上枢密韩太尉书教学设计
上枢密韩太尉书教学设计
教学目的
1朗读背诵文言课文。
2.积累一些文言实词和虚词。
3.理解文章大意，学会翻译文言文。
重点难点
1.重点
朗读背诵文言课文。
积累一些文言实词和虚词
2.难点
1）翻译文言文。
2）理解文章大意。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的读音。
溢（yi4） 嵩山（song1） 汨没（gu3）华山hua4）
宫阙que4 仓禀（lin3） 苑囿（yuan4 you4）
翰林（han4）恃（shi4）惮（dan4）
2.查字典，对照课文注释，翻译课文。
二、导入
1.作家作品简介。
本文选自《栾城集》作者苏辙（公元 1039一 11 12年人字子由，号颖滨遗老，又号栾城，宋朝眉山人。他是苏拭的弟弟，有“小苏”之称，为唐宋八大家之一。
2.题解
这是苏辙写给韩倚的一封求见信。韩琦是北宋著名的军事家、政治家。1040年任陕西安抚使（地方军政长官）与范仲淹同时登用。
1045年范仲淹罢官，他也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使，神宗时为宰相。枢密使执掌兵权，位同汉代的大尉，所以称韩太尉。
1057年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进土，因年轻，不愿做官，请求回原籍以后待选。这时，他给韩琦写了这封信求教。
三、正课
l.朗读课文，注意读音准确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
[执事]指太尉左右执役的人。称执事，表示尊敬太尉，不直接称呼对方，只称左右侍从。
[生］平生，生性。
[好]hao4.喜欢。
[之］指代“为文”，做文章的道理。
[气］精神、气质。
[形］表现。
[养］修养。
[致］获得。
[浩然之气]浩大刚直的精神气质。
［宏博］广大。
[乎］于，在。
［称］hgn本称，才当。
［豪俊］豪杰。
[疏荡］洒脱畅达，放荡不羁。
［奇气］奇异的气度。
[岂]难道。
[尝］曾经。
[充］充满。
[中］内心。
[羽］表现。
[腺］外表。
[见］同“现”，显现。
3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
［生］出生。
［有]同“又”，表余数。
[其］指代自己，译为“我”
[与游］结交、往来。
［邻里乡党］古时五家为邻，二十五家为里，五百家为党，一万二“五百家为乡。
[自广］扩大自己的
[百氏］指先秦诸子百家。
[汨没］埋没。
［舍］舍弃“百氏之书”。
［去］离开家乡。
[故都］指秦都咸阳，汉都长安、洛阳。
[恣]纵情，无拘束。
[慨然］感慨万端地。
[想见］想象。
[京师］指北宋京城沛梁，在今河南开封。
[宫阙］宫殿。
[仓回］仓库。
[池］护城河。
[范面］养殖禽兽供皇帝游猎的园林。
[巨丽］宏伟壮丽。
[宏辩］雄辩。
[秀伟]秀美，魁梧。
[游］交往。
[才略］才学谋略。
[冠］超出，此处意为天下第一。
[恃］依赖。
［惮］4怕。
［发］作乱。
[人］在朝庭。
[则］就像。
[出］在边境。
[未之见］动宾倒装句。未见之。没有见到您。
4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[且未］句首发语词，表示下文发议论。
[不志其大］没有立下大志。志，立志。
[何为］何用，有什么用处。
[以为］认为……而（感到遗憾人[贤人］指太尉。[光沼］丰采、神采。
[自壮］自强，使自己得到提高。
［尽］穷尽，遍览
［大观］丰富多彩的景象，这里包括山门名胜和贤人名流。
5.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
[通］通晓，熟悉。
[吏事］为政做官之事。
[向］以前。
[有取］求取，谋取。
[斗升之禄］指一官半职。
［所乐］乐意做的事。
[赐归］经皇帝批准回乡。
[待选］等待朝庭选用。
[优游］从容闲暇。
[益治］进一步钻研。益：更加。
［苟］如果，假使。
[辱教之］屈尊教导我。这是一种谦逊的说法。
6.请学生翻译全文。
7.朗读全文。要求熟读，琅琅上口。
四、小结
1、一词多义虽虽然 虽无所不读即使 虽多而何为生生性 辙生好为文出生 辙生十有九年矣见拜见 而辙也未之见焉同“现”显现 动乎其言而见乎其文然形容词词尾—…·的样子 故决然舍去连词 但是 然文不可以学而能
2.古今词义
党 古义：古五百家为党 不过其邻里乡党之人 今义：政党、集团
向 古义：从前 向之来 今义：朝向
尝 古义：曾经 岂尝执笔学为如此之文哉
游 古义：交往 其居家所与游者 今义：游泳
五、作业
1.完成课后练习一、二题。
2.选自课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、下列加粗字的拼音有误的一项是（）
A.溢乎其貌（yi4）B.辙生好为文（hao3）
C.恐遂汨没（gu3）D.所恃以无忧（shi1）
二、解释下列加点的词语。
1.恣观终南。
2.太尉以才略不天下。
3.向之来。
4.将以益治其文。
三、翻译下面文言句子。
1.孟子曰：“我善养吾浩然之气。”
2.太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
第二课时
一、预习
熟读全文，就文章大意质疑。
二、导入
上节课，我们已翻译全文，初通文意，这节课，我们将深入探究文章主要内容。
三、正课
1.朗读课文，要求读得琅琅上口。
2.提问：文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对作文章想到什么？你同意这种观点吗？
讨论并归纳：“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”。（第二个问题可各抒己见）主要观点：文章的语言、技巧必须通过学习才能学会，但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到，不是学会的。
3.提问：作者在文章第一段中如何证明他的观点？
讨论并归纳：作者提出观点后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子，司马迁二人的事例为论据来证明。
4.提问：第二段作者为什么“决然舍去”？
讨论并归纳：
1）所游者：不过其邻里乡党之人。
2）所见者：不过数百里之间，不足以自广。
3）所读者：百氏之书，古人陈迹，不足以激发其志气。
5.提问：作者“决然舍去”的目的是什么？
讨论并归纳：“求天下奇闻壮观，以知天地之厂大。以养其浩然之气。”
6.提问：作者“决然舍去”看到了什么？
讨论并归纳：
1）于山：见终南、嵩、华之高。
2）于水：见黄河之大且深。
3）于地：见秦汉故都、京师卞梁。
4）于人：见欧阳修。（未见太尉）
7.提问：最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么‘Z讨论并归纳：所乐的是’‘使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政“。
讨论并归纳：赞颂太尉，表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。
四、小结
作者在给韩太尉的信中发表了自己对作文章的看法，以及离开家乡壮游天下的所见，并希望见到韩太尉，得到他的指教。这封信写得汪洋恣肆，才情横溢，不亢不卑，不媚不谗，不愧为大家手笔。
五、作业
1.完成课后练习三。
2.选用课时作业优化设计。
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