二年级下册《猴子种果树》教学设计

时间：2022-06-30 07:39:22

二年级下册《猴子种果树》教学设计

二年级下册《猴子种果树》教学设计

二年级下册《猴子种果树》教学设计

　　教学内容：

　　苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.了解一些果树生长的自然规律。

　　3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.理解课文内容，感悟寓意。

　　教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。

　　教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究

　　教学用具：电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带

　　教学时间：第一课时

　　设计思路：人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的?他是一只怎样的猴子?这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　1.同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗?谁能给大家讲一下?指名讲。

　　2.这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，(板书课题)。

　　3.齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样?为什么呢?

　　[设计意图：《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情探究新知。]

　　二、呈现结果

　　1.出示最后一段：自由读，齐读。

　　小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书：什么树也没种成)。

　　2.“就这样”是指什么样子啊? 他到底种了哪些树呢?自由读课文，指名回答。

　　(相机板书：梨杏桃樱桃)

　　在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知识。

　　3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。

　　4.猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树

　　过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

　　[设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成?他种了哪些树?他是一只怎样的猴子?这很自然地引到了前面文段的教学中。]

　　三、讲读第1～3段

　　1.出示第1段：

　　(1)自由读，指名读。

　　(2)你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子?

　　(3)生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。

　　生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀!

　　(4)谁能读好这一段?让我们感受到他着急的心情。

　　指名读，齐读。

　　过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读2、3段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。

　　2.乌鸦是怎么说的呢?出示：乌鸦说的话

　　(1)指名读。

　　(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?

　　理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。

　　梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。

　　(3)耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗?(及时表扬有耐心的孩子)。

　　(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心?(及时表扬同学)

　　出示补充句子：

　　( )在耐心地( )。

　　3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

　　指名读——教师评价——师生齐读。

　　4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢?

　　(1)出示猴子的话。

　　(2)自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心，急于求成)

　　(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。

　　5、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好?(再指名读)

　　过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了?说了什么，也让猴子改变了主意?猴子是怎样想的?请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

　　[设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。]

　　四、讲读4～8段

　　1.默读，思考上面的问题。

　　2.指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：

　　喜鹊杏四桃三

　　杜鹃桃三樱二

　　3.乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢?

　　出示猴子想的三句话：

　　(1)仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方?请思考，再交流。

　　(2)从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子?(心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见)

　　(3)你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

　　4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。

　　(1)分角色练读。

　　(2)指名分角色读一读——再齐读。

　　(注意及时评价)

　　5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊?自由讨论，再指名回答。

　　过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗?

　　[设计意图;本环节教学以放为主，引导学生按照前面的方法，充分自学课文，然后回答问题，教师只需适当点拨，注意培养学生的自学能力和阅读分析能力。同时强调多读，在读中悟情悟理，猴子听了三只鸟的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点?从他的心理活动中可以看出他是一只怎样的猴子?只有反复诵读，才能感受到这是一只没有耐心，急于求成的猴子。这为以后为猴子提建议打下基础。]

　　五、表演童话

　　1、请同学们发挥想象力，适当的加上动作和神情按照小组排练表演。

　　2、指小组上台展示，其他同学当评委，评选出最佳表演奖和最佳创意奖。

　　3、教师及时鼓励表演的同学。

　　过渡：刚才同学们表演得真好，猴哥到头来什么树也没有种成，你想对他说点什么啊?他一定听取你的建议的。

　　[设计意图：生生互动是课堂教学要达到的一种境界，只有学生和学生真正互相交流，思维的火花互相碰撞的时候，课堂教学一定会事半功倍，课堂一定会充满无限乐趣。让学生在轻音乐的伴奏下，充分发挥表演才能，激发创造能力，身心两悦。]

　　六、教师总结

　　1.一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗?我想他一定会感激你的。自由练习，然后指名说。

　　2.听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢!

　　3.小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把事情做好。

　　板书设计：

　　拔了梨树种杏树梨五杏四