《It`s mine》教学反思
在日常生活和工作中，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《It`s mine》教学反思，希望能够帮助到大家。
《It`s mine》教学反思 1
亮点一：从学生实际生活出发，注重情境创设。
无论是导入环节，还是拓展练习环节，我都紧紧抓住了学生这一主体，贴近学生生活。用心准备学生的照片，精心设计游戏，全心引导会话，在真实的情境中让学生理解，记忆，运用词汇和句型。学生的积极性非常高，情绪饱满，自始至终都感觉到了一种被重视的温暖。也更好地促进学生感知英语，并把所学的语言运用到实际生活中，用英语解决实际问题。
亮点二：过度自然流畅，条理清楚富有逻辑。
在四个重点单词mineyourshishers的教学过程中，每一个单词的出现我都巧用心思，从自己的课本，包，到借用了学生的笔，再到篮球，T 恤等，表述清晰，目的明确，内在的'逻辑性非常强。由浅入深，一步一步的引导学生攻破难点。教学流程流畅，过度自然，一气呵成。
亮点三：延伸环节创意十足，德育教育无声渗透
我根据本节课所学的重点单词和句型精心设计了一个关于地球的谜语。通过分组大声朗读来进一步巩固归纳所学知识。同时，在音乐渲染的气氛中向学生展示了一幅幅地球环境被破坏的图片，引起学生情感的共鸣，并深刻地感受到保护地球保护环境的迫在眉睫。此环节设计突破了文本教学，升华了教学主题，对学生进行了良好的德育教育。
纵观本课，我重点探究了情境教学，并采取了激趣设境——语言交流——人格发展的教学模式，教学效果良好。但是还是凸显了一些不足和问题：
首先是学生的主体性凸显不够。由于没有充分的考虑到学生的实际接受能力，在句型操练中更多的是老师引导学生说句子，尤其是否定句型It isn’t…没有很好的突破。如果能够放慢教学脚步，降低课堂教学容量，同时通过学生示范，给与足够的自由操练时间等手段，一定能弥补这方面的缺陷，更多地体现学生自主学习的状态和能力。
其次，拓展环节时间安排不够，学生参与的面不广，尤其是一些学困生没有得到展示机会。今后，应当正确处理导入，新授和拓展环节之间的时间关系，并且多设计一些有梯度的活动环节，保证更多学生的参与。
没有完美的课堂教学，但每一次的反思一定会让我离完美更近！
《It`s mine》教学反思 2
在《It`s mine》的教学过程中，有许多成功之处，也存在一些不足之处。
成功之处：
教学流程流畅，过度自然，在四个重点单词“mine”“yours”“his”“hers”的教学中，每一个单词的出现都巧用心思，表述清晰，目的明确，内在逻辑性强，由浅入深引导学生攻破难点。
采用直观情景教学法，通过实物、简笔画、创设语境，让学生体验语言的真实、自然及交际功能。
设计了丰富多样的活动，将书本知识融入其中，让学生在活动中吸收、内化所学知识。
通过 chant 总结，调动学生学习积极性，归纳重点、难点。
延伸环节创意十足，德育教育无声渗透。根据所学重点单词和句型精心设计关于地球的谜语，分组朗读巩固知识，展示地球环境被破坏的图片，引起学生情感共鸣，升华教学主题，进行良好的`德育教育。
不足之处：
学生的主体性凸显不够。由于未充分考虑学生实际接受能力，在句型操练中老师引导较多，尤其否定句型“It isn’t…”没有很好突破。应放慢教学脚步，降低课堂容量，给学生足够自由操练时间，体现学生自主学习能力。
拓展环节时间安排不够，学生参与面不广，尤其是学困生展示机会少。今后应正确处理导入、新授和拓展环节的时间关系，多设计有梯度的活动环节，保证更多学生参与。
对名词性物主代词和形容词性物主代词的区分，让学生自己找出不同的部分做得不够好
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