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北京版小学语文《咱俩的秘密》教学设计

时间:2022-07-19 04:27:40

北京版小学语文《咱俩的秘密》教学设计

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北京版小学语文《咱俩的秘密》教学设计

  教学目标:

  1.理解课文内容,练习默读,能围绕课题质疑,了解秘密产生的原因。

  2.学习抓重点词句谈理解的方法,品读课文。指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。

  3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,以及老师对孩子的尊重和关爱。

  教学重点:

  体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。

  教学难点:

  练习写读后感

  教学时间:

  第二课时

  教学过程:

  一、引入

  1.揭题:同学们,今天我们继续学习第26课,齐读课题。

  2.质疑:结合课题或课文你能提出什么问题?

  (什么是秘密?谁和谁的秘密?秘密是什么?------)

  二、整体感知课文

  1.默读课文,回答学生所提问题

  2.找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么?请你用直线画下来。指名让学生朗读句子。

  出示课件1:

  我接过了那支铅笔,说:“我一定用铅笔批改你的作业,这是咱俩的秘密。”

  读句子,学生回答秘密是什么。(板书:用铅笔判作业)

  追问:

  平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢?(醒目、清楚)

  3.这个孩子为什么会说出这样的话呢?请大家默读课文第二自然段,画出有关词句,说说你的感受。

  出示课件2:

  他是一个可怜的孩子,跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金,祖孙俩凑合着过日子。

  (抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦:年迈----年纪非常大,无法外出干活;微薄----非常少;凑合-----将将能维持生活,没有额外的钱。)

  追问:

  1) 你能想象他们过着怎样的生活吗?所以小男孩想到了一个好办法,就是?

  2) 出示课件3:

  他不好意思地走到讲台旁,仰起小小的脸,伸出小小的手,递给我一支铅笔,悄悄地说“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业,这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”

  思考:

  小男孩是怎样向老师提出这个请求的呢?为什么小男孩“不好意思”?“悄悄地”说?如果同学

  们知道小男孩这种情况会怎么办?

  你觉得这是个怎样的小男孩?

  (生活艰苦、可怜的、为奶奶着想、非常体贴、懂事的------)

  你能通过朗读表达你的感受吗?

  4.面对小男孩的请求,老师是怎样做的呢?请你用直线画出相关的句子。(读第四、五段)

  出示课件4:

  悄悄地告诉他------ 悄悄送------

  5.想象体会,这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮助下,会怎样做呢?

  小男孩会怎么写作业?老师会怎样判?小男孩又会怎样擦?

  (小男孩认真写,少错,争取全对------表面是好擦,实际上是激励小男孩每次作业都争取全对------)

  6.你从两个“悄悄”一词中体会出什么?

  (两个人始终保守着秘密,也充分说明了老师无时无刻不在为小男孩保守这个秘密。)

  7.这时你又会觉得这是个怎样的小男孩? “我”是一位怎样的老师?

  (有强烈的自尊心------)(理解、关爱、尊重小男孩,是位好老师)

  感悟朗读第二大段

  8.请同学们自己读读课文的开头和结尾,从中你发现了什么?

  出示课件5:

  每当我翻开学生的作业本,要批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在眼前。

  每当我回忆起这个小男孩的时候,都激动不已。

  (句式相似,意思一致,作用)

  指导:像这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。

  三、读写结合

  出示课件6:

  课文学到这里,你有什么感受,请写下来。

  要求:

  1.写感受应集中,不要面面俱到。

  2.要联系课文内容,以“感”为主。

  3.可以联系个人的实际谈感受。

  4.要抒发自己的真情实感。

  四、交流读后感

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