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《野营----有余数的除法》教学设计

时间:2022-06-30 05:39:09

《野营----有余数的除法》教学设计

《野营----有余数的除法》教学设计

《野营----有余数的除法》教学设计

  教学内容:

  有余数的除法,教科书第92~94页。

  教学目标:

  1、结合生活情景,进一步理解除法的意义,感受除法与生活得联系。

  2、在具体情境中,进一步理解有余数的除法的意义,明白余数与除数的关系。

  3、培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。

  教学重点:

  理解有余数除法的意义。

  教学难点:

  理解有余数除法的意义。

  教学方法:

  谈话法,讲授法,练习法。

  教具准备:

  课本、电脑,实物投影仪。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  师:同学们,你们参加过学校组织的野营活动吗?有什么感受?今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动,愿意吗?

  出示主题图:仔细观察,你能从中获取哪些数学信息?

  根据这些信息,你能提出什么数学问题?

  学生汇报自己的观察所得,并根据自己的发现,提出相应的数学问题。

  二、探索新知

  1、解决9个面包平均分给4个人,怎样分呢?

  请同学们想一想,也可以利用小棒代替面包分一分。

  学生动手操作。然后说说你的分法和分得的结果。

  教师小结:不管怎样分,最后的结果都是一样的,也就是:每人分得2个,还剩1个。

  师:谁能把我们刚才的过程用算式表示出来? 学生尝试列算式。

  教师边讲边板书:我们可以用这样一个算式表示:94=2(个)1(个)。

  9个面包平均分给4个人,每人分得2个,这个2就是商,剩下的1个,我们给它起个名字叫余数。这个算式读作:9除以4商2余1。

  2、同学们已经解决了上面的问题,那么其他食品平均分给4个人每人分得多少呢?你能用算式表示出来吗?请你先自己列算式,然后在小组里交流,看谁解决的好。

  学生先独立思考,然后小组交流所列算式。

  师:同学们,通过解决这些问题,你有什么发现?

  3、18块巧克力可以平均分给几个人呢?大家想想:要求可以平均分给几个人,先要知道什么?引导学生认识到首先要明确每人分几块。

  学生积极动脑,列出所有可能平均分的算式。然后交流。

  师:观察这些算式,你发现了什么?

  三、巩固练习

  自主练习1圈一圈,填一填。看图列算式。

  四、小结。

  同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

  五、布置作业。

  提前预习下一课。

  板书设计:

  94=2(个)1(个)

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