《遨游汉字王国》优秀教学设计
《遨游汉字王国》优秀教学设计
教学目标：
1、学生会复述仓颉造字的故事，了解“册”“典”“删”的来历。
2、学生通过查找资料收集其他汉字起源的传说故事和来历。
3、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
了解汉字的起源、诞生和“册”“典”“删”的来历。
教学难点：
复述《仓颉造字》故事
教学准备：
把相关的词语、句子制作成课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，我们的课文内容是由一个个汉字组成，爱汉字就是爱我们伟大的中华民族。你们知道我们使用的汉字有多悠久的历史吗？到底汉字是怎样产生的呢？今天我们将了解一个有趣的传说，相信你们会有了不起的发现。请同学们打开课本。
2、揭示课题：《仓颉造字》
【设计意图】首先通过中国汉字来激发爱国热情，再通过日常学习让学生了解汉字与我们的生活息息相关，从而引出学习主题，借助传说故事激发学生的学习热情，进一步感受汉字的独特魅力。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读《仓颉造字》，思考：在没有汉字之前，人们是怎样进行交流的？仓颉是怎样造字的？
2、指名同学认读生字词，全班齐读
捻（niǎn)绳子 黍（shǔ） 稷（jì）
鹰隼（sǔn）雄立 鸿（hóng）鹄（hú）群游 迂（yū）回绵延
【设计意图】通过学生自由朗读了解课文内容，自学生字词，读通读顺文本的同时，提高自主阅读文本的能力和自学课文的能力，从而更好地培养阅读理解能力。
三、研读课文，深化理解
1、分小组读课文，并讨论交流：
在没有汉字之前，人们使用什么方法进行交流？
传说中仓颉怎样造字？（提示学生认真读文，边读边画做记号）
2、学生交流汇报：
师板书：“结绳记事” “物语”
3、师问：什么是“结绳记事”“物语”
学生汇报结果，老师随机出示课件。
4、“结绳记事”“物语”可以帮助人们记忆、记事、传递信息等，但又存在什么问题呢？（使用起来困难重重，不方便，人类社会的发展受到了阻碍。）
5、传说中仓颉是怎样造字？
学生交流汇报：仓颉从模仿鸟的足迹开始，后来又根据事物的形状或动态创造了文字。（出示课件）
【设计意图】通过学生自读文本，了解在远古时代人们是怎样互相交流，并了解仓颉造字的过程，培养学生归纳整理课文知识要点的能力和概括理解能力，为小组合作学习打下良好的基础。
四、学生默读《“册”“典”“删”的来历》
1、边读边想，说一说，画一画，“册”“典”“删”的来历 。
2、生汇报，师总结。（出示课件）
“册”是把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面写字了， 一篇文章写在一大块竹片上卷起来捆好，就是一“册”。
“典”是两只手恭恭敬敬地捧着“册”放在底座上。
“删”是用刀削去错字重写。
3、再次朗读课文，加深理解课文内容。（齐读）
4、小结
课文中的“册”“典”“删”它们分别是象形字、会意字，是汉字产生初期十分重要的造字方法。
【设计意图】在自学《仓颉造字》的基础上自学第二篇课文，更好地掌握自学方法的同时，了解汉字演变的过程，在读懂文意的基础上理清汉字演变的基本规律，从简单的图画到现代的楷书等……为小组合作学习更好地收集汉字演变事例打下良好的基础。
五、总结
1、通过本节课的学习，我们了解了汉字的起源，汉字的来历，感受到汉字的有趣和神奇，课后你们可以从网上收集有关其他汉字的来历读一读，继续探索汉字的奥秘。
2、作业
小组合作学习：收集关于汉字起源及其来历的资料并做成手抄报。
【设计意图】
在学习两篇课文的基础上明确学习要点：汉字的起源及其演变过程，组织小组合作，为第二节课的开展做准备。
板书设计：
仓颉造字
结绳记事 物语
象形字 会意字
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