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《大脑》的教学设计

时间:2022-07-20 02:04:01

《大脑》的教学设计

《大脑》的教学设计

《大脑》的教学设计

  教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。

  2、知道大脑是人体最高的指挥中心。

  3、知道保护大脑的方法。

  (二)、过程与方法:

  1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

  2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。

  (三)、情感、态度与价值观:

  1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。

  2、激发学生探究生命科学的兴趣。

  教学重点:了解大脑的形态和结构,知道左右脑具有不同的功能。

  教学难点:体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

  教学准备:

  图片资料、七巧板、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、猪脑

  教学过程:

  一、游戏激趣导入

  师:同学们喜欢游戏吗?下面我们做个有趣的游戏,做反动作。

  师生游戏。

  师:谁能告诉老师刚才是什么器官指挥你做出不同反应?

  生回答,师板书。

  师:关于大脑你知道什么?

  生汇报

  师:脑在人体的什么部位?

  师:摸摸头顶,好像硬邦邦的,其实这是人的颅骨,而脑则藏在人的颅腔内。

  出示脑的组成课件,师介绍:脑大体上可分为三部分,上面体积最大的就是大脑,下面的是小脑,小脑左面的这部分称为脑干。脑和神经连接在一起的。

  (设计意图:以游戏导入,意在引出主题,调节课堂气氛。交流已有大脑知识,可以更好调节课堂预设。)

  二、趣感体验新知

  师:我们的大脑是什么样的呢?可以从哪些方面来进行研究?

  生讨论汇报。

  生结合苹果、豆腐、核桃仁、报纸、猪脑等进行研究。

  生汇报。

  师生共同小结体会:

  我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大,分为左右两个半球。

  大脑的质量大约1120克,形状像核桃仁,有沟和回。

  大脑总表面积约2400平方厘米,淡粉红色,软软的。

  师补充:通过对人、黑猩猩和海豚的脑重与体重之比进行的研究发现,人脑重量约为1.5千克,占体重的2.1%,黑猩猩脑的重量不到0.5千克,占体重的0.7%,而海豚脑的重量为1.6千克,占体重的1.17%,其绝对脑重量位居第一,相对脑重量位居第二,而且不论是绝对脑重量还是相对脑重量都远远超过了黑猩

  猩。

  大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处,凹凸不平,皱褶丛生,科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”,其中突出隆起的部分叫“回”,凹陷下去的叫“沟”。这样就增加了大脑的表面积,也就增强了大脑的功能。

  (设计意图:通过模型、图片演示,观察、实践,研讨、交流等方式,动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量等,使学生对大脑的特性有了较为全面的认识。)

  三、活动测试功能

  师:你认为人的哪些活动离不开大脑?

  生汇报。

  师生小结:大脑有感觉、运动、语言、思维、情绪、记忆等功能。

  师:难怪有人说大脑是人体的司令部,它实在是太重要了,想检测一下自己的大脑工作效率吗?

  记忆力测试:

  1、将七八个物品摆在桌子上,生观察20秒后交换位置,生找出交换位置的物品。

  2、将物品打乱顺序,生观察20秒后,让生不看东西说物品顺序。

  创造力测试:

  师讲活动规则:一、五分钟比赛时间;二、七块板全得用上,不能有重复;三、拼好后粘贴在白纸上,择优展示在黑板上。

  (设计意图:通过记忆力和创造力的测试,将学生的学习兴趣推向高潮,生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用,不仅增强了课堂教学的节奏感,而且提高了课堂教学的有效性。)

  四、资料指导致用

  生阅读书中资料,了解左右脑的功能。

  讨论明确保护大脑的科学方法。

  介绍机器人考格。

  (设计意图:学习科学就是为了指导实际应用,我让生通过自学讨论,并结合卫生课所学明确保护大脑的科学方法,相信他们会科学用脑,让他们的大脑更聪明,更敏捷的。)

  五、总结拓展延伸

  师:通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识?

  师:对于大脑你们还有什么新的想法或问题?

  师:同学们很爱动脑,能够提出这么多可以研究的问题,请同学们继续收集相关资料,我们下节课将继续研究。

  板书设计: 大脑

  特征:像核桃仁,有沟回,双拳大,1120克,软软的,淡粉红色

  功能:感觉、运动、语言、思维、情绪、记忆……

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