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《减法的初步认识》的教案

时间:2024-10-12 10:58:12

《减法的初步认识》的教案(精选7篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《减法的初步认识》的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《减法的初步认识》的教案(精选7篇)

  《减法的初步认识》的教案 1

  教学目标

  1.使学生建立减法的概念,理解减法的意义.

  2.认识减号“-”,会读、写减法算式,正确进行减法计算.

  3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力.

  教学重点

  理解减法的意义,会计算减法.

  教学难点

  正确确定被减数.

  教学过程

  复习导入

  出示:

  学生填空,说数的分解.

  问:你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗?

  学生说算式,老师板书:1+1=2 2+1=3

  问:2+1=3表示什么意思?

  师:除了加法以外,你还知道有什么算法?

  生:减法、乘法、除法.

  师:今天我们就一起来研究减法好不好?(板书课题:减法的初步认识)

  学习新知

  1.调出学生原有知识经验

  师:有关减法的知识,你们都知道些什么?

  学生自由发言.

  师:你们知道得真不少!老师也想把自己知道的和你们进行交流,可以吗?学习减法首先就要认识一位新朋友,你们知道它是谁吗?对,它就是减号(出示“-”),减号表示去掉的意思.有了它,我们就可以做减法了,下面我们就来研究减法.

  2.建立减法概念

  演示动画“减法的初步认识”

  师:这个小女孩儿手里拿着几个气球?

  继续演示动画“减法的初步认识”

  问:她不小心,怎么样了?

  生:飞走了1个.

  问:还剩几个?

  师:小女孩儿原来有两个气球,飞走了1个,求还剩几个?你知道用什么方法计算吗?对!要用减法.

  边演示边讲解边板书:原来有2个气球,飞走了1个,就是从2个里面去掉1个,应该用“2-1”.

  问:2表示什么?

  师:是从总数2里面去掉一部分,所以要把2写在减号的前面.

  问:2个气球,飞走1个,还剩几个?

  生:还剩1个.

  师:所以2减1就等于1(板书:=1).

  问:谁会读这个算式?

  学生试读.

  问:“2-1=1”这个算式表示什么意思?

  生:表示从总数2里面去掉飞走的部分1,还剩另一部分1.

  3.进一步理解减法

  (1)继续演示动画“减法的初步认识”

  师:一共有几只小鸡?

  边演示边讲解:去掉了1只小鸡,虚线圈表示走了,去掉的`意思.

  问:求“还剩几只”用什么方法计算?为什么用减法?谁会列算式?

  板书:3-1=2

  问:3表示什么?1和2呢?这个算式表示什么意思?

  (2)继续演示动画“减法的初步认识”

  师:请你先说一说这幅图的意思,然后想一想用什么方法计算.

  问,你是怎么想的?

  4.摆一摆、说一说

  摆3个圆片,去掉2个,还剩1个,3-2=1.

  摆3个圆片,去掉1个,还剩2个,3-1=2.

  5.总结算法

  师:如果不摆学具、不看图,怎样想减法的得数?

  3-2=□ 想:3可以分成2和几,3可以分成2和1,所以3-2=1.

  巩固练习

  1.看图说图意,然后列式计算。

  问:为什么用减法?你是怎么想的?

  2.直接写得数

  2-1=□ 3-1=□ 3-2=□

  3.游戏:摘苹果(详见探究活动)

  课堂小结

  今天我们学习了什么?什么情况下要用减法?怎么计算减法的得数?

  老师引导学生回答上面的问题。

  《减法的初步认识》的教案 2

  教学目标

  (一)使学生初步知道减法的意义。能熟练地口算3以内的减法。

  (二)使学生认识“-”号,会读减法算式。

  (三)初步渗透应用题的基本结构。

  教学重点和难点

  重点:初步建立减法的概念。

  难点:理解减法的含义。

  课前准备

  (一)教具:小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图。2本画册、3支铅笔、2个皮球。

  (二)学具:小圆片、数字卡片。

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.复习2,3的组成:

  出示小黑板:

  学生回答:1和1组成几?2可以分成几和几?2和几组成3?3可以分成2和几?1和几组成3?3可以分成1和几?几和1组成2?2可以分成几和1?

  2.看卡片口算,并说计算方法:

  1+1=

  2+1=

  1+2=

  (二)学习新课

  导入新课:老师演示,学生回答。

  老师手里拿着几本画册?(2本)

  老师送给同学几本?(1本)

  还剩几本?(1本)

  (1)出示小女孩拿气球图:

  引导学生看第一图,提问:

  图上画的是什么?

  小女孩手里拿着几个气球?(2个)

  再看第二图,提问:

  想一想,这幅图是什么意思?(1个气球从手中飞起,女孩手里还剩1个气球)

  请2~3名同学把两幅图完整地说一遍。(女孩手里有2个气球,飞走了1个,还剩1个)

  (2)认识减号,会读减法算式:

  师边指图边说:从2个里面去掉1个,求还剩几个?就是要从2里面减去1,用算式表示是2—l—1.(板书)

  这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”。老师板书课题。

  师指算式中的减号说:这个符号叫减号(板书一减号)

  这个算式读作:2减1等于1.(齐读)

  (3)讲减法的含义:

  提问:2,1和1在算式里各表示什么?这个算式表示什么?(表示原来有2个气球,飞走了1个,还剩1个)

  提问:这1个气球是从哪个数里飞出的?

  师说:从2里面飞出的,这2就要写在减号的前面,飞走1个,这1就写在减号的后面,还剩1个,写在等号的后面。

  表示有2个气球,飞走了1个,还剩1个。

  指名(2~3人)把算式的.意义说一说。

  2.教学 3-1=2.

  (1)出示小鸡图:

  提问:图上有几只小鸡?(有3只)

  老师在1只小鸡外面画上虚线圈。

  提问:这叫虚线圈,它表示什么?(表示去掉的意思)3只小鸡,跑了1只,还剩几只?

  (2)练习说图意:

  师说:谁能把这幅图的意思用三句话表达出来。(有3只小鸡,跑了1只,还剩2只)

  自己小声练习说、两人一组说、指名说。

  (3)用算式表示;

  师说:大家能用三句话把图意说清楚。那用算式怎么表示呢?

  指名说算式,老师板书:

  3-1=2

  提问:为什么用减法计算?

  师说:你们说得对!有3只小鸡,跑了1只,求还剩几只,就要从3只里面减去1只,(边说边指板书)所以用减法计算。还剩几只呢?(还剩2只)

  指虚线圈问:这个虚线圈表示什么?(表示去掉的意思)

  3.教学3-2=1.

  (1)出示小燕子图:

  引导学生观察图意,然后启发学生看图列算式。

  师问:你们能看图列一道算式吗?

  指名说算式,老师板书:3-2=1.

  师问:你为什么这么列?你是怎么想的?

  老师要多叫几个学生说,对说得好的要给予表扬。

  师问:原来有3只小燕子,飞走了2只,要求还剩几只?用什么方法计算?(用减法)

  师说:原来有3只小燕子,飞走了2只,要求还剩几只?就要从3只里面去掉2只,所以用减法计算。

  小结  (老师指图)刚才我们看到气球飞起。小鸡跑掉、燕子飞走了,求还剩多少,都是用减法计算。

  提问:我们不看图,能求出2-1=  3-1=  3-2= 这几道题的得数吗?

  老师引导看数的组成:

  指名说,怎么想的?

  师说:同学们说得很好,以后我们在计算2-1时,可以想:2可以分成1和1,2减1等于1;计算3-2时,可以想:3可以分成2和1,3减2等于1,计算3-1时,也可用同样的方法。总之,要根据数的组成和分解来想得数。

  (三)巩固反馈

  1.摆一摆,算一算。

  (1)摆出3朵花,拿走2朵,还剩几朵?

  指名说算式:3-2=1.

  (2)摆出3个圆片,拿走1个,还剩几个?

  指名说为什么用减法计算?

  2.老师用实物演示,学生用数字卡片摆算式。

  (1)老师拿出3支铅笔,发给同学1支,还剩几支?学生摆出:3-1=2.

  (2)老师手拿2个皮球,送给同学1个,还剩几个?学生摆出:2-1=1.

  3.看图说图意。

  提问:图中的虚线圈表示什么?

  5.做拍手游戏:

  老师口述算式,全班拍手表示得数。

  2+1=

  2-1=

  3-2=

  3-1=

  1+1=

  小结  这节课我们学习的是减法的初步认识,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少的题用减法计算。认识了减号和虚线圈,会读减法算式。还会用3的组成和分解计算3以内的减法。同学们都学得很好,要继续努力。

  课堂教学设计说明

  这节课是学生学习减法的开始,在本单元起着重要的作用,为以后学习10以内的减法打下基础。课堂设计的安排是:

  一、在复习准备环节,设计了老师手拿书本演示。目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识。

  二、三个例题的安排各有侧重,例1,通过指导看图,初步建立减法的概念,理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。例2,重点渗透集合思想,知道虚线圈表示什么。练习用三句话叙述图意,为以后学习应用题铺垫。例3,放手让学生自己看图、说图意、列算式。有意识培养学生的自学能力。

  三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解。

  《减法的初步认识》的教案 3

  教学内容:

  课本第25页例题,做一做。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、通过操作使学生初步知道减法的意义,认识“-”号,并能正确读写减法算式。

  2、初步渗透应用题的基本结构.

  (二)技能目标在具体的情境中理解减法的含义,并能用减法来解决问题,体会生活中许多问题要用家减法来解决。

  (三)情感目标通过直观有趣的教学活动,使学生积极参与,体验成功的乐趣,增强学生学习的兴趣和信心。

  教学重点:

  认识减法的含义,正确读减法算式。

  教学难点:

  用减法的含义说算理。

  教具准备:

  纸鹤、苹果、磁性教具等。

  学具准备:

  学具盒

  教学过程:

  一、复习准备

  1.复习2、3、4的组成:全班拍手读。

  2.口算,并说计算方法:1+1= 2+1=  1+2=

  二、学习新课

  1、激趣导入

  老师手里拿着几本练习册?(3本)老师送给同学几本?(1本)还剩几本?(1本)

  2、创设情景,学习新知。

  (1)学习例一:请三个小朋友手拿纸鹤表演,请全班学生观察。

  A说图意:让学生认真观察情景,设问:谁能用三句话说说你看到的情景?

  B列算式:3-1=2设问:3、1、2各是什么意思?

  C认识减号,学读算式:3减1等于2。

  D理解减法含义:表示原来有3只纸鹤,拿走了1个,还剩下2个。

  师小结:从3里面去掉1个,求还剩几个?就是要从3里面减去1,用算式表示就是3-1=2。这就是今天我们学习的“减法的初步认识”。(板书课题.)

  (2)自学例二:看书上的气球图。

  A说图意:让学生认真观察,设问:图上画的是什么?谁能说说?

  B列算式:4-2=2设问:4、2、2各式什么意思?

  C读算式:4减4等于2。

  D说减法含义:表示原来有4个气球,飞走了2个,还剩下2个。

  师小结:从4里面去掉2个,求还剩下几个?就是要从4里面减去2,用算式表示就是4-2=2。刚才我们看到纸鹤拿走了,气球飞起了,求还剩多少,都是用减法计算。

  三、巩固练习

  1.摆一摆,算一算.

  (1)摆出3个三角形,拿走2个,还剩几个?指名说算式:3-2=1.

  (2)摆出4个圆片,拿走1个,还剩几个?指名说为什么用减法计算?

  2.课本第25页做一做红花图。

  ①说图意,解释虚线圈的意思。②列算式。③指名板演。④说含义。

  3、练习

  提问:我们不看图,能求出2-1=  4-1=   3-2=这几道题的得数吗?

  老师引导看数的组成。指名说,怎么想的?

  4、计时赛。

  老师看时间,全班比赛写10道5以内加减法算式,指名报得数。

  师小结:同学们做得很好,以后我们在计算2-1时,可以想:2可以分成1和1,2减1等于1;计算3-2时,可以想:3可以分成2和1,3减2等于1,计算4-1时,也可用同样的方法.总之,我们可以根据数的组成和分解来想得数.

  四、全课总结

  1、这节课我们学习了什么知识?

  这节课我们学习了减法的初步认识,知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分,求还剩多少用减法计算。

  认识了减号,知道了虚线圈表示去掉。

  会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。

  设计说明:

  这节课是学生学习减法的'开始,在本单元起着重要的作用,为以后学习10以内的减法打下基础.课堂设计的安排是。

  1、在复习准备环节,设计了老师手拿书本演示.目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识.

  2、全课的例题和练习安排各有侧重,例1通过指导看图,初步建立减法的概念,理解减法的意义.知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意,为以后学习应用题做铺垫。学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式,说含义,有意识培养学生的自学能力.练习重点渗透集合思想,知道虚线圈表示什么

  3、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解.

  《减法的初步认识》的教案 4

  教学目标:

  进一步理解减法的含义

  教学重点:

  进一步体会减法的含义

  教学难点:

  体验加减法的互逆关系

  教学准备:

  教材相关情境图

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、做手指游戏,如老师伸出4根手指时说出算式:5-1=4,5-4=1

  2、列出算式,思考问题

  5-0=5,5-5=?

  根据提示得出:5-5=0

  二、探索新知

  1、看图讲故事:盘子里有3条鱼,小猫先吃掉了1条,然后又吃掉了一条,最后把鱼都吃完了

  2、看图提出问题:盘子里有3条鱼,小猫吃掉了1条,还剩下几条?列式为:3-1=2

  3、独立完成,汇报

  第三幅图:3-2=1

  第四幅图:1-1=0,3-3=0

  4、比较,明确:不管怎么计算,最后都剩下0条鱼

  5、学生交流、讨论

  6、小组讨论,汇报发现:一个数减去它自己都得0

  三、试一试

  1、看图,汇报:小红在玩套圈游戏,套中了1个,其他3个没中

  2、小组交流讨论:1表示套中了一个圈,3表示有3个圈没中,4表示小红一共丢了4个圈

  3、4-1=3

  4-2=2

  4-3=1

  4、全班交流故事,独立完成填空,集体订正(说说每幅图的'意思及对应算式的意义)

  四、练一练

  1、独立完成,在小组内尼塞,看谁算的又快又准

  2、在树上独立完成计算

  五、全课小结

  小组讨论,列出所有可能

  全班交流自己所学到的知识

  板书设计:

  得数是0的减法的认识

  3-1=2 2-1=1 1-1=0

  3-2=1 1-1=0

  5

  《减法的初步认识》的教案 5

  教学内容:

  数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。

  教学目的:

  1.通过活动,初步感知数的计算与生活的联系。

  2.在具体的情境和游戏活动中,体会减法的含义。

  3.培养学生同桌合作学习,合作操作的能力。

  4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

  教学重点:

  1.理解、体会减法的含义。

  2.联系生活实际,解决实际生活问题。

  教具准备:

  多媒体课件,磁性小棒5根。

  学具准备:

  每个学生准备5根小棒。

  教学过程:

  一、复习巩固,提示课题

  1.口算(开火车),用卡片。

  师:小小火车开起来,请你开到我这儿来。

  (小朋友回答得很好,声音声音响亮,小火车又开起来了。)

  生答。

  2.说一说你在生活中发现了哪些加法问题?生答。

  (小朋友们个个都是小能手,发现了这么多生活中的数学问题,你们看,还有这么多小朋友有不同的发现,这样好吗,等下课后小朋友们再一起交流讨论。

  3.出示小星星奖章。

  师:小朋友们,你们看教师手上拿着什么?(生答)

  师:对,这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽,大家有信心吗?

  二、创设情境,探索新知

  1.出示纸鹤图。(课件)

  (1)请小朋友们仔细观察,你看到了什么,想到了什么?(我们再来看一遍)

  (2)把你看到的、想到的说给你的同桌听听。(教师巡视,给发展水平较低的学生示范,我看到三个小朋友在玩三个纸鹤,最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的?)

  (3)请交换,刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

  (4)全班交流:好,下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听?

  (5)小结:小朋友的想法都很棒,真了不起,他们是积极发言的金话筒,老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

  (6)一个小朋友拿走了一个纸鹤,拿走是什么意思?(生答)去掉也可以说成是减去的,是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示,拿走1只用数字几来表示?(师板书3 1),从3只纸鹤里减去了1只纸鹤,要用这个符号来表示(在3与1的中间写上减号)(师:指着“-”这个符号是减号,表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤,一起读一次“减号”,这个式子读作3减1。)

  (7)3减1得几?(生答后完成等式,谁会读这个式子。学生齐读两次。)

  (8)在这个算式中“3、1、2、-”分别表示什么,谁来说一说?还可以表示什么?(表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤,还剩几个纸鹤?还表示3个小朋友在一起玩,走了一个,还剩几个小朋友?)

  (9)小结:这几位小朋友说得真好,他们是肯脑筋、积极发言的`小博士,老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢?好,我们再来看下面这幅图。

  2.出示气球图。

  (1)谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。(一个小朋友拿了4个气球,放飞了2个,还剩几个气球?)

  (2)根据画面内容,想一想可以用什么方法计算,为什么?

  (3)你能像刚才那样用一个式子来表示吗?(4-2=2)

  (4)4、2、2分别表示什么意思,谁来说一说?

  (5)请小朋友们来评一评,刚才这几位小朋友说得怎么样?(来,给这几位小朋友鼓励一下,在回答问题时,声音要响亮,要说得流利、连贯和完整,老师给他们奖励一个小星星奖章。)

  师:小朋友们,看一看,哪一组同学是坐得最端正,挺起胸膛专心听讲的小白鸽?

  3.小结:刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的?(师:对,我们今天学习的是减法,两个算式都是减法算式,请同学们再一起来读一读这两个式子。)

  三、操作、交流学习

  1.请小朋友们看老师这儿,我先摆2个小圆片,然后拿走1个,谁能根据老师的操作说一个减法算式?(说得真好,老师奖励你一个发言星。)

  2.学生操作:一个同学摆学具,一个同学说算式,然后交换过来。看哪些同学合作得最好,能得到今天的合作星。

  3.小结:从小朋友的合作操作中可以看出,今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分,求还剩下多少,都用减法计算。

  四、联系生活,领悟运用

  师:小朋友们,想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的,说一说好吗?

  小结:小朋友们提出了这么多生活中的数学问题,你们认为自己棒不棒?夸夸我们自己。

  师:你认为我们这节课谁学得最认真,谁发言最积极,谁最会倾听别人的发言?

  五、总结回顾

  1.这节课你学到了什么?

  2.回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗?

  《减法的初步认识》的教案 6

  教学目标:

  1、知识目标:使学生初步理解减法的意义,认识-号,会读减法算式。

  2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

  3、思想目标:培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

  教学重点:

  认识减法的意义,正确读减法算式。

  教学难点:

  利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。

  教学准备:

  红花、小圆片、小棒、学具。

  教学过程:

  一、复习:

  1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成。

  2、玩拍手接力的游戏。(如:可小组之间玩,师生玩等形式)

  3、复习加法,学生拿出铅笔,左手2支,右手3支,合起来是几支?用算式表示。

  二、过渡:逆向思维:教师做动作,学生用自己的话一说,把5支铅笔拿走2支,还剩下3支,可以用什么数学知识表示?(教师按照学生回答,伺机板书:减法)

  三、新授:

  1、教师一共有5支铅笔用5表示,拿走了2支铅笔用-2表示,剩下3支铅笔用=3表示(引导学生说出来,并认识减号-)

  2、说一说:学生看老师动作,说一说老师做了什么?能用什么方法计算?并列出式子 。

  3、小组内学习:学生观察课本纸鹤图和气球图,小组内每个小朋友任选自己喜欢的`一幅图来说说图的意思,并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。

  4、汇报学习情况:每组请一个小朋友说图意和算式。

  5、巩固练习:贴红花图2,拿走1朵,列式计算;接着出示三朵,指名上来任拿红花,列式计算,接着下去贴四朵、五朵红花,说说有几种拿法和算法。

  6、我当小老师:小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图,考考大家,其它人说说图意,并列式计算。(要求每人都要摆一次)

  7、指名小组汇报学习情况。

  四、小结:

  今天你学到了什么?认识了什么新朋友?

  五、练习:

  练习三第5、6题,师生互动做。

  《减法的初步认识》的教案 7

  一、教学目标

  (一)知识与技能目标

  学生能够初步理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分求剩下的部分用减法计算。

  能够认识减号 “-”,并能正确读出减法算式。

  能够通过实际操作和情境图,列出减法算式并计算结果。

  (二)过程与方法目标

  通过观察、操作、比较等活动,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

  经历从具体情境中抽象出减法算式的过程,体会数学的抽象性和简洁性。

  (三)情感态度与价值观目标

  在学习过程中,激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、主动探索的学习习惯。

  让学生体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的应用价值。

  二、教学重难点

  (一)教学重点

  理解减法的含义,认识减号并能正确读写减法算式。

  会根据实际情境列出减法算式并计算。

  (二)教学难点

  理解减法的实际意义,能从具体情境中抽象出减法问题。

  用数学语言准确表达减法的含义和过程。

  三、教学方法

  讲授法:讲解减法的概念、符号和算式的读法写法。

  直观演示法:通过实物演示、图片展示等让学生直观感受减法的过程。

  情景教学法:创设丰富的生活情境,帮助学生理解减法在生活中的应用。

  实践操作法:让学生动手摆一摆、分一分,亲身体验减法运算。

  四、教学过程

  (一)导入新课(5 分钟)

  展示情景图:教室里有 5 个气球,老师拿走了 2 个。

  提问引导:同学们,观察图片,说一说教室里的气球发生了什么变化?你能提出一个数学问题吗?

  引出课题:当我们从一个数量中去掉一部分时,就会用到一种新的运算 —— 减法。今天我们就一起来学习减法的初步认识。

  (二)讲授新课(20 分钟)

  认识减法含义

  结合情景图,再次讲解:原来有 5 个气球,拿走 2 个,就是从 5 里面去掉 2,剩下的'气球数量就是我们要求的结果。

  利用实物演示:如在讲桌上放 3 个苹果,拿走 1 个,让学生直观看到苹果数量的减少过程。

  总结归纳:像这样从一个数里去掉一部分,求剩下的部分,就是减法。

  认识减号和减法算式

  介绍减号 “-”:它就像一个拿走的动作符号,表示去掉。

  写出减法算式:根据气球的例子,板书 5 - 2 = 3,讲解算式的读法 “5 减 2 等于 3”。

  让学生说一说算式中每个数字代表的含义:5 是原来气球的总数,2 是拿走的气球数,3 是剩下的气球数。

  深化理解

  展示多组图片,如树上有 4 只鸟,飞走了 1 只;盘子里有 6 颗糖,吃掉了 3 颗等,让学生用自己的话描述图片内容,并尝试列出减法算式。

  请学生上台,利用手中的小棒,摆出一定数量,然后拿走一部分,其他同学说出相应的减法算式。

  (三)巩固练习(15 分钟)

  基础练习

  完成教材上的练习题,看图写出减法算式并计算结果。

  教师出示数字卡片,如 4、1、3,让学生用这三个数字组成减法算式。

  拓展练习

  创设生活情境:小明有 7 元零花钱,买铅笔用去了 2 元,他还剩下多少钱?引导学生列出算式并解答。

  游戏:将学生分成小组,进行减法算式接龙比赛。第一个学生说出一个减法算式和结果,第二个学生以前一个算式的结果作为被减数,说出新的算式,依次类推,看哪个小组又快又准。

  (四)课堂小结(5 分钟)

  请学生回顾本节课所学内容,说说自己学到了什么。

  教师总结:我们学习了减法的初步认识,知道了从一个数里去掉一部分求剩下的用减法计算,认识了减号,学会了读、写减法算式。希望同学们在今后的生活中,能够用减法来解决一些实际问题。

  (五)布置作业(课后)

  完成课后练习册上相关习题。

  回家后和家长一起,找出家里可以用减法解决的问题,并说给家长听。

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