《龙》北京版四年级语文下册教学设计

《龙》北京版四年级语文下册教学设计

《龙》北京版四年级语文下册教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会11个生字，初步理解生词的含义。

　　2、正确朗读课文，理清脉络，初步了解中华民族历史与龙的传说的紧密联系，初步产生民族自豪感。

　　教学重点：

　　练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。

　　教学难点：

　　初步感悟作者热爱中华民族的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　齐读题目，出示“龙”的图片，你还在哪些地方见到过龙？让我们跟随作者一起在课文中再领略一下“龙”的风采吧！

　　二、导学探究

　　1、自己轻声读课文，读准字音，读出诗歌的韵律。

　　2、找生试读，评议谁读得好，好在哪里。读得不到位的语句谁愿意再来读一读？

　　3、同桌合作读，互帮互学，不认识的字注上音，难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的词语用曲线画下来，可用多种方式合作解决，弄懂词义。

　　4、找同桌汇报，先合作读，再说生字的记忆方法、解决的新词词义，词义都有困难的，集体讨论解决。

　　5、师生合作读这首诗，谈谈你对龙有哪些新的认识？（可以把内容归拢到若干个小节上）

　　6、全班齐读全诗，读后你有何感受？用一句精炼的话来概括。

　　三、课后扩展

　　查找有关龙资料，体会“龙”与我们中华民族的关系，练习感情朗读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵4—6节

　　2、感受作者热爱中华民族，赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。

　　教学重点：

　　感情朗读，体会感情。

　　教学难点：

　　指导感情朗读，让生理解龙与赞颂中华民族之间的关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习，你对“龙”有了怎样的印象？今天我们继续来学习有关“龙”的话题。

　　二、导学探究

　　1、出示自学提示，找一生读。

　　（1）自己有感情地读课文，读后把你感受最深的语句用曲线画下来。

　　（2）在小组内有感情地朗读画下的语句，再说说自己的感受，取长补短，互相补充。

　　2、学习1—3节，以读代讲。

　　指名读每一小节，说说这小节给你什么感受，把你的感受通过朗读表达出来。

　　指名读，评议，指导问句应读出有点反问的语气，引发读者的思考，还要注意有规律的停顿，以突出诗的韵律美。让生再读。

　　3、出示有关龙的物品的图片及龙的神话传说故事。此时你对龙有了怎样的印象？让我们带着龙的传人的无比自豪的感情来分组读这三节。

　　4、我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存。

　　（1）找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的，可以结合上下文和课外资料来谈。播放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象，从这些资料中你体会到了什么？带着这两种感受读这小节，注意要读出自豪与屈辱的不同语气。评议，再读。

　　（2）默读第五小节。

　　这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例？出示三北防护林等伟大成就的图片。从这些事例中你感受到了什么？作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读。

　　（3）轻声读第6小节，从老师的话中你感受到了什么？自由练习朗读，男女生对读。

　　（4）4—6小节写得非常精彩，能试着背一背吗？出示提示（有填空也有脉络提示）让三生试背。

　　三、感悟升华

　　播放“龙的传人”的歌曲，生写下学后最想说的话，形式不限，字数不限。