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沪教版一上《My body》教学设计

时间:2022-07-09 11:16:55

沪教版一上《My body》教学设计

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沪教版一上《My body》教学设计

  在外语教学中,直观教具的使用是非常普遍的,尤其对于小学阶段的学生,发挥好学生单词卡片的作用,对提高课堂教学质量十分重要。卡片用于英语教学,直观、易懂、易记、方便携带和保存,它可以营造出轻松愉悦的学习氛围,让师生一起积极思考问题,互相问答,使教学成为趣味性很强的一种师生互动,提高教学实效,对培养学生的创新能力有很大的帮助。

  以邓老师在Module2 My body 这一课时为例,通过运用单词卡片的几种游戏来展开活动,帮助学生记忆和拼写单词,而且收到了很好的效果。在呈现的过程中,邓老师用了单词卡片的以下几种游戏

  首先,教师是运用TPR和单词卡片学习第一部分单词,在操练的过程中,教师运用了“Follow me or not”的卡片游戏(教师读卡片上的单词,读对了学生要跟读,读错了学生不出声)来检查和巩固学生对单词的记忆,然后要求学生在卡片的背后拼写上相应的单词,在游戏的帮助下既降低了学生学习的难度,又加深了学生对单词的记忆;

  其次,在第二部分单词的学习中,邓老师运用了生动的简笔画来呈现eye,ear等单词,而学生的小组合作学习中,教师抓准学生的心理,让其发挥各自的联想,动手在卡片上画新学的身体部位,并且在卡片写上相应的单词。在学生兴高采烈的画画过程中,不仅利用联想的方法轻松地记住了单词的读音,还记住了单词的拼写;

  第三,教师运用了Guessing game(一闪而过猜单词) 和 play cards (一学生说词,另一学生出相应的卡片,并拼出该单词,准确则得分)的游戏来达到了不断重复呈现单词的目的,巩固和加深了学生对前半节课学过的所有单词。在巩固的发展的过程中,邓老师还运用了“Which is missing” 和“猜拳游戏”( 学生边做剪刀、锤子、布的动作边说出学过的单词,猜输的学生要拿出相应的单词卡,完整的拼读刚说的单词。拼读正确得分,反之扣分)来加深和检测学生对单词的拼读能力。

  这一节课下来,教师恰当运用卡片,不仅将学生的注意力引导到重点和难点上来,并启发学生积极思考。还帮助学生记忆和回忆教学要点,很好地掌握单词的拼写。邓老师为我们上了这么一节精彩的示范课,对我启发很大,我学到了很多。

  总之,在教学中,合理使用教学卡片,不但可以增强学生的学习兴趣,还可以更好的为完成教学目标服务。

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