苏教版小学四年级语文上册教案第一单元十分钟文档
培养良好的学习习惯
【学生十分钟】
让学生推荐假期读的好书，用简短的语言说说你的推荐理由。
南京图书馆简介：
南京图书馆是江苏省公共图书馆，国家一级馆,是江苏省文献信息资源中心。南京图书馆现收藏各种文献700万余册(件）,仅次于国家图书馆和上海图书馆，位居全国第三。
面对数目如此繁多的文献资料、图书，广大读者如何能在最短的时间内找到自己想要的图书呢？南京图书馆有一套自己独特的方式。主要是更好地应用计算机及其网络等现代信息技术，充分揭示馆藏，以全新的服务模式为读者提供服务。不断建立和完善南图主页，在网上设置更多的服务栏目，及时为读者传递信息；积极创造条件，开展网上预约、借阅、馆际互借等项新服务；充分利用自身优势，加强网络功能，建立多种目录、索引、数据库、信息资源导引库等，开展信息导航服务；深化咨询服务，尽力做好网络环境下的参考咨询工作；大力开展读者培训服务，搞好网络信息资源及其查询技术教育，系统地介绍信息系统，网上导航器及搜索引擎的使用，提高读者查询技能，培养用户的情报意识。该馆的读者服务工作，除了传统的手工书刊借阅外，更在网上同时开辟了一条与读者沟通的新通道。
同学们，作为爱读书的你，如果还想了解更多南京图书馆的信息，不妨来走一走，瞧一瞧吧！
自学练习三中“读书做记号”的内容，并预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。
学生自学、读书、标注记号
师生交流、反馈。
【学生十分钟】（学案一）
《4、秋天》学案
班级： 姓名： 学号：
学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，其中田字格前面的生字只认不写。
理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
学习过程：
老师想要对你说：诗歌：文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活、抒发情感。三年级的时候我们学过《长城和运河》，也了解了诗歌的一些特点。按下面的方法做，你的学习之旅会更轻松，你的眼睛一定会有新的发现！
一、初读课文：
俗话说：“书读百遍，其义自见。”就让我们先来把《秋天》这首诗多读几遍吧！
第一步：读准确
1、找一找这首诗共有（ ）小节。
第二步：勇闯生字关：
1、这首诗中又有新的生字朋友了”，不过，“一回生，二回熟。”借助生字表读准生字（拼读三遍）。
把你认为难读的生字的字音写在下面的横线上
2、一笔一画用钢笔写一遍，下次碰到可就认识啦！（在语文书描红一遍）
提示描红时注意：这课的左右结构的字比较多，左边略微比右边窄一点。
3、查词典，并结合上下文理解“酿造、柔韧、井井有条”意思，把意思写在书上词语的旁边。
照样子写词：井井有条
二、再读课文
1、文中作者抓住了哪些事物来描写秋天？
2、看着这些事物，你能概括课文的主要内容吗？
3、这首诗作者运用了大量的拟人手法，你能找到吗?（在文中画出来）
这些句子中哪些词语给你留下了深刻的印象？请你在文中圈一圈，想一想好在哪儿？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？用一两句话概括。
老师想要对你说：用一两句话说说可有一定的难度，你可以先讲得多一点，逐渐缩去不重要的词，如果还觉得不满意，可以和同学讨论讨论，怎样用比较简洁的句子来说。（和你们小组的其他三个同学探讨）综合其他同学的意见后，把修正的答案写下来。
三、探究学习
善于提出问题、解决问题的人是聪明的！那么，就让我们来提出问题，解决问题吧。
（至少提出2个有探讨价值的问题）
我疑惑不解的地方 | 3 个同学的答案 | 综合同学的探讨后,我的答案是 | 最想和全班同学 探讨的问题 |
1、 | A、 | ||
B、 | |||
C、 | |||
A、 | |||
B、 | |||
C、 |
第二课时
【学生十分钟】
一、拓展：
描写秋天景物的词语：
秋色宜人 秋高气爽 秋兰飘香 中秋月圆 秋风送爽
秋雨绵绵 秋风萧瑟 秋虫唧唧 丹桂飘香 秋江明净
学生读背这些成语、并且抄写下来。
你还记得二年级描写秋天的成语吗？学生自由汇报。
说一段描写秋天美景的话，用上上面积累的成语，可以先写下来。
第三课时
【学生十分钟】
1、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（朗诵《秋天》）拿出课前搜集的描写秋天的美文、诗歌？老师为你配上音乐，请你美美地为大家吟诵一番。（播放音乐《秋日私语》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
《望洞庭》
【学生十分钟】
课前收集描写洞庭湖和刘禹锡的诗。
拓展刘禹锡：
刘禹锡（七七二－八四二），字梦得，洛阳（今河南省洛阳市）人，一作彭城人，自称是汉代中山王刘胜的后裔，因此也算河北中山人。贞元九年（七九三）进士。是王叔文政治改革集团的重要人物之一。王叔文改革失败后，贬朗州司马，迁连州刺史。后入朝为主客郎中，最后，官至检校礼部尚书。
刘禹锡不仅是一位政治改革家和哲学思想家，也是一位有着独特成就的出色诗人。尽管他和韩愈、白居易都有深厚的交情，却能在诗歌的风格上保持独立自主，不附合、更不附属于韩、白的有势力的流派。这突出地表现在对民间文学的学习上，他的爱好不仅局限于一般人所熟悉的古代乐府歌辞，而更感到兴趣的则是当时民间所流行的俚歌俗调。他的《竹枝词》、《柳枝词》就是他的艺术实践。他的诗歌语言干净明快，决无炫博矜奇的地方。著有《刘梦得文集》。
学生交流刘禹锡的诗：
《竹枝词》
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日头西边雨，道是无晴却有晴。
《秋风引》
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
《乌衣巷》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
二、在学生熟读古诗的基础上，自学古诗，汇报交流（字、词、句的意思，当学生涉及到作者情感时，可以先放一放，最后重点讲。）
1、讨论“镜未磨”
我们都知道，“水平如镜”这个词语，我们也知道用镜子去比喻平静的水面，可作者为什么要强调洞庭湖水面像未打磨的铜镜呢？引导学生联想秋夜起雾，湖面迷蒙的景象。
月光、湖水、淡淡的迷雾、这是一份怎样的场景呢？静下心、闭上眼想一想，把你用心看到的画面写下来，一会儿读给大家听。
《峨眉山月歌》
【学生十分钟】
课前收集李白的诗或描写思乡的诗。
一、拓展李白：
李白, 字太白, 号青莲居士, 是我国唐代的伟大诗人. 其诗风雄奇豪放, 想像丰
富, 语言流转自然, 音律和谐多变. 他善于从民歌、神话中汲取营养私素材, 构成
其特有的瑰丽绚烂的色彩, 是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰.
二、学生交流思乡的诗：
举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜诗》）
此夜曲中闻折柳，何人不起故圆情。（李白《春夜晚洛城闻笛》）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙 秋思》）
乡书何处达？归燕洛阳边。（王湾《次北固山下》）
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
三、1、在学生熟读古诗的基础上，自学古诗，汇报交流（字、词、句的意思，当学生
涉及到作者情感时，可以先放一放，最后重点讲。）
讨论：熟读这首诗，这首诗告诉我们作者此行的目的是什么？对，是访友。
请大家找一找，作者访友经过的地方，用线连成一个线路图。
作者经过了峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州几个地方，这段访友的路途，可你是一帆风顺的，而且此行最终的结果是：不见友人。那么在这个过程中，作者到底有着怎样的情感呢？我们一起去体验：
“峨眉山”、“平羌江”此处可由学生自由发言，言之有理皆可！
如此美妙的美景，如此轻松的心情，作者内心会想写什么呢？说一说！
及时点评：想得真好，可真是惬意啊，读一读这句诗！
“夜发清溪向三峡”可明显感受到作者那迫不及待的心情！
此刻的作者心里又会想写什么？
及时点评：想得真好，可真是着急啊，读一读这句诗！
“思君不见下渝州”可明显感受到作者那怅然若失的心情！
及时点评：想得真好，可真是失望啊，读一读这句诗！
小结：一首古诗、一幅美景、一段千回百转的心情，同学们，而这一切就藏在这短短的二十八言中啊，这就是古诗的魅力，这就是中国古典文学的魅力，让我们再次深情朗诵。
（音乐起）
《但愿人长久》
【学生十分钟】
一、收集苏轼《水调歌头》的原文和苏轼的其他词，对于这样的古词，你能试着把他们读通顺吗？
学生展示
二、感受苏轼和弟弟的手足深情。
1、苏轼和弟弟“手足情深、形影不离、一起读书，一起玩耍……”你们能想象出他们童年时形影不离的情景吗？发挥想象力，试着写下来。
2、就是这样一对拆不散、分不开的好兄弟。再来读一读描写他们手足深情的句子。
三、作者拓展：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是中国北宋杰出的诗人、词人和散文家。宋代眉州（今四川省眉山市）人。他与父苏洵、弟苏辙一同考中同榜进士，世称“三苏”。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。其作品有《东坡乐府》，存词三百余首。主要代表作有：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《浣溪纱》等。
四、“手足”是什么意思？补充含有人体字眼的成语：肝胆相照、肝脑涂地、耳目一新、让学生自己说说类似词语
第二课时【学生十分钟】
拓展：
课前收集描写月的词语和佳句，学生展示
（1）描写月的词语：明月高照、皓月当空、月朗星稀、月笼清纱、月光皎洁……
（2）描写“月”的佳句：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
野旷天低树, 江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
举杯邀明月，对影成三人。
我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》
（3）苏轼的诗词
水 调 歌 头（北宋 苏轼）
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（3）苏轼的诗词：
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
题西林壁 饮湖上初晴后雨
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
播放王菲《但愿人长久》的演唱MV，帮助记忆。
《老师，您好》
【学生十分钟】
一、课前收集赞美老师的词语、名言，学生交流
二、拓展知识
（1）你知道最令教师感动的称谓有哪些？
老师——最广泛流行的敬称；先生——最历史悠久的尊称；
人类灵魂工程师——最富这里的称谓；园丁——最质朴无华的褒称。
（2）交流教师关怀、教育学生的词语：
言传身教 谆谆教诲 诲人不倦 循循善诱 兢兢业业 呕心沥血
深入浅出 关怀备至 勤勤恳恳 因势利导 滔滔不绝 绘声绘色
（3）交流赞美教师的名言：
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——唐代诗人李商隐《无题》
捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行之
把整个心灵献给儿童。——前苏联苏霍姆林斯基
太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。——夸美纽斯
传播知识就是播种幸福。——诺贝尔
课中导学，感受诗歌的凝练、准确。
同学们，为什么作者说教师能再“昨天”和“今天”之间铺设大道？为什么作者又说，教师能在“现实”和“理想”之间架起金桥？你是怎么理解这句话的？
学生自由汇报、谈感受！
师引导：是啊，大家都说得很好，可是你们看，你们口中所说出的那么多的意思，那么多的句子，在作者这儿，就用了两句诗，只用了两句诗。你有什么要说的吗？
小结：现代诗就是有这样的特点，它凝练、准确，虽寥寥数言，却意蕴无穷！这就是现代诗歌的语言魅力！
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