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《强项令》教学设计

时间:2022-07-02 04:06:22

《强项令》教学设计

《强项令》教学设计

《强项令》教学设计

  教学目标:

  1、学习董宣秉公执法,不畏权贵的性格和品质。

  2、培养阅读文言文的能力,整体把握课文内容。

  重点难点:

  重点:在读懂课文的基础上,分析任务性格品质。

  难点:文言词句的分析、讲解。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、检查预习,导入:

  今天我们来讲一个秉公执法者的故事,他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习,复述这个故事。

  二、列出生字

  晔yè

  圉yǔ

  匿nì

  骖乘cānshèng

  叩kòu

  叱chì

  箠chuí

  楹yíntg

  敕chí

  枹fú

  臧cáng

  串讲课文

  第一节:写董宣执法的故事。

  1、董宣,字少平……吏不能得。

  解词:特,特例。

  征,征召。

  苍头,家奴。

  因,因为。

  匿,藏匿。

  简析:先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人,因匿主家,吏不能得”。矛盾冲突就此展开。

  指名朗读,翻译。

  2、及主出行……因格杀之。

  解词:

  及,等到。

  以奴骖乘,以,用。

  乃,于是,就。

  以刀画地,以,用。

  叱,呵斥。

  数,数落,列举。

  因,于是,就。

  格杀,打死。之,指代家奴。

  简析:写事件发展,董宣找准机会,“格杀”家奴。

  指名朗读,翻译。

  3、主即还宫诉帝……流血被面。

  解词:

  欲,想要。

  之,指代董宣。

  乞,乞求。

  纵,纵容。

  何以,以何,凭什么。

  须,等待。

  被,覆盖。

  简析:写事件高潮。

  指名朗读,翻译。

  4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。

  解词:

  持,托扶。

  使,命令。

  谢,认错。

  从,顺从。

  顿,叩头。

  之,凑足音节,无实意。

  据,撑,按。

  俯,低头。臧,藏,。

  行,施行,施加。

  敕,下令。

  悉,全,全部。

  班,分发。

  以,把。

  简析:写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。

  指名朗读,翻译。

  5、由是搏击豪强……第一节完

  解词:

  由是,从此。

  震栗,害怕得发抖。

  简析:写董宣令豪强震栗,写他在百姓中的威望。

  6、总结第一节:本段写董宣秉公执法的一个故事,突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚,只本文的写作特点。

  三、作业

  1.熟读第一段,串译在笔记本上。

  2.继续预习第二段。

  第二课时

  一串讲第二段

  这一节写董宣去世后家中贫困的景况。

  1、在县五年……敝车一乘。

  解词:卒,死亡。

  遣,派遣

  唯,只。

  妻子,妻子和儿子。

  敝,破旧。

  简析:写董宣死后家中的景况,表现他的清贫、廉洁。

  指名朗读,同桌翻译。

  2、帝伤之……葬以大夫礼。

  解词:伤,悲伤,感到悲痛。

  乃,才。

  以,因为。

  葬以大夫礼,以大夫礼葬,以,用

  简析:写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员,感到很伤心,按大夫的礼节安葬了他。

  二分析课文内容和人物形象

  1、引导学生归纳两段文字的主要内容。

  学生发言后明确:第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人,因匿主家,吏不能得。发展:董宣找准机会,格杀家奴。高潮是公主回宫告状,董宣痛陈理由,皇帝命董宣向公主叩头谢罪,董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理,重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇,表现他为官清廉。

  2、引导学生体会表现手法上的特点

  第一节是正面描写董宣,第二节是侧面写董宣,正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分,是课文的重点内容,第二节是课文的略写部分,是课文的次要内容,文章详略得当,行文活泼,富于变化。

  3、引导学生归纳人物性格特征和品质

  秉公执法,不畏权贵,为官清廉,奉公克己。

  三延伸讨论

  董宣未经审判,“格杀”湖阳公主家奴,你对此有什么看法?(主要是让学生明白古代封建社会和现在文明社会“法”与“执法”的不同,他们根据自己了解的程度讨论,言之成理即可。)

  四板书设计

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