听听秋的声音听后感
当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的听听秋的声音听后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
听听秋的声音听后感 1
《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然中的一些声响，体味秋天独特的风情，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。王老师在教学中放手让学生自读自悟、自学探究，通过多种形式的朗读来体验诗的意境。
一、展开想像，让诗歌丰厚起来
由于诗歌的语言很精炼，需要学生具有丰富的想象力去描绘诗中的意境，王老师非常注重这方面的引导。比如在理解黄叶告别大树的时候，王老师这样问学生：“你好像看到了什么？”学生说：“黄叶轻轻地、慢慢地从枝头飘落，就像跳舞一样。”学生的回答既形象，又充满了动感。特别是在理解“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”时，学生从“丰收的歌吟”里想像到：那里有农民伯伯的笑声，散发着阵阵香气，还有农民伯伯的汗水，小朋友们的欢笑声，小朋友们吃果子的声音……这时，王老师巧妙地问道：“小朋友们还会说些什么呢？”“爷爷，这果子真好吃！”学生的回答是那样天真，而老师更是机智地抓住了话尾，说：“哦，这是赞美声。”
另外，王老师还在学习了五、六小节之后，问学生：“除了这些声音，你又听到了什么声音？”学生们的思路打开了，一个个小动物仿佛就浮现在他们的眼前，于是，小喜鹊、小蚂蚁、小青蛙、小蜜蜂都走进了这“辽阔的音乐厅”，为美丽的秋天唱起了赞美的歌韵，也使课文的内容更加丰富多彩。想像不仅活跃了课堂，更让诗歌变得丰厚起来。
二、耐心等待，让问题明朗起来
在整个学习的过程中，学生们始终是那样的兴致盎然，而在理解“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”时，对“暖暖的叮咛”的理解出现了偏差。一开始，有学生说：“那是因为大雁飞在天空，离太阳很近，太阳光照着很暖，所以是暖暖的叮咛。”王老师马上意识到不对了，连忙说：“它会叮咛些什么呢？”一个学生站起来说：“哦——哦——，好，好，我要飞到南方去过冬了！”显然学生的回答不是老师要的答案，但王老师并没有着急，继续耐心地引导学生：“什么样的叮咛让人觉得心里暖暖的呢？”学生似乎还是不太理解，一个说：“它们会说明年我们还会回来的，你们要等着我们。”看来，学生对“叮咛”的意思还是没有理解。于是，王老师问学生：“叮咛也叫什么？”“叮嘱！”一个学生插嘴道。“是的，叮咛和叮嘱的意思是差不多的。那你知道大雁会叮咛些什么吗？”一个学生说：“它会提醒小动物们该做窝了，因为冬天快要来了。” “它让小朋友们多穿点衣服，小心感冒。”“它叫小松鼠多找些松果，准备好过冬的粮食。”“它让小青蛙快点挖洞。”……因为学生了解了“叮咛”的意思，回答也就精彩了。是呀，这些都是“暖暖的叮咛”。
我觉得王老师在课堂上能够不急不躁，耐心地引导学生去理解，等待学生精彩的发言，就像春天等待花开的刹那，是那样美好，那样沁人心脾。有时候，我们就应该拥有这种等待花开的`耐心和信心，只要我们给学生机会，他们一定能还我们一个精彩。今天就是一个很好的证明。
三、精心预设，让课堂高效起来
在今天的课中，我觉得有两个地方值得商榷：
1、词语的认读：王老师出示词语后让学生自由读一读，然后指名分行读，这些都没有问题，也是循序渐进的。接着，王老师就让学生开小火车读，这时问题就来了，连着有三个学生读音不准，使小火车卡住了，显然学生对这些词语还是感到了生疏。然后，王老师把读音比较难的几个词语带读了一遍再开小火车，比前一次明显顺畅多了。所以，我觉得在指名读之后可以让学生齐读一遍，这样可以帮助程度稍差的孩子熟练起来，最后开小火车的话，可能读词语的节奏更有层次感。
2、延伸拓展：在学完全诗后，王老师让学生说说“除了这些声音，你还听到了什么声音？”学生仅仅说出了小动物的名字，而没有展开，我觉得可以模仿课文中的某一小节来说，学着做做小诗人。当然，假如时间允许的话，甚至可以写上一段啊。
不过，这些只是我的个人看法，正确与否还需要实践的检验，如有不当，请王老师谅解！
另外，王老师的亲切、温柔给人一种舒适感，迅速而漂亮的板书让人心生羡慕，从容不迫的教态预示着成熟。正像古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”王老师今天的引领不就像是火种吗？在这秋高气爽的日子里带领学生感受了诗中浓浓的秋情，给我们带来了一堂较为精彩的家常课。
听听秋的声音听后感 2
今天学了《听听，秋的声音》。
这篇课文很优美，让我们再去听听，当阵阵秋风掠过田野的`时候，那累累的果实，又向我们诉说着什么呢？我们又听到了什么声音呢？孩子们充分发挥想象自由回答：如果我是葡萄，我成熟了，我会说什么……自由想象，各种各样的果实说些什么？
我都已经感受到苹果的甜味儿啦，稻子期待着农民伯伯快来丰收呀，今年肯定能卖个好价钱……循序渐进的铺垫，为之后的练笔写作奠定了基础。
谢谢你们带着我走进了你们的心灵，让我感受到这份特殊的快乐。
听听秋的声音听后感 3
我很喜欢《听听、秋的声音》这首诗。课文写得很美，读起来也很美，就像一首悦耳的歌。
作者用了拟人和比喻两种修辞手法，把大树写得更加生动了，把蟋蟀的'叫声比喻成了歌韵……，显得特别悦耳、特别美。读着读着，我仿佛听到蟋蟀那美妙而动人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追着白云，展翅南飞，耳边还不时响起它们彼此安慰、相互鼓励的叮咛。 我还喜欢“一阵阵秋风掠过田野，送来一片片丰收的歌吟”、“秋天的声音就像音乐厅”这样的句子。这样的句子，给人热烈、欢腾的享受，使秋天变得更加可爱了。
《听听、秋的声音》课文虽然很短，但是它让我看到了秋的美、听到了秋的美。它既是一首诗，也是一首歌，带给我阅读的快乐，让我如痴如醉。
听听秋的声音听后感 4
三年级语文上册的一篇课文《听听，秋的声音》，学完后让我觉得作者真的是太会写了，让我在作文上受益匪浅。
现在正是金秋时节，通过老师跟我们的学习和观察， 我们已经看到了秋天缤纷的`色彩。
累累的果实，享受了秋雨带给我们的欢快，还听到了秋天那美妙的声音。今天，就让我们跟随诗人一起去听听秋的声音。相信你们一定会进一步发现，秋天的美丽，感受秋天的美好。在课伊始，创设了浓浓的、美美的秋日情境。这篇课文中写的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飞、个性张扬。
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