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《纸艺》的教学反思

时间:2023-02-02 13:46:50

《纸艺》的教学反思

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《纸艺》的教学反思

  总体来说,对这一课的教学,我实现了自己的预期计划。在情景引入的环节中,不管是音乐还是影片画面都一下子抓住了学生的注意力,所有的学生都被影片所吸引,迅速进入学习情境。在探究的环节,我设计了一系列问题,循序渐进的引导学生分析作品,尽管八年级的学生已经具备一定的分析能力和创新能力,但是我们必须承认,现在学生的头脑已经被所谓“正确答案”禁锢起来,他们的创新只能是以再现的形式出现,所以我呈现给学生一部分有代表性的作品,在这些感性材料的刺激下,打开学生的思路,激发他们的创新意识。

  为了让学生明确自己的学习任务,养成良好的学习习惯,我把学习任务详细地展示给学生。在具体的指令下,学生明白自己要做什么、怎么做,可以随时对自己的学习作出评价。教学实践证明,在这节课中采用小组合作的形式完成作业,一节约了教学时间,二以此提高了学生与人合作的能力,三是对某些基础不太好的学生来说,可以保护其自尊心和自信心。

  学生作业的展示与评价是提高学生欣赏能力的好机会,由于是小组合作的成果,学生的集体荣誉感被很好地激发了出来,纷纷推崇本组的作品,也能够对其它小组的作品作出比较公正的评价。

  拓展一向是我比较喜欢的环节。我觉得,在拓展的环节,可以把整个教学推向一个新的高度,在学生意犹未尽的时候结束教学,更能够激发他们的热情,实现情感的升华。在一片惊叹声中,我讲述彼得卡罗森的作品风格,介绍他的观念,下课后学生询问彼得卡罗森的网站,那一刻我很欣慰,因为在学生心中,艺术与探索的种子已经萌芽。

  然而,并不是所有的班级都能够实现我的计划,这让我开始思索,在我的教学中一定存在着问题。深思之后有所悟:

  1.学生小组人数规定4人以上,创意不容易统一;因为要求学生准备的是A4纸,所以在制作过程中有些效果达不到,学生感觉困难。这两种情况使制作过程感觉拖沓。在以后的教学中对小组人数可以不作要求,可以提示学生准备多种材料,并且教师要及时根据学生制作情况提出建议,帮助学生解决困难,实现创意。

  2.小组合作过程中出现分工不合理现象,这就要求教师及时提醒、帮助学生调整分工。

  3.学生作品展示的时候,并不是所有学生都能够恰当表述自己的观点,教师可以帮助学生展示并点评。

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