《遨游汉字王国》优秀教学设计
《遨游汉字王国》优秀教学设计
教学目标:
1、学生会复述仓颉造字的故事,了解“册”“典”“删”的来历。
2、学生通过查找资料收集其他汉字起源的传说故事和来历。
3、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点:
了解汉字的起源、诞生和“册”“典”“删”的来历。
教学难点:
复述《仓颉造字》故事
教学准备:
把相关的词语、句子制作成课件。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、师:同学们,我们的课文内容是由一个个汉字组成,爱汉字就是爱我们伟大的中华民族。你们知道我们使用的汉字有多悠久的历史吗?到底汉字是怎样产生的呢?今天我们将了解一个有趣的传说,相信你们会有了不起的发现。请同学们打开课本。
2、揭示课题:《仓颉造字》
【设计意图】首先通过中国汉字来激发爱国热情,再通过日常学习让学生了解汉字与我们的生活息息相关,从而引出学习主题,借助传说故事激发学生的学习热情,进一步感受汉字的独特魅力。
二、初读课文,了解大意。
1、自由读《仓颉造字》,思考:在没有汉字之前,人们是怎样进行交流的?仓颉是怎样造字的?
2、指名同学认读生字词,全班齐读
捻(niǎn)绳子 黍(shǔ) 稷(jì)
鹰隼(sǔn)雄立 鸿(hóng)鹄(hú)群游 迂(yū)回绵延
【设计意图】通过学生自由朗读了解课文内容,自学生字词,读通读顺文本的同时,提高自主阅读文本的能力和自学课文的能力,从而更好地培养阅读理解能力。
三、研读课文,深化理解
1、分小组读课文,并讨论交流:
在没有汉字之前,人们使用什么方法进行交流?
传说中仓颉怎样造字?(提示学生认真读文,边读边画做记号)
2、学生交流汇报:
师板书:“结绳记事” “物语”
3、师问:什么是“结绳记事”“物语”
学生汇报结果,老师随机出示课件。
4、“结绳记事”“物语”可以帮助人们记忆、记事、传递信息等,但又存在什么问题呢?(使用起来困难重重,不方便,人类社会的发展受到了阻碍。)
5、传说中仓颉是怎样造字?
学生交流汇报:仓颉从模仿鸟的足迹开始,后来又根据事物的形状或动态创造了文字。(出示课件)
【设计意图】通过学生自读文本,了解在远古时代人们是怎样互相交流,并了解仓颉造字的过程,培养学生归纳整理课文知识要点的能力和概括理解能力,为小组合作学习打下良好的基础。
四、学生默读《“册”“典”“删”的来历》
1、边读边想,说一说,画一画,“册”“典”“删”的来历 。
2、生汇报,师总结。(出示课件)
“册”是把竹条连缀成一块块大竹片,就可以在上面写字了, 一篇文章写在一大块竹片上卷起来捆好,就是一“册”。
“典”是两只手恭恭敬敬地捧着“册”放在底座上。
“删”是用刀削去错字重写。
3、再次朗读课文,加深理解课文内容。(齐读)
4、小结
课文中的“册”“典”“删”它们分别是象形字、会意字,是汉字产生初期十分重要的造字方法。
【设计意图】在自学《仓颉造字》的基础上自学第二篇课文,更好地掌握自学方法的同时,了解汉字演变的过程,在读懂文意的基础上理清汉字演变的基本规律,从简单的图画到现代的楷书等……为小组合作学习更好地收集汉字演变事例打下良好的基础。
五、总结
1、通过本节课的学习,我们了解了汉字的起源,汉字的来历,感受到汉字的有趣和神奇,课后你们可以从网上收集有关其他汉字的来历读一读,继续探索汉字的奥秘。
2、作业
小组合作学习:收集关于汉字起源及其来历的资料并做成手抄报。
【设计意图】
在学习两篇课文的基础上明确学习要点:汉字的起源及其演变过程,组织小组合作,为第二节课的开展做准备。
板书设计:
仓颉造字
结绳记事 物语
象形字 会意字
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