课 题

1.古诗三首

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。

2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗， 默写《独坐敬亭山》

《望洞庭湖》

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。

教 学

重 难 点

1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。

2、理解诗中重点词义。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。

2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。

3、把诗句补充完整

众鸟高飞尽， 。

相看两不厌， 。

遥望洞庭 ，

白银盘里 。

4、我想提出问题

教师复备

(学生生成)

二、课堂研习

1、导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3、4。

3、小组合作，探究新知

①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面；②相互说说对诗词的理解；③背诵自己喜欢的诗句。

4、交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表

达之妙。

5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。

三、当堂训练。

1、下列句子运用了什么修辞手法？

A、比喻 B、拟人 C、反问 D、对比

a、能不忆江南？（ ）

b、相看两不厌，只有敬亭山。（ ）

c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）

2、我能用自己的话说说诗句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲

诗意：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

诗意：

3、我还积累了许多描写山水风光的古诗词。

， 。

， 。

四、板书

鸟飞云去→诗人寂寞

独坐敬亭山 寄托山水

怀才不遇→惜惜相怜

湖月辉映 风平浪静

望洞庭湖 景色迷人

山水一体 色调淡雅

赞美江南 江南风景如画

忆江南 江南美景 令人难以忘记

再赞 能不忆江南？

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

2.桂林山水

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩耍、无暇、波澜壮阔”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。了解作者的语言表达特点，能试着仿写。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教 学

重 难 点

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一、课前导习。

1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。

2、记记字形，查字典或联系上下文理解词语。

3、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。

4、 看拼音，写词语

wú xiá pān dēng tài shān luò tuo

（ ） ( ) ( ) ( )

Píng zhàng bō lán zhuàng kuò fēng luán xióng wěi

( ) ( ) ( )

5、这篇课文是按什么顺序写的？ 。

教师复备

(学生生成)

二、课堂研习

1、激情导入，板书课题。

2、检查导习2、3、4、5。

3、小组合作，探究新知

①桂林山水是什么样子？你想用文中的哪一句话来概括？说说你对这句话的理解；②漓江的水有什么特点？读第二自然段，画出描写漓江水特点的词语。

4、汇报交流：静、清、绿。教师出示重点句子，引导学生感情朗读，感悟写法。

5、让生试着用先感叹再描述的句式，说说漓江水的其它特点。

6、总结学习方法：体会特点，感情朗读，感悟写法，想象仿写。

7、仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段，体会桂林的山的特点。

8、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的景象，教师适时点拨，小结全文，升华主题。

9、感情朗读、引导背诵全文，深入感受桂林山水的美好。

三、当堂训练。

1、把词语补充完整。

波（ ）壮阔 水平如（ ） 峰（ ）雄伟

（ ）地而起 危峰（ ）立 奇峰罗（ ）

2、根据课文内容填空。

漓江的水有 、 、 的特点；桂林的山有 、 、

的特点，所以人们称桂林山水 。

3、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

四、板书

总起 桂林山水甲天下

桂林 漓江水 静、清、绿

山水 分述 桂林山 奇、秀、险

总结 舟行碧波上，人在画中游。

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

3.记金华的双龙洞

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。

2、了解金华的双龙洞的特点，领悟按游览顺序来叙述的写作方法，感受大自然的壮观。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，积累优美词句。

教 学

重 难 点

1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

2、学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、读课文，自学文中生字、新词 （读准字音，记住字形，了解词义）。

2、文章主要介绍了

。

是按 顺序介绍的。

3、 看拼音，写词语

zhè tóng cù nóng

（ ）江 油( ) 一 ( ) ( )淡

tún jù é cā shāo wēi

( )部 依( ) ( )角 ( )伤 ( )

教师复备

(学生生成)

二、课堂研习

1、激趣导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3。

3、自读课文，体会特点、感悟写法。

①迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特点；②你喜欢哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点写具体的。

4、小组交流。

小组内交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说说作者的游览顺序及他当时的心情。

5、集体汇报。

教师根据学生回答相机板书、点拨。

6、精彩复述，升华情感。

让生准备两分钟，练习复述最喜欢的部分，以导游的身份讲述。

7、总结全文：学习本文后，你有哪些收获？（可从内容、写法、情感上谈。）

三、当堂训练。

1、给下列加点的字注音

即 使（ ） 孔 隙（ ） 一 簇（ ）

走了一转（ ） 变换调子（ ） 盘 曲（ ）

2、在括号里填上合适的词语。

鲜艳的（ ） 宽敞的（ ） 窄小的（ ）

蜿蜒的（ ） 昏暗的（ ） 漆黑的（ ）

3、写出下列句子运用了什么修辞手法。

a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）

b、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（ ）

四、板书

记 游址——浙江金华

金 沿途——山、花、树、溪流，一片明艳

华 外洞——很宽很大，仿佛大会堂 大自然

的 孔隙——两人并排而卧，窄小难行 的壮丽

双 内洞——黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏 奇观

龙 出洞——乘船

洞

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

4* 七月的天

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识8个生字， 能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、了解课文内容，能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教 学

重 难 点

通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、自读课文，画出生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。

2、作者写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？

3、 我有疑问：

。

二、课堂研习

1、谈话导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3，根据学生回答，出示重点句段加深理解。

3、小组合作。

迅速浏览课文，画出方位变化的句子，思考：作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点？

4、汇报交流。

教师复备

(学生生成)

5、感情朗读自己喜欢的句子，试着背诵，并摘抄下来。

6、师生小结。

三、当堂训练。

1、给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

饮马溪（yìn yǐn ） 重重叠叠（chóng zhòng）

矫健（jiāo jiǎo） 山 涧 （jiàn jiān）

2、照例子，写词语。

白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰

3、小练笔

文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，一定给你留下了深刻的印象。请你也选择一处你喜爱的景物，仿照作者的写法也来写写它的特点。

四、板书

4* 七月的天山

天山的水

七月骑马游天山 天山的树 七月的天山

天山的花 胜过春天的花园

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

5.中彩那天

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字， 能正确读写“精湛、器重、闷闷不乐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清楚、首尾相照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教 学

重 难 点

体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、自读课文，画出生字、新词，读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、文中事情的起因是： ，

经过： ，

结果： 。

3、 我有疑问：

。

二、课堂研习

1、谈话导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3。

3、小组合作学习

教师复备

(学生生成)

细读课文并思考：①这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？②“道德难题”指的是什么？问什么说这是一个道德难题？

③、父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

4、小组内讨论后，选出代表在班内交流，教师适时引导归纳。

5、自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化，你对此有什么看法？

6、根据学生回答，出示相关词句，引导学生体会。

7、指名读课文的开头和结尾，其余同学思考：有什么联系？

8、教师适当范读，学生有感情地朗读感受最深的段落。

9、用自己的话简要复述故事内容。

10、小结全文，升华情感。

三、当堂训练。

1、快乐拼写

Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí

( ) ( ) ( ) ( )

dào dé jié jū cái fù jià shǐ

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再组词

维（ ） 财（ ） 货（ ）

难（ ） 材（ ） 贷（ ）

赠（ ） 驶（ ） 捎（ ）

增（ ） 使（ ） 稍（ ）

3、选词填空

有趣 兴趣 趣味

a、这是一道（ ）数学题。

b、今天的课真是（ ）呀！

c、我对象棋非常感（ ）。

四、板书

5. 中彩那天

家庭拮据时，母亲安慰：

信用=财富 成年后，深刻体

少年时 中彩后，父亲将奔驰汽车 会父母的教导

归还库伯

w W w .x K b 1.c o M

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

6* 万年牢

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识8个生字，理解常用词语。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙事清楚，有条理的表达方式。

教 学

重 难 点

感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表述方法。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、独立阅读课文，借助工具书拼读文中生字、新词。

2、边读边思考：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，画出重点词句。

3、 读了课文我的体会是：

。

二、课堂研习X k B 1 . c o m

1、激情导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3。（让生充分交流自学成果，教师扮演好衔接、引导角色）

3、小组合作学习

细读课文后讨论：课文中几次提到“万年牢”，结合上下文说说它们分别指什么？课文的题目为“万年牢”，说说作者这样命题的意义。

教师复备

(学生生成)

4、学生小组内讨论后，全班交流，深入体会。

5、总结全文，提升认识。

①学了课文，你有哪些收获?②联系实际，谈谈你对大字号老板的生意经的看法。（多让学生发表自己的见解）

三、当堂训练。

1、给加点字注音

一生受（ ）益 为（ ）人 晾（ ）干

师傅（ ） 走街串巷（ ） 耽（ ）误

均（ ）匀 邀（ ）请

2、给多注音字注音并组词

（ ） （ ）

闷 （ ） 削 （ ）

3、我想积累文中的两个句子

四、板书

6* 万年牢

做生意讲实在是

万年牢

做人要做

蘸得好的糖葫芦叫

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

7. 尊 严

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“尊严、狼吞虎咽”等词语。

2、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。

3、有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象。

教 学

重 难 点

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、自读课文，借助工具书拼读文中生字、新词，理解词义。

2、全文共有（ ）个自然段，请用//将课文分为三部分。

第一部分讲了：

。

第二部分讲了：

。

第三部分讲了：

。

二、课堂研习

1、激情导入，板书课题。

2、检查导习1、2。

3、指名读第一部分，其余同学边听边画出描写逃难人的句子，

教师复备

(学生生成)

谈谈感受。

4、默读第二部分，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，反复读读这些句子，说说你是怎样体会出哈默有尊严的。

5、指名生交流，根据学生回答，出示相关句段，引导学生深入体会。

6、再读第二部分，小组交流：从哪些句子可看出杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。

7、交流汇报，教师适时点拨。

8、分角色有感情地朗读第二部分，体会人格尊严。

9、过度语：哈默没有被镇长看错，正是他的这种自重、自强的人格，使他取得了巨大的成功。

10、齐读最后一部分，升华情感。

11、结合板书，练习复述，提升认识。

三、当堂训练。

1、快乐拼写。

Zūn yán shàn liáng kuǎn dài lì wài

( ) ( ) ( ) ( )

pí bèi bù kān hóu jié gǔ shòu rú chái

( ) ( ) ( )

2写出形近字并组词。

沃 （ ） 呈 （ ） 杰 （ ）

（ ） （ ） （ ）

3、写出带有动物名称的成语。

例：狼吞虎咽

4、根据意思写成语

a、形容吃东西又猛又急。（ ）

b、形容人的身体非常瘦弱。（ ）

c、疲劳得不能忍受了。（ ）

四、板书

7. 尊 严

二十多年前：哈默用言行维护了 自尊

尊严 个人尊严 自重

二十多年后：哈默成为石油大王 自爱

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课 题

8*将心比心

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中新词。

2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

教 学

重 难 点

理解课文内容，体会“将心比心”的意思。培养独立阅读能力。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、独立阅读课文，读准字音、理解词义。

2、边读课文边思考：作者经历了哪些令他感到温暖与幸福的事？

3、我有几个疑问想和大家讨论：

。

二、课堂研习

1、激情导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3。

3、默读课文，将自己受感动的句子画出来，说说你的感受。

4、指名交流。根据学生回答，出示相关句段，加深理解。

5、小组讨论：①如果你是那位阿姨，你会怎么做？②如果你是文中的那位被针扎的母亲，你会这样做吗？如果不会，又将会是怎样的结果？③说说你对“将心比心”的理解。

6、交流汇报，教师适时点拨。

教师复备

(学生生成)

7、齐读、同桌互读最后一段，练习背诵。

8、总结提升

①学完课文，你想对课文中的阿姨和母亲说些什么吗？②你从文中学到了哪些写作知识？

三、当堂训练。

1、在括号里填上合适的词语。

（ ）地说 （ ）地说

（ ）地说 （ ）地说

（ ）地说 （ ）地说

2、多音字组词

zhā( ) jīn( )

扎 zhá( ) 禁 jìn( )

3、你一定也遇到或听说过“将心比心”的故事，快写下来和同学分享一下吧。

四、板书

8*将心比心

　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　　 母亲　　护士　　将心比心　

　　　　　人　　　人　　　将心比心

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

课题

9.自然之道

课 型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1、掌握本课生字词。

2、理解课文主要内容。

教学

重难点

1、了解事情经过，抓住关键词句体会人物情感。

2、树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

学法指导

自由朗读，自主预习。

学具准备

课件

教学流程

一．课前导习

1、自由朗读把课文读正确读流利。

2、认识生字，查字词典或借助工具书理解“若无其事、争先恐后、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇不前、愚不可及、气喘吁吁企图、颓丧”等词语。

3、给自然段标序号，想一想课文大意。

本文主要讲述了 的故事，让我们明白了 的道理。

二．课堂研习

1、我们干了一件什么样的“蠢事”？

2、愚不可及的做法及原因是什么？

3、你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？

4、展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

5、我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。

6、说说本课的“自然之道”指的是什么？

三．当堂训练

1、用“如果……就……”写一句话。

2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。

3、给形近字组词。

幻（ ） 滩（ ） 拦（ ） 彻（ ）

幼（ ） 难（ ） 栏（ ） 切（ ）

4、用分点的方法写出读后感。

（1） 。

（2 ） 。

（3） 。

四．板书

9.自然之道

问

论

“道”

悟

行

教师复备（学生生成）

五．课后反思

课题

10.黄河是怎样变化的

课型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学

重难点

1、了解黄河的变化、变化的原因及可以采用的防止水土流失的方法。

2、树立环保的观念。

学法指导

浏览、默读、朗读、思考。

学具准备

生词卡片

教学流程

1. 课前导习

1、自主学习生字词。

2、初读课文，提出问题。

1. 黄河发生了哪些变化？
2. 变化的原因是什么？
3. 怎样治理黄河？

二．课堂研习。

1、小组合作交流问题。

2、汇报。

（1）、教师将学生提出的问题归纳，梳理出脉络：

黄河是怎样变化的

以前——摇篮

现在——忧患

原因——？

治理——？

（2）A组说说黄河为什么被称为摇篮？

（3）B组解说黄河今天的表现。

（4）C组说一说黄河成为忧患的原因。

（5）D组说说治理黄河的方案。

课堂小结：说说从中受到什么启发？

三、当堂训练

1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？

江淮（准） 叫苦不迭（选） 开垦（恳） 放牧（收）

2、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。

四、板书

10.黄河是怎样变化的

现在——忧患

变化化

过去——摇篮

原因

治河

牧、林为主

规划田地

修筑水利

气候转寒，暴雨

人口增多，砍伐

教师复备（学生生成）

教师复备（学生生成）

五、课后反思

课题

11.蝙蝠和雷达

课型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识7个生字，会写12个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学

重难点

1、领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2、领会蝙蝠的特异本领与雷达工作原因之间的奥秘。

学法指导

自主 、合作、探究。

学具准备

课件

教学流程

一、课前导习

1. 出示自学提示。
2. 自由读文，勾画出生字生词，认真拼读。
3. 朗读全文，理清层次，弄清文章哪些段落介绍了蝙蝠和雷达的内容。
4. 在文中划出自己不理解的地方。

二、课堂研习

1、逐段检查朗读情况，交流自己不理解的地方。

2、理清文章脉络，用∥给课文分段。

3、认真默读第4、5自然段，填写下表三次试验的做法、结果和结论。

4、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

三、当堂训练

1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了 ，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名 ，发明 （分组展示）。

2、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？

因为蝙蝠　　　　　　，所以科学家模仿 ，发明了 ，使得 。

• 1. 板书

11.蝙蝠和雷达

雷达

蝙蝠

启示

耳

嘴

天线

荧光屏

无线电波

超声波

障碍物

障碍物

教师复备（学生生成）

教师复备（学生生成）

• 1. 课后反思

课题

12.大自然的启示

课型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学

重难点

1、为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？2、为什么说生物是人类最好的老师？

学法指导

采用自主、合作、探究的学习方式

学具准备

课件

教学流程

1. 课前导习

1、初读课文自学生字词。

2、有感情朗读课文，把握每篇短文的主要内容，想一想大自然人给予人类哪些警示和启发。

二、课堂研习

1、默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？

2、仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。

3、交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

②“打扫”上面为什么要加引号。

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

5、默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？

6、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。

7、重点感受“生物真是人类的好老师”。

8、这篇文章又带给你什么启示？

三、当堂训练

1、我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。

①.改观 宽敞 糟殃 平衡 导想开天

（ ）（ ）

②.摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举

（ ）（ ）

2、我应该把哪两个词语连起来？

性能 优惠增强 友谊

成绩 优良增进收入

价格 优秀增加活力

3、写出读后感。（习作指导）

（1）、对这件事进行总结归纳。（2）、这件事的看法。（3）

写感悟。

四、板书

12.大自然的启示

无知违背 受罚

自然规律

认识利用 受益

教师复备（学生生成）

教师复备（学生生成）

五、课后反思

课题

13.夜莺的歌声

课型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、初读课文，理清脉络，感悟文意。

教学

重难点

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

学法指导

合作、自主、探究

学具准备

生词卡片 多媒体

教学流程

1. 课前导习

1、自由读文，读准字音，读通课文。

2、借助工具书理解“灌木、轻蔑、宛转、兴致勃勃”等词语。

2、根据文中空行把课文分为四部分，想一想每部分讲什么。

3、分角色朗读课文。能结合上下文理解文中含义深刻的句子。

1. 课堂研习

1、质疑：课文是按什么顺序记叙的？

2、讨论：课文都讲了些什么内容？

3、板书整理：“诱敌——传信——摆脱”。

4、看看“诱敌”“传信”“摆脱”这些内容分别在课文的哪些段落？

5、品读课文，深入研究。

（1）、在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外一层意思。

（2）、找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。

（3）、小夜莺是怎样向游击队员传递信息的？找出有关的语句，读一读，你体会到了什么。

1. 当堂训练

照样子写句子

1、小孩有时候学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（用带点的词语写句子）

有时侯．．．．．．有时侯．．．．．．．有时侯．．．．．．．

2、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（仿写句子）

1. 板书

13.夜莺的歌声

诱敌——传信——摆脱

（ ）

（ ） 的小男孩

（ ）

教师复备（学生生成）

教师复备（学生生成）

1. 课后反思

课题

14.小英雄雨来

课型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。

2学习给课文每部分加小标题的概括方法。

3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学

重难点

1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

2、理解“有志不在高年”等句子的意思。

学法指导

自读自悟

学具准备

图片、课件

教学流程

1. 课前导习

1、正确流利地读通课文，积累词语。

2、想一想，课文讲了雨来的几件事。

二、课堂研习

1、按课文提示给每一部分加小标题。

2、在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格？

3、讨论交流“自己感受最深的是什么？”

三、当堂训练

选词填空。

哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭

唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚

1雨来听见街上（ ）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（ ）响。

2不知什么时候，门（ ）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。

3院子里的门（ ）想了一下，随后听见日本鬼子（ ）地叫。

4雨来撒腿就往后院跑，背后（ ）一声枪栓响了。

5乡亲们听见枪声，跑到河边（ ）地哭了。

6老师背过身去，屋子就（ ）地传出说话的声音。

1. 板书

14.小英雄雨来

机智勇敢，热爱祖国

①游泳本领高（游泳）

②上夜校念书（读书）

③掩护李大叔（掩护）

敌人：盘问、哄骗、利诱、威逼、毒打

④勇斗鬼子（斗争）

雨来：应付、不上当、不屈服

⑤宁死不屈（枪声）

⑥机智逃生（脱险）

教师复备

（学生

生成）

教师复备

（学生

生成）

1. 课后反思

课题

15.一个中国孩子的呼声

课型

新授课

执教

曹振明

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1认识7个生字，会写14个生字。

2有感情的朗读课文。通过联系上下文和实现，理解课文中含义深刻的句子。

3理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学

重难点

1、理解含义深刻的句子。

2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

学法指导

朗读、想象、讨论交流

学具准备

生词卡片、课件

教学流程

一、课前导习

1、自由朗读课文，自学生字词。

2、课文属于（ ）文体，是一个中国孩子写给（ ）的信。

3、出示问题。

这个孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么发出这样的呼声？

二、课堂研习

1、细读课文体会“痛失父亲”的部分。

（1）默读课文，用文中的话评价一下爸爸。

（2）找出描写“痛失父亲”的句子。

（3）从加利对爸爸的高度评价以及“我”对爸爸的评价中你读懂了什么？

2、以读悟情。体会“世界并不太平”。

3、交流课前所出示的问题。

三、当堂训练

用关联词语填空

1、爸爸（ ）精通四国语言，（ ）是一位出色的经济学硕士。

2、今天，我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。

3、（ ）再危险，父亲（ ）决定参加维和部队。

4、（ ）父亲是一位保卫世界和平的光荣战士，（ ）我要向他献上一束最美的鲜花。

四、板书

15. 一个中国孩子的呼声

“和平”

教师复备（学生生成）

教师复备（学生生成）

五、课后反思

课题

16.和我们一样享受春天

课型

新授课

执教

上课时间

主备人

曹振明

审 核

年级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识4个生字。有感情地朗读课文。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

教学

重难点

理解诗句，体会诗人表达的感情

学法指导

朗读、交流

学具准备

课件

教学流程

一、课前导习

1、有感情地朗读课文，能背诵一小节。

2、这是一首以（ ）为主题的诗。

二、课堂研习

1. 细读第一部分（1-4节），了解战争。

2、作者抓住自然界中（ ）（ ）（ ）（ ）的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问（ ？）这是对战争的（ ）和（ ）。

3、激情朗读第5节，升华感情。

说说你从中体会到什么？

4、指导朗读。

5、课后小结：

作者希望（ ）和我们一样享受春天。

1. 当堂训练

在括号里填上恰当的词语

（ ）的大海（ ）的战舰（ ）的沙漠

（ ）的坦克（ ）的课桌（ ）的夜空

（ ）的导弹（ ）的草地（ ）的碎片

1. 板书

16.和我们一样享受春天

教师复备（学生生成）

教师复备（学生生成）

1. 课后反思

课 题

17．触摸春天

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

2、体会盲童地生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活。

教 学

重 难 点

1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句；

2、引导学生从盲童的角度，体会小孩安静对美好生活的热爱。

学法指导

自主学习，合作交流。

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、用自己喜欢的方式反复练习读课文，把课文读通顺、流利。

2、自学生字、生词，要会读会写哦：

浓郁、流连、小径、流畅、悄然、灵性、经历、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩

容易写错的字是： ，我不理解的词语是：

3、再读一遍课文，我知道课文的主要内容：

。

4、初读课文后，我批注几点疑问准备交流。

疑问一 ；疑问二

二．课堂研习。

1、谈话导入，板书课题

同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲童孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！

2、检查导习2、3、4

3、自主、合作探究。

（1）学生默读课文，边读边用横线勾画出女孩子神奇的词句。

（3）全班交流重点词句，师抓住第四、六两段引导学生交流。

A、安静我手指悄然合拢，竟然抓住那蝴蝶，真是一个奇迹！……竟然，惊讶一词写出了什么？

教师复备

(学生生成)

B、在这神奇的瞬间，安静我心理会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？

C、指导读第四段。

D、第五段中“张望”是什么意思？安静明明看不见为什么要张望？

4、汇报交流学习情况。

5、引导感悟、升华主题。

三、当堂训练。

1、我能在括号里填上合适的词语。

( )的花香 ( )的经历 ( )的曲线

( )的早晨 ( )的灵性 ( )的世界

2、我能照样子写词语。

打打闹闹

多姿多彩

3、我能按要求写句子。

（1）浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。（缩句）

（2）这是奇迹！（扩句）

4、小练笔

你想对盲童女孩安静说些什么？

四、板书 17 触摸春天

拢住蝴蝶 谁都有生活的权利

盲童 （惊讶、感动）

放飞蝴蝶 谁都有自己的缤纷世界

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

18*永生的眼睛

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识生字、生词，栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。

2、读课文，初步体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官帮助他人感到高兴和骄傲。

教 学

重 难 点

体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

学法指导

自主学习，合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、自读。正确、流利朗读课文。要求做到不漏读，不断句。想办法处理不认识的字。

2、再读，边读边画出生词，标出自然段。

3、想想课文的主要内容：

4、从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论从中你体会到：

二．课堂研习。

1、故事导入，板书课题。

2、检查导习2、3、4

3、自主、合作探究

（1）当警官来访；让父亲同意医院取用母亲的眼角膜时，琳达和父亲的表现截然不同，用“ ”画出父亲的表现用“ ”画出琳达的表现：

（2）父亲是怎么说的，请找一找，并读一读；

教师复备

(学生生成)

（3）默读课文，画出带有“骄傲”一词的句子，带着自己的理解读一读。

（4）指读四处句子，一一出示句子，集体读；

（5）琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献眼角膜的动人一幕。她对对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？

4、汇报、交流，相机进行朗读训练。

5、说话训练，进行思想教育。

三、当堂训练。

1、根据意思写四字词语。

（1）形容时间过得飞快。 ( )

（2）形容十分逼真，像真的一样。 ( )

（3）与世长辞。 ( )

（4）形容差别很大，一个在天上一个在地下。( )

2、选词填空。

萦绕 围绕 环绕

（1）小温迪的话( )在耳边：你想过如果什么也看不见多么痛苦吗？

（2）大空系中地球( )着太阳不停地转着，形成了一年四季。

四、板书

18* 永生的眼睛

重见光明 捐 母

盲人 眼角膜 父 已经

服务人类 献 女

我 准备

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

19．生命 生命

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、我要认识5个生字，会写8个生字；

2、我要有感情地朗读课文，背诵全文，积累好词佳句；

3、课文中有些句子含义深刻，我要仔细读课文，揣摩其中蕴含的意思，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教 学

重 难 点

通过读课文，读得遍数越多越好，争取领悟作者对生命的思考。

学法指导

自主学习，合作交流

学具准备

教学流程

预习——合作——交流——训练

一．课前导习。

1、我能通过读课文，读准字音，读通句子，做到不丢不添字，还能完成以下试题。

（1）我能为加点字标出正确读音。

( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )

骚 扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 欲望 不屈向上 茁壮 动弹

（2）我能把下列词语写正确，写漂亮做到会听写。

鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮

沉稳 震撼 糟踢 短暂 有限 珍惜 听诊器

2、初读课文，课文的主要内容：

3、通过读课文，我知道这篇课文一共写了三件小事。

例：填一填：

作者通过( )、( )、( )三个事例，抒发了对生命的感悟。

二．课堂研习。

1、检查导习2、3。

2、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。

提示：认真读第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句句：

从飞蛾的身上我感悟到

教师复备

(学生生成)

3、和同学交流：“但它挣扎着，极力鼓励翅膀，我感到一般生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明”，从这句话中，我体会到： 。

4、细读第三段，思考：

（1）瓜苗的生长环境是怎样的？

（2）瓜苗有着怎样的生命？从哪些词中看出来的？

交流、汇报

5、细读第四段思考。

（1）说说你在听到妈妈的心跳声后的感受？

（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么？

交流汇报

6、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常( )，我们要一起把这种感情读出来。

三、当堂训练。

1、看拼音写词语。

zhèn hàn zāo tà duǎn zàn zhuó zhuòng dǎ rǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、根据课文内容填空。

虽然生命是短暂，但是，我们却可以让( )体现出( )。于是，我下定决心，一定要( )，决不让它( )，使自己活得更加( )。我可以( )地( )它，也可以( )地( )它。一切全由自己决定，我( )对自己负责。

3、小练习

我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内心一定有许多话要说，你能有一、二句简单的话写出自己的感受。

1. 板书 19 生命 生命

飞蛾求生——生命可贵——珍惜

瓜苗生长——顽强——奋发

生命心路——严肃——负责

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

20 花的勇气

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识4个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教 学

重 难 点

1、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

2、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

学法指导

自主学习，合作交流

学具准备

教学流程

预习——合作交流——训练

一．课前导习。

1、我能读准下列词语。

寂寞 乏味 泛滥 厘米 遗憾 一震 齐刷刷 明亮夺目

神气十足 拔地而起 气魄怦然 傲然挺立

2、初读课文，课文讲了一件了什么事？

二．课堂研习。

1、检查导习1、2

2、边读课文边画出表现作者情况变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

3、完成下面的填空

作者最初看见草地时，感到( )，因为( )。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )，因为( )。离开维也纳前，感到( )，因为( )。看见花的原野时，感到( )，因为( )，体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )。

4、把自己喜欢的部分多读几遍。

教师复备

(学生生成)

5、小结

勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏气概笑对人生。

三、当堂训练。

1、我是识字小能手。

fàn làn jì mò qì pò lí mǐ míng mèi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pēng rán xīn dòng bá dì　ér qǐ qí shuā shuā

( ) ( ) ( )

2、我能写出下列词语的反义词或近义词。

反义词

失望——( ) 寂寞——( ) 辽阔——( )

壮观——( ) 清晰——( ) 陌生——( )

近义词

乏味——( ) 傲然——( ) 气魄——( )

辽阔——( ) 清晰——( ) 遗憾——( )

1. 板书

20* 花的勇气

只见绿地不见花——失望

花儿藏身于草下——吃惊 生命的意味就是勇气

离开前看不见花——遗憾

看见了花的原野——惊奇

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

21 乡下人家

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识5个生字，会实际情况14个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。

教 学

重 难 点

1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

2、了解课文的叙述顺序。

学法指导

自主学习，合作交流

学具准备

教学流程

预习——合作交流——练习

一．课前导习。

1、初读课文，自学生字新词。

（1）认真读课文3-5遍，要求将课文读正确读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。

（2）我能给下列多音字注音

结( )瓜 鸡完( )花 场( )地 几场( )春雨

率( )领

（3）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时今： 捣衣： 向晚：

天高地阔：

我还了解了这些词语的意思：

2、细读课文，了解课文内容。

（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？

（2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。

二．课堂研习。

1、检查导习1、2

交流、合作、展示

2、思考一下，课文中的每一个自然段中的关键语句。

教师复备

(学生生成)

2、思考一下，课文中的每一个自然段中的关键语句。

3、与同学交流品味文中的优美句段：

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着的两根大旗杆可爱多了。

（2）我想读好这一段，再次感受瓜藤攀檐，富有生机的美景。

4、我能用学习第二段的方法，学习2-7自然段。

我会填：

有些人家，门前场地上( )，它们会依着时领显出( )。人们还养几只鸡，在房前屋后( )。屋后倘若有小河，就会见至( )。夏天傍晚出去散步，你会瞧见( )。秋天到了，你还会听见( )。

5、我要把喜欢的段落背下来。

三、当堂训练。

1、我是识字小能手。

wū yán zhuāng shì jī guān huā cài péng

( ) ( ) ( ) ( )

dǎo yī hé xié sháo yào giáo jiàn cuī mián

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、根据课文内容填空

小小的( ) 绿绿的( ) 鲜嫩的( )

风趣的( ) 独特的( )

3、组词

檐( ) 饰( ) 棚( ) 冠( ) 楷( )

赡( ) 晓( ) 朋( ) 观( ) 湝( )

四、板书 21 乡下人家

屋前搭瓜架同

门前种鲜花

乡下人家 屋后春笋冒

（迷人、独特） 院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

22 牧场之国

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教 学

重 难 点

1、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

学法指导

自主学习，合作交流

学具准备

教学流程

质疑——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、给多音字注音

模( )样 畜( )牧 圆圈( )

模( )范 储( )畜 羊圈( )

2、解释下列词语。

悠然自得：

吆喝：

3、我会写近反义词。

近义词

专注( ) 仪态( ) 端正( )

安闲( ) 悠然自得( )

反义词

端正( ) 微弱( )

4、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

5、课文的主要内容是：

6、作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”

7、我会用喜欢方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。

8、我会有感情的朗读课文。

二．课堂研习。

教师复备

(学生生成)

1、板书课题。

2、检查导习1－7

交流、合作、展示

3、有感情地朗读课文。

自己读，同桌互读。

三、当堂训练。

1、选择正确的读音

膘(biāo piāo) 垠(yín gēn) 畜(xù chù)

爵(jué jiáo) 羊圈(juàn quān) 圆圈(juàn quān)

模样(mú mó) 模型(mú mó) 模糊(mú mó)

2、根据意思写词语。

（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。( )

（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。( )

（3）大声喊叫。( )

（4）把一物嵌入另一物体内。( )

3、荷兰是 ， ，也是 。

4、拓展

你能用几句话写一写“牧场之国”荷兰给你的感受吧。

四、板书 22 牧场之国

碧绿草原黑白花牛

成群骏马膘肥体壮

绵羊猪群悠然自得

晚霞满天牛羊歇息

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

23 古诗词三首 乡村四月

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

教 学

重 难 点

了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。

学法指导

自主学习，合作交流。

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、我能正确读课文，读准字音，读通诗句，为下列字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

蚕 昼 耘 绩 箸 笠 鹭 蓑

2、我能区别形近字组词。

塞( ) 箸( ) 蓑( ) 耕( )

赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )

3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句的意思。

二．课堂研习。

1、学习《乡村四月》。

（1）借助注释和工具书，完成下列练习。

绿： 白： 山原：

川： 子规：

（2）我能用自己的话说一说“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的意思： 。从中我知道了 。

（3）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”里的“闲”的意思 。“了”的意思 。我能自己的话说一说诗句的意思： 。我体会到

教师复备

(学生生成)

了： 。

（4）《乡村四月》这首诗作者主要描写了 的景象；前两句写 ，后两句写 。整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对 的赞美。

2、交流展示。

三、当堂训练。

1、给加点字注音。

子规( ) 闲人( ) 蚕桑( )

2、组词

蚕 桑

1. 板书

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

《四时田园杂兴》《渔歌子》

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

教 学

重 难 点

了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。

学法指导

自主学习，合作交流。

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、背诵《乡村四月》

2、用同样的方法学习。

二．课堂研习。

1、我能借助注释的工具，完成下列练习。

(1)杂兴：( ) 绩麻：( ) 未解( )

箬笠：( ) 蓑衣：( )

(2)我能用自己的话说一说：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思：( )

(3)我能用自己的话说一说：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的意思：( )

西塞：( )；鱼肥：( )。

2、学了这三首诗词我发现他们有共同点，都是描写(

)。

教师复备

(学生生成)

3、展示、交流。

4、小结。

三、当堂训练。

1、我是识字小能手。

zhòu yè gēng yún chéng jì xī sài bái lù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ruò lì suō yī

( ) ( )

2、我发现这三首诗为我们再现了三幅精美的画，《乡村四月》描写的是：( ),诗的前两句写景：( )，后两句写人：( )，而《四时田园杂兴》则描写的是( )，《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是( )。

四、板书

23 古诗词三首

乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子

(宋)翁卷 (宋)范成丈 (唐)张志和

绿遍 白满 昼来云田 辛勤劳动 渔翁不归

景美 读 （赞美）

子规 烟雨 夜绩麻

闲人 少 学种瓜 天真可爱

人勤 唱 喜爱

才了 又

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

24* 麦哨

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

2

教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然，欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。

教 学

重 难 点

1、有感情地朗读课文，重点、感受农村孩子纯朴自然，欢快的童年。

2、体会作者生动形象的语言。

学法指导

自学——合作交流

学具准备

教学流程

自学质疑——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

自学质疑

1、我能给下列生字注音

畔( ) 兜( ) 穗( ) 裹( )

肺( ) 腑( ) 撩( ) 嚼( )

2、我能给多音字组词

jiáo( ) liáo( ) hé( )

嚼 jué ( ) 撩 和

jiào ( ) liāo( ) hè( )

yìng( )

应

yīng( )

3、读通课文，课文的主要内容是：( )。

二．课堂研习。

1、自由读课文，想一想课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

2、“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下欢快、柔美地干什么？

教师复备

(学生生成)

3、把你喜欢的，感受最深的部分读给大家呼。

4、你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？

5、交流、展示、点拨。

三、当堂训练。

1、把下面词语补充完整。

极( )远( ) 膘肥( )( ) 辽阔( )( )

悠然( )( ) ( )起( )落 鹅( )嫩( )

2、在比喻句后面打“√”

（1）那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵一朵沾满露珠的月季花。( )

（2）蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。( )

（3）麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。( )

（4）这草地简直是一个天然的运动场。( )

四、板书

24* 麦哨

丰收在即

田野（麦哨响起）

孩童的运动场

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

25、两个铁球同时着地

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识生字， 能正确、流利、有感情地朗读课文；了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。

2、初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

教 学

重 难 点

了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神；初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一．课前导习

1、通过自学，掌握、理解了本课的生字词。

2、我会正确流利地朗读课文。

3、两个铁球同时着地这个实验是谁做的，在什么情况下、什么地方、怎样做的？为什么要这样做？连起来说一说。

二．课堂研习

1、在意大利闻名世界的比萨斜塔去，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证这个实验的现场的记者？

2、认真研读课文，思考：如果你是记者，你会向伽利略提什么问题？

（提示：提一些有价值的问题，如：您是怎样发现亚里士多德的话有

教师复备

(学生生成)

错误的？你的试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上来做公开试验呢？）

3、如果你是伽利略，有可能怎么回答呢？（提示：在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注）

4、通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？

5、试验的结果到底怎样呢？读一读并说出自己的理解。

三、当堂训练

1、辨字组词。

　执（ ） 奉（ ） 腊（ ）

　势（ ） 春（ ） 借（ ）

　2、按课文内容填空。

伽利略带着对亚里斯多德说的话的疑问，反复做了试验，结果都证明了亚里斯多德的这句话 。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是 ，铁球很大落的 跟铁球的 没有关系。

四、板书设计

25、两个铁球同时着地　　　　　　　

一慢一快

　　　 伽利略　　　　 试验　　　　　亚里士多德

　　　　　　　　　　速度与重量有关

　　　　　　　　自己试验　　　　公开试验

　　　　　　　　打破迷信　　　　献身科学

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

26、全神贯注

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识本课6个生字。练习给课文归纳主要内容。

2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

3、正确、流利、有感情地朗读课文朗读课文。

教 学

重 难 点

抓住重点词、句、段理解课文内容；体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、我会读下列词语

邀 请 挚 友 仪 态 端 庄 叽 里 咕 噜 痴 笑 锁 门

2、我知道这篇课文讲了一件什么事。

3、通过结合上下文，借助工具书，我理解了课文中的一些生词。

4、通过自学，我还发现了一些问题，我想记下来和同学们交流一下。

二、课堂研习

1、课文中哪些地方最能表现罗丹工作时的全神贯注呢？在课文中画出来，多读几遍并在旁边写出自己的感受。

2最后一自然段茨威格的话你是怎样理解的？

三、当堂训练

1、写出几个与 “全神贯注”意思相近的词语。

教师复备

(学生生成)

2、针对人物说感言
你想对罗丹说：_________________________________________________________________________

_ 　　

你想对茨威格说：

你想对自己说：__________________________________________________________________________

四、板书设计

26、全神贯注
　　　　　　　　　　　　一会儿……一会儿
　　　　　　　　　　　　似乎　　　好像
　　　　　　　　　　　　　 　陶醉

深有感触：一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

27、鱼游到了纸上

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、学习生字、新词；有感情的朗读课文。

2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习作者细致观察和描写人物的写法。

教 学

重 难 点

体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、你认识了哪些生字词，知道了哪些词语的意思？

2、想一想课文主要讲了一件什么事？

3、读了课文，说说从课题中你读懂了什么？

4、从文中的哪些句子可以看出青年画画画得好？找出有关的句子体会体会。

5、鱼是怎样游到青年的心里的？

6、“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系？

二、课堂研习

1、鱼，明明生活在水里，而课文却说鱼游到了纸上，这句话是谁说的？你能找到课文里的原句吗？

2、女孩为什么会这样赞叹？

3、思考：鱼怎么会游到青年人的心里？拿起笔用“——”画一画，哪些地方写出了他让鱼游到了心里？

教师复备

(学生生成)

4、说一说你从“呆呆地”“静静地”、 “老是”中体会到了什么？

5、他除了忘了时间，忘了自己，还忘记了什么？“融为一体”指的是什么？

6、你能明白心里和纸上的关系是怎样的吗？

7、青年人是怎样让鱼游到了纸上的呢？

三、当堂训练

1、比一比，组成词语写下来。
　　　　港（　　）　澈（　　）　壶（　　）　缸（　　）

　　　　巷（　　）　撤（　　）　壳（　　）　缺（　　）

2、写出下面词语的反义词。
清澈——　　　特别——　　　自由自在——　　　一丝不苟——　　

3、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目，在文中出现了三次，第一次是______________________________；第二次是作者的__________________________；第三次是作者与___________________________的笔谈。
四、板书设计

27、鱼游到了纸上

先游到了心里

勤奋 专注 坚持不懈

鱼游到了纸上

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

28、父亲的菜园

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、学习生字、新词；学习从课文内容体会思想的方法，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

2、有感情地朗读课文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

教 学

重 难 点

能抓住描写父亲言行的句子，体会它们的作用。,

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

2、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

3、想一想课文主要写了件什么事。

二、课堂研习

1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2、读第一、二自然段。思考为什么要开垦新菜园？

3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎

教师复备

(学生生成)

样克服的？（在书本上批注）

5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因？

三、当堂训练

1、看拼音写汉字。

zhēnɡ nínɡ qì něi pín jí zhà ɡān

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、在括号里填上合适的词语。

（ ）的蔬菜 （ ）的坡地 （ ）的豌豆

（ ）的目光 （ ）的岩石 （ ）的翡翠

3、根据课文内容填空。

　　1.父亲没有（ ），他在坡地的边缘（ ）了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐（ ）上去，（ ）了那可怖的岩石。

　　2.没有了（ ），对一个普通农家来说，就像（ ）。

四、板书设计

28、父亲的菜园

爱劳动

荒地 菜园

爱土地

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

29、寓言两则

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的道理。

教 学

重 难 点

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的道理。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了两件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

二、课堂研习

1. 纪昌怎样学射的？（说文章的主要内容）

（1）飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭？

（2）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

（3）假如纪昌没跟随飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

4、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？

（1）、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？

（2）、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

教师复备

(学生生成)

（3）、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

三、当堂训练

1、辨字组词。

虱（ ）昌（ ） 肠（ ） 蔡（ ）

蚀（ ）冒（ ） 烫（ ） 祭（ ）

2、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。

四、板书设计

纪昌学射 扁鹊治病

盯梭子　 针刺不眨眼 扁鹊　　　蔡恒公

练眼力　 百发百中　练好基本功 拜见　　　没有病

盯虱子　 虱大像车轮 又来拜见　　不高兴

　　 再一次拜见　　非常不高兴

　　 五六天后　 死了

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

30、文成公主进藏

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、学习生字；有感情的课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

2、抓住文章主要内容，练习简单的讲述故事。

教 学

重 难 点

抓住文章主要内容，练习简单的讲述故事。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、把课文读通读顺，查字词典理解生词，标自然段序号。

2、想一想课文主要讲了一个什么故事？课文那些段落写了公主进藏的经过？

3、文成公主进藏途中，又遇到了哪些事？体会文成公主作出的贡献。

二、课堂研习

1、课文第５～１３自然段写了公主进藏的经过。

2、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

看她进藏的线路图和地图，谈谈感受。（艰难，路途遥远，困难重重）

3、复述故事。（指名学生讲故事）

教师复备

(学生生成)

4、交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她是个怎么样的人？

5、知道什么叫民间传说了吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。

三、当堂训练

1、给画线的字选择正确的读音。　

恶毒(è wù) 西藏(zàng cáng) 团结(jié jiē)

2、选词填空

　　一座座一个个一条条一块块一片片

　文成公主和她的随从们，跨过__________大河，翻过__________高山，绕过__________菜园，穿过__________树林，走过__________田野，终于来到了松赞干布的身边。

四、板书设计

30、文成公主进藏　　　 　

进藏前 考验智慧 　　

进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山

进藏后 贡献

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

31、普罗米修斯

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1.学习生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能根据人物之间的关系的提示，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩人物的心情。

3.体会普罗米修斯“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

教 学

重 难 点

能抓住有关语句，揣摩人物的心情。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、初读课文，读准生字生词的音，.读通课文。

2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）
3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
二、课堂研习

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

2、读了普罗米修斯的故事，文中的神“普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”，给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

3、普罗米修斯是一个什么样的神？对别的神，你们有什么看法呢？

4、课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯遭受的

教师复备

(学生生成)

惩罚？快速读课文，找出相应的段落。

三、当堂训练

1、看拼音，写词语。

huǒ yàn lǐnɡ xiù chénɡ fá jìnɡ pèi qiú ráo wéi kànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、根据要求变换句子。

a、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。(改成因果句式)

b、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。(改为“把”字句)

c、火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)

四、板书设计

31、普罗米修斯

取火 阿波罗

普罗米修斯 惩罚 宙斯、火神

解救 赫拉克勒

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

课 题

32、渔夫的故事

课 型

新授课

执 教

上课时间

主 备 人

曹振明

审 核

年 级

四年级

课 时

1

教学目标

1、认识生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教 学

重 难 点

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

学法指导

自主学习 合作交流

学具准备

多媒体课件

教学流程

课前导习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习

1、初读课文，学习生字、新词。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？

3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

二、课堂研习

1. 默读课文，勾画描写渔父与魔鬼的句子，并用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。(提示：可以从描写方法的角度去分析，描写方法有语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等)

2.你认为现实中有魔鬼吗？作者为什么要塑造一个魔鬼形象？作者想通过这个故事告诉我们什么？（提示：结合民间故事的特点分析）

三、当堂训练

　　1、写出下列各词的近义词或者反义词。

教师复备

(学生生成)

近义词：规矩—— 耸立—— 凶恶—— 违背——

反义词：凶恶—— 恩将仇报—— 简短—— 庞大——

2、将下列词语补充完整。

笑（ ）颜（ ） 自（ ）自（ ） 无（ ）不（ ）

（ ）将（ ）报 下（ ）无（ ） 荣（ ）富（ ）

（ ）头散发 （ ）身一变 　气急（ ）坏

3、这是个充满智慧的故事，故事主要____________________________。 故事中魔鬼的________和渔夫的________形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们： _____________________________。

四、板书设计

32、 渔夫的故事

渔夫　　捕鱼捞到黄铜胆瓶　　　　放出魔鬼　　　

魔鬼　　要杀渔夫　　　　　　　　恩将仇报　　　

渔夫　　引诱魔鬼入瓶　　　　　　用智慧战胜魔鬼

教师复备

(学生生成)

五、课后反思