感恩图报)
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