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《回归真教育》读后感（精选16篇）
当认真看完一本名著后，你有什么领悟呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的《回归真教育》读后感，欢迎阅读与收藏。
《回归真教育》读后感 1
当我去选书的时候，我一眼看中了“回归真教育”这一本书，其实第一眼吸引我的就一个字“真”，什么是“真”教育，我的教育是“真”的吗，我究竟在做什么样的教育？心中不免有种种疑惑，带着这样的疑问，我马上签字领下这本书，这个假期就读它了。
回到家，就急迫的想知道，到底什么是“真”教育？马上翻开书看起来，看着看着被书中的内容吸引住了，一口气读到半夜一点多，已经一半了，第二天起来就爱不释手的接着一口气读完，读后收获颇多，感触很深。
感悟一：静待种子发芽
在书中，作者梁好一直反复强调虽然不同的学生家庭条件不一样，个体素质能力不一样，性格爱好不一样，但是，他们都是一个个独特的生命体，拥有着不可轻视的人格尊严，我们绝不能用同一标准要求他们，而要允许他们的差距，允许他们的不同，在我们为其种下的种子没有在他们的心中及时生根发芽之时，我们不用着急，我们需要等待，也许他们的芽发的慢一些，发的晚一些吧。“总有一粒种子会开花”。真的是这样，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，这是自然规律。作为一名教师我愿意等，我不着急，但是，但是，但是，我却得不尽所有能力让一个不会发芽的种子和所有不在一个花期的种子种一起发芽，相互难为着，为难着。我们应当反思自己：我们种下的这颗种子是否适合这块土地？我们如何找到适合他们的种子？正如作者提到，每一个苹果里面都隐藏着一颗美丽的五角星，然而，教师常常关注“苹果”的形状，却很少能走进“苹果”的内心，去欣赏那美丽缤纷的“五角星”。正如，很多老师看似与学生很亲近，从早到晚，一直与孩子们在一起，似乎跟孩子们熟悉的不能再熟悉，但熟悉不等于了解，只有心灵的沟通，才能彼此相融，达到美好的境界。
感悟二：学习为了什么
在书中，作者反思了如今教育当中的一些现实问题，学校中“个个争第一”的口号，让学生陷入紧张的学习压力之下；“应试”教育模式，让教师与学生都为教育所累。这不禁引起我们的思考：学习到底为了什么？古之学者为己，今之学者为人。古人学习源于内心的渴望，源于对知识的崇拜，源于个人修炼的需要，学习的目的是：增长智慧，历练自我，修生养性，仅此而已，唉，我这么多年毁了多少李嘉诚。左右不了的就别去左右，但是作为教师却要尽可能的让学生明白学习的真正目的，尽管前路艰难。而指向高考的学习，指向功利的学习，只会让学生身累、心累，而这样的学习终究是学生内心排斥的。那么，如何回归真教育呢？
我在书中有以下几点体会：
1、成人与孩子的对话，需要走进孩子的世界，采用孩子的方式。正如书中的故事：对“雷声”的解释，爸爸用科学方式的解释不如奶奶用童话的形式更容易让孩子接受。
2、学生不仅需要学习，而要足够的时间消化吸收。正如书中的故事：葫芦要留下一定的空间，才能让盐巴更迅速的吸收。
3、学生需要更快乐，更有探索性的作业。因为，对孩子的`人生而言，留在孩子记忆中的不是枯燥乏味的书面作业，而是诸如找叶子似的快乐探索。
4、教育要给学生努力去够的机会，正如书中的故事：养育河马，食物总在他够不到的地方，它十分懂得珍惜，每天拼命的够着吃，才能长大。教师只有给予学生努力去够的机会，学生头脑中的知识才是鲜活的、生动的、印象深刻的。
感悟三：教师的专业成长
在书中，作者针对一名教师如何提升自我的专业素养，如何认识自我的价值，体验到职业的尊严，收获到教育的幸福，为我们提出了许多宝贵的经验。其中，我的体会有：
1、专业成长需要一个漫长的积淀过程，教师要耐得住寂寞，静下心来努力钻研，踏踏实实的打牢自己的根基。
2、每位教师都要学会“见缝插针”，充分把握生活中的一分一秒，完善自己，提高自己，发展自己。
3、发现自己的优势，找自己的特长，让优势更优，特长更长，在优势特长上狠下功夫，达到一定的深度，自己便会比别人高出很多。
4、固步自封、墨守陈规、抱残守缺，只能让自己被时代抛弃，而具备发展的意识，敏锐的眼光，主动反思的能力，顺应时代发展，紧跟时代的潮流，才能成为一名立于不败之地的教师。
5、别人的成功经验，不是不能借鉴学习，而是要辩证的学习，客观的对待，深刻的研究，而不能盲目追求形式上的雷同。
6、专家的引导对教师专业成长十分重要，专家站得高看得远，专家的引领可以让教师少走一些弯路，尽快的成长起来。然而，教师应当清楚专业成长是自己的事，自己的知识结构体系需要在自主的阅读中构建，自己的教育模式需要在自己的实践中探索，自己的教育思想需要在自己的思考中凝结，
7、走出“毛毛虫”效应，走出“跟随着”的怪圈，需要我们教育工作者从自身坐起，从突破自我做起，不走老路，不盲从大众。唯此，才能让我们的教育大步向前，而非原地踏步。
8、一条小鱼，虽然不能选择鱼缸的大小，但是可以选择自己的成长，只要自己不断的成长，当鱼缸容不下自己之时，自然会有新的鱼缸等着你，即使没有人替你更换新的鱼缸，自己也可以打碎鱼缸，冲向更广阔的大海。
《回归真教育》读后感 2
暑期的时候学校给每位发了本书，以便对老师们有所提高，我拿到了一本《回归真教育》，封面上一个大大的“真”字吸引了我。何为真教育？这是看到这个书名最大的疑问。看到书中篇篇的教育随笔，文章中作者对各种教育现象的感悟真的是真知灼见、感悟颇深，这才注意到这本书的作者是一个叫做梁好的作者，一个挺年轻的教育工作者。
“一块地，总有一粒种子适合它。也就是说并不是每块地都适合同一粒种子，即使种子颗粒再饱满，胚芽再茁壮，也并不见得在每一块土地上都能生根，发芽，开花，结果。同理，学生个性不一，智力不一，因而，他们对于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我们绝不能用同一标准要求他们，而要允许他们的差距，允许他们的不同。”
书中的.第一部分给我们展示了14篇短小精悍的教育随笔，总有一粒种子会开花，每棵小树都有存在的价值，让每一个孩子找到自己的幸福，一个也不能少，每一棵小草都有露珠滋润。在这些文章中可以看到很多富有哲理、充满着人性温暖的言语。平等的对待每一个学生、发现每一个学生的闪光点，尊重学生的个性，让班集体中的每个学生都得到充分的发展。
书中的第二部分：个个争第一，让教育走向何处。每一个孩子都是独特而唯一的，他们的发展注定不可能整齐划一，用同一把尺子去丈量孩子的成长，为孩子贴上看似平等的标签，其实却是对孩子最大的不公。教育应当最大可能地促进每一个孩子的发展，让每一个孩子成为他自己。在我们教育者的眼中，“第一”的应当是学生，而不是所谓的分数，这点至关重要！如不然，教育必将误入歧途。对此，这所“名校”是否应当重新审视自己的教育，而我们也应当理性的对待学生的成绩。
不唯上、不唯书、不唯权，只唯专业的良知，教师要有独立思考、自主探索的精神。也只有具有这种专业的自主的意识，教师才能充分认识到自我的价值，体验到职业的尊严，收获到教育的幸福。书中的第三部分作者给我们老师指出了老师们成长中遇到的各种问题，以及自己提高的各种方法，很实际、很贴近我们的实际收获良多。
《回归真教育》读后感 3
假期里，一本好书《回归真教育》与我相识相伴，让我拥有了诗意的假期，身体得以静谧，灵魂得以安顿，很惬意很享受。
这本书如若教育的“心灵鸡汤”，用一个个通俗的故事、鲜活的案例阐释一个个教育哲理，娓娓道来，发人深思，耐人寻味。让我的思想时时激起涟漪：教育究竟是什么？答案愈发明晰。
这本书用五个章节，从五个方面阐述了作者对教育的理解。
第一辑“总有一粒种子会开花”，与我的“相信每个生命个体都有他存在的别样价值”的教育理念非常吻合。一块地，总有一粒种子适合它。学生的个性不一，智力不一，那么他们对于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的`。我们绝不能用同一标准要求他们，而要允许他们的差异，允许他们的不同。
第二辑“个个争第一让教育走向何处”，每一个孩子都是独特而唯一的，他们的发展注定不可能整齐划一，用同一把尺子去丈量孩子的成长，为孩子贴上看似平等的标签，其实却是对孩子最大的不公。教育应当最大可能地促进每一位孩子的发展，让每一位孩子成为他自己。这辑内容的确给应试教育当头一棒，给“唯分论”当头一棒，观点明确，让人深思。
第三辑“打破关住自己的门”，对教师专业发展的必要性、紧迫性、自主性提出了要求，不唯上、不唯书、不唯权，只唯专业的良知，教师要有独立思考、自主探索的精神。也只有具有这种专业自主的意识，教师才能充分认识到自我的价值，体验到职业的尊严，收获到教育的幸福。
第四辑“寻找高效管理的‘标牌’”，高效的管理，应当“以人为本”，站在人的角度，激发人的积极主动性。学校管理者要通过一定的手段与技巧，对师生多一分赏识激励，少一些硬性压迫，多一些方向性引导，少一些硬性的要求。
第五辑“向上的种子成就魅力教师”。一颗种子之所以能够破土而出、生根发芽、茁壮成长，靠的并不是阳光、雨露与温度，而是其积极向上的力量。如不然，即使阳光再温暖，雨水再充沛，温度再适合，种子也终究会沉默，永久地尘封于土壤之中。教师工作的内驱力，积极主动性非常重要，那么如何提升教师的幸福指数，如何让老师拥有自主发展的意愿和空间？的确需要我们静下心来去思考。
细细品读，这本书的味道愈发醇厚，让我时时联想到自己的工作，审视着，反思着，或谋划着。
《回归真教育》读后感 4
假期当中，领导要求每一位教师都要读几本教育书籍，我找到了《回归真教育》这本书，一听这本书的名字就叫人有很亲切的感觉，决定要好好看一看。
《回归真教育》这本书，其实第一眼吸引我的就一个字“真”。工作12年了，我的教育是不是“真”的，多少次拜读名人文章，书籍，多少次领悟反思，多少次远赴千里学习先进经验，我究竟在做什么样的教育。
“总有一粒种子会开花”！真的是这样，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，这是自然规律。家庭条件，生活环境，成长氛围，个性特点，众多因素造就感受力，接受力，感悟力不同，怎么定统一标准。作为一名教师我愿意等，我不着急，但是，我却不能尽所有能力让一个不会发芽的种子和所有不在一个花期的种子种一起发芽，相互难为着，为难着。什么样的种子?适合什么时候发芽?抛之九霄云外，或许某日想起，叹息。
后进生，潜能生，待优生，课改之后似乎看不见“差”了，几百年了，把“差”去掉了，改革了，是这样吗？教育进行客观科学的评价是必须的，目的是为了使学生更好发展。现在让学生看到的考试结果，都不再是分数，而是变成A、B、C、D几个等级，希望通过等级的划分，来抚慰幼小的心灵。但是到了小升初，他们不还要面对分数，到了中学之后，分数更是淋漓尽致铺开在学生们的'面前。学习，到底为了什么，有人说那是父母的期望，有人说找个好工作，让生活更惬意，我个人倾向与后者，生活。可是又一想不学习或学习不好就扛不起生活了吗？为什么有些孩子分数很低，在生活上确比分别高的还更惬意呢？和好多老师谈过后明白了，学习的目的是：增长智慧，历练自我，修生养性，仅此而已，唉，我这么多年毁了多少李嘉诚。左右不了的就别去左右，但是作为教师却要尽可能的让学生明白学习的真正目的，尽管前路艰难。
考试的意义是一种评价方式，这种评价意义是自我审视，自我调整，自我改进，而现实恰恰只注重分数。教育部?小学减负十条规定?面向社会征订，第五条“一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，语数英每期一次全校统一考试，每门每学期测试不超过2次，考试内容不超课标。”希望教育部的条例就像中石油调价一样，快一点吧！而且要说到做到，真正的孩子们感受到学习只是为了更好的生活。
《回归真教育》这本书语言朴实，切合当前的教育形势，读完之后，就好像和一个教育大师面对面交谈一般，心里对教育问题更透彻了，以后的路该怎么走更清楚了。我希望在今后的教学工作中，自己能“回归真教育”，成为一个“真教育”者。
《回归真教育》读后感 5
假期中，我认真拜读了梁好的《回归真教育》一书，作者通过百余篇鲜活的小案例一事一议的为我们道破了教育是什么，教育不是什么，如此犀利的文章让我看的有些爱不释手。特别是他提醒教育同人的那句话：真正的职业幸福源于教师教育行为本身的快乐。现将自己看完本书的一些小想法与大家一同分享。
一、关于好好学习
很多老师喜欢用不好好学习，长大以后就要下苦力，就过不上什么什么样的生活来督促孩子们好好学习，可是又一想学习不好就真的`扛不起生活了吗？为什么有些分数低的孩子进入社会后却比分数高的孩子生活的更惬意呢？其实学习的目的不仅仅是掌握知识、增长智慧，更重要的是历练自我，修生养性！而我之前的教育却只注重了前者，今后我要尽可能的让学生明白学习的真正目的，让更多的孩子今后在社会上活得更惬意。
二、关于考试
考试的意义是一种评价方式，这种评价意义是自我审视，自我调整，自我改进，而现实恰恰只注重分数。考试一个多么不想提起的话题，小时候上学一直到毕业成为一名老师，考了无数次，想着做老师了终于不用考试了，谁曾想考学生就是考老师，如果不考核，不评比，谁又会费心费力去教一个家长都已经放弃了的后进生呢？面对绩效考核，评优评先想要高人一等除了将应试教育进行到底，别无他法。这种功利的教育行为不知何时才能从大家的脑海中抹去呢？
最后，我想说：在教书育人的过程中，我们孜孜不倦地追求着育人的艺术，教学生做一个“真人”。只有在教育中引领学生“求真务实”地做“真人”，才是“真教育”，才是活生生的教育，才是最具生命力的教育。
《回归真教育》读后感 6
暑期，我看了《回归真教育》这本书，其中第一辑里有一篇文章——一个也不能少。它讲述了作者女儿在幼儿园不被教师重视，没有被选上去参加幼儿园组织的一次教学观摩活动，孩子很失落，及孩子在幼儿园做一些家长认为微乎其微的小事的时候那种兴奋的心情，阐述了教师不能放弃任何学生，一个也不能少的观点。
有教师这样说过：不要用医生的眼光看学生，那只会让你看到毛病。一个学生，对教师来说只是几十分之一，甚至几百分之一，放弃他对学校来说或许是微不足道的，然而对家长、对孩子自身来说他们确实唯一，是百分之百。教师应要始终不渝地坚信每个学生都能成为最好的自我，要用“欣赏、认同”的态度去努力发现每一个学生的优点和闪光点，加以引导，从而使每个同学都能彰显属于他自己的独特个性。
在进行课堂教学的过程中，我们要以一颗公正、真诚且慎重的心对待每一个学生，既不对那些出色的学生过分关注及过多溢美之词，又用爱心和耐心引导那些有问题的学困生，更不能忽略那些出于我们视觉盲点的学生，这样才能让每一个学生都得到应有的发展。
反思我们在这些日常的教学工作中，真正能做到有教无类的有多少.问题学生每个学校、每个班级都有，每个老师都遇到过。很多学生被很早地下结论、很早地被鄙视、很早地被放弃，多么可怕、可怜、可恨的现实啊! 著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你们不要等到坐为轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的学生！”
后进生是教师工作的难点，每一个学生都有自己的优点，作为教师的我们就及时捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受;第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的`方面，在正确的引导下，和他一起探讨;第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对后进生进步大的进行表扬加分，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
我不敢说自己在这方面做的如何，但我的确认为作为一名教育者要担起这份责任，为社会扫除一个负担，为家庭争得一分希望。要坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不要放弃任何一个学生。只要给予每个学生足够的尊重和关爱，相信我们的爱心都会唤起学生们心里的缕缕真情。
老师们，不要放弃任何一个学生!
《回归真教育》读后感 7
读完《回归真教育》这本书，我的内心久久不能平静。在这个浮躁的时代，这本书如同一股清泉，流淌进我的心田，让我对教育有了更深的思考和感悟。
书中强调了真教育的重要性。真教育不是应试教育的机械重复，不是分数至上的功利追求，而是关注学生的全面发展，培养学生的独立思考能力、创新精神和社会责任感。作者通过一个个生动的案例，阐述了真教育应该是以人为本，尊重学生的个性差异，激发学生的内在潜能，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
在现实生活中，我们常常看到教育被扭曲的现象。学生们被沉重的课业负担压得喘不过气来，老师们为了提高升学率而疲于奔命，家长们则在焦虑中不断给孩子报各种辅导班。这样的教育环境下，学生们失去了童年的快乐，老师们失去了教育的激情，家长们也陷入了无尽的焦虑之中。而《回归真教育》这本书，让我们重新审视教育的本质，思考我们到底应该给孩子什么样的教育。
真教育应该是充满爱的教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师应该用爱心去关爱每一个学生，尊重他们的个性，理解他们的需求，鼓励他们勇敢地追求自己的梦想。只有在充满爱的教育环境中，学生们才能感受到温暖和关怀，才能健康地成长。
真教育还应该是注重实践的'教育。知识来源于生活，也应该回归到生活中去。我们不能仅仅让学生死记硬背书本上的知识，而应该引导他们通过实践活动，去探索、去发现、去创造。只有在实践中，学生们才能真正理解知识的价值，才能提高自己的动手能力和解决问题的能力。
此外，真教育也应该是培养学生良好品德的教育。教育的根本目的是培养人，而不仅仅是传授知识。我们应该注重培养学生的品德修养，让他们学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勇于担当。只有具备良好品德的人，才能在社会上立足，才能为社会做出贡献。
读完《回归真教育》这本书，我深感自己肩负的责任重大。作为一名教育工作者，我们应该努力践行真教育的理念，为学生们创造一个良好的教育环境，让他们在真教育的阳光下茁壮成长。同时，我们也应该呼吁社会各界共同关注教育，回归真教育，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
《回归真教育》读后感 8
《回归真教育》犹如一盏明灯，照亮了我对教育的认知之路。在阅读这本书的过程中，我不断地反思自己的教育观念和行为，深刻地体会到了真教育的内涵和价值。
真教育是一种以人为本的教育。它关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的内在潜能。书中提到，每个学生都是独一无二的个体，都有自己的闪光点和发展潜力。我们不能用统一的标准去衡量学生，而应该因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育环境中得到充分的发展。这让我想起了自己的.教学经历，有时候我会过于注重学生的成绩，而忽略了他们的个性和兴趣。今后，我要更加关注学生的全面发展，努力发现他们的优点和特长，为他们提供更多的发展机会。
真教育也是一种充满爱的教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师要用爱去关心学生，用爱去激励学生，用爱去引导学生。书中讲述了许多感人的教育故事，让我深刻地感受到了爱的力量。在教育教学中，我们要以爱为出发点，关心学生的生活和学习，关注他们的情感需求，让他们感受到教师的关爱和温暖。只有这样，学生才会信任教师，才会愿意接受教师的教育。
真教育还是一种注重实践的教育。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。书中强调，要让学生在实践中学习，在学习中实践。我们要为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。同时，我们也要鼓励学生勇于创新，敢于尝试新的事物，培养他们的创新思维和创新能力。
此外，真教育也是一种回归生活的教育。教育源于生活，又服务于生活。我们要让教育与生活紧密结合，让学生在生活中学习，在学习中生活。书中提到，要让学生学会生活，学会做人，学会做事。我们要引导学生关注生活中的问题，培养他们的社会责任感和使命感。让他们在解决生活问题的过程中，提高自己的实践能力和创新精神。
读完《回归真教育》这本书，我对教育有了更深的认识和理解。我相信，只要我们坚持真教育的理念，以人为本，充满爱，注重实践，回归生活，就一定能够培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
《回归真教育》读后感 9
手捧着《回归真教育》这本书，仿佛握住了一把打开教育真谛之门的钥匙。在字里行间中穿梭，我不断地反思着当下的教育现状，也对真教育的未来充满了期待。
真教育，首先是对人性的尊重。每一个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和天赋。在真教育的理念下，我们不能将他们强行塞进同一个模具中，而是要用心去发现他们的闪光点，因材施教，让他们在适合自己的道路上绽放光彩。书中列举了许多生动的例子，那些被传统教育忽视的孩子，在真教育的呵护下，找到了自己的价值，实现了自我超越。这让我深刻地认识到，教育不是批量生产，而是精心雕琢，我们要尊重每一个孩子的个性，为他们提供个性化的教育服务。
真教育也是一种心灵的滋养。在这个快节奏的社会中，孩子们面临着各种各样的压力和挑战。他们需要一个温暖的港湾，一个可以倾诉心声、获得支持的地方。真教育就是要为孩子们营造这样一个充满爱和关怀的环境，让他们在其中感受到安全和信任。教师不仅仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的守护者。我们要用真诚的爱去关心他们，用耐心的倾听去理解他们，用积极的鼓励去激发他们。只有当孩子们的心灵得到了滋养，他们才能茁壮成长，成为有爱心、有责任感的人。
真教育更是对创新精神的培养。在当今时代，创新是推动社会发展的核心动力。我们的'教育不能仅仅停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的创新思维和实践能力。书中强调了要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。在教学过程中，我们要为学生提供更多的自主学习和实践的机会，让他们在探索中发现新的知识，在实践中锻炼自己的能力。只有这样，我们才能培养出适应未来社会发展的创新型人才。
回归真教育，是我们每一个教育工作者的使命和责任。我们要摒弃功利主义的教育观念，回归教育的本质，以培养全面发展的人为目标，用爱和智慧去浇灌每一个孩子的心灵。让我们携手共进，为孩子们创造一个更加美好的教育未来。
《回归真教育》读后感 10
读完《回归真教育》这本书，我的内心久久不能平静。在这个浮躁的时代，这本书如同一股清泉，流淌进我的心田，让我对教育有了更深的思考。
书中强调了真教育的重要性。真教育，即回归教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的独立思考能力和创新精神。在当今社会，教育往往被功利化，学生们被要求在考试中取得好成绩，而忽略了他们的个性发展和兴趣培养。这种教育方式虽然能够在短期内提高学生的成绩，但却不利于他们的长远发展。
作者提出，真教育应该以学生为中心，尊重学生的个性差异。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和发展潜力。教师应该关注每个学生的特点，因材施教，为他们提供个性化的教育服务。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，真教育还应该注重培养学生的品德修养。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。学生们应该学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勇于担当等良好品德。只有具备这些品德的人，才能在未来的社会中立足，为社会做出贡献。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己的教育教学实践。作为一名教师，我是否真正关注了学生的全面发展？是否尊重了学生的.个性差异？是否注重了学生的品德修养？我意识到，自己在教育教学中还有很多不足之处，需要不断地学习和改进。
《回归真教育》这本书让我深刻认识到，教育是一项神圣而伟大的事业。我们应该回归真教育，关注学生的全面发展，培养学生的独立思考能力和创新精神，为他们的未来奠定坚实的基础。
《回归真教育》读后感 11
当我手捧着《回归真教育》这本书时，仿佛找到了一把打开教育真谛之门的钥匙。在阅读的过程中，我不断地被书中的观点所触动，对教育的本质有了更深刻的理解。
书中指出，真教育是一种以人为本的教育，它关注学生的个性发展、情感需求和精神成长。在传统的教育模式中，我们往往过于注重知识的传授和考试成绩的.提高，而忽略了学生的内心世界和全面发展。这种教育方式容易导致学生的学习兴趣下降、创造力缺失和心理问题的产生。
作者强调，真教育应该是一种充满爱和关怀的教育。教师要以一颗爱心去对待每一个学生，尊重他们的个性差异，理解他们的情感需求，帮助他们解决学习和生活中的困难。只有当学生感受到教师的爱和关怀时，他们才会真正地信任教师，愿意接受教师的教育。
同时，真教育也应该是一种注重实践和体验的教育。学生们应该通过亲身实践和体验来学习知识、掌握技能、培养能力。在实践和体验的过程中，学生们可以更好地理解知识的内涵和价值，提高自己的动手能力和创新精神。
此外，书中还提到了真教育应该是一种开放和多元的教育。教育不应该局限于课堂和书本，而应该拓展到社会和生活的各个领域。学生们应该有机会接触不同的文化、思想和价值观，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
读完《回归真教育》这本书，我深感自己肩负着重大的教育使命。作为一名教育工作者，我们应该不断地反思自己的教育教学行为，努力回归真教育，为学生的成长和发展创造更加良好的教育环境。
《回归真教育》读后感 12
《回归真教育》这本书如同一盏明灯，照亮了我在教育之路上的前行方向。在阅读的过程中，我不断地思考着什么是真正的教育，以及我们应该如何回归真教育。
真教育是一种启迪智慧、塑造灵魂的教育。它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和批判性思维。在当今信息爆炸的时代，学生们可以通过各种渠道获取知识，但他们更需要的.是学会如何思考、如何判断、如何创新。真教育应该引导学生去探索未知、发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
书中还强调了真教育应该注重培养学生的品德和价值观。教育的根本目的是培养人，而一个人的品德和价值观决定了他的人生方向和社会价值。真教育应该通过言传身教、榜样示范等方式，培养学生的诚实守信、尊重他人、关爱社会、勇于担当等良好品德和价值观。只有具备这些品德和价值观的人，才能成为对社会有用的人才。
回归真教育，需要我们教育工作者转变教育观念，改革教育方法。我们不能再仅仅以考试成绩来评价学生，而应该关注学生的全面发展和个性差异。我们要尊重学生的兴趣爱好和特长，为他们提供多样化的教育选择和发展机会。同时，我们也要不断地提升自己的教育素养和专业水平，以更好地适应新时代的教育要求。
读完这本书，我深感自己在教育之路上还有很长的路要走。但我也充满信心，相信只要我们坚持回归真教育，不断地努力和探索，就一定能够为学生们创造一个更加美好的教育未来。
《回归真教育》读后感 13
在纷繁复杂的教育世界中，《回归真教育》如同一盏明灯，指引着我们去探寻教育的本真。读完这本书，我心中涌起了诸多感慨与思考。
真教育，究竟是什么？作者在书中给出了深刻的答案。真教育不是机械地灌输知识，不是以分数为唯一衡量标准的功利教育。真教育是以人为本，关注学生的个性发展、心灵成长和未来的可持续发展。
书中提到，教育应该回归生活。我们常常将教育局限在课堂和书本中，却忘记了生活才是最好的教育素材。学生们在生活中能够学会与人相处、解决问题、承担责任，这些都是无法从课本中直接获取的宝贵财富。当我们引导学生关注生活中的点滴，从一次志愿服务中体会奉献的快乐，从一次失败中学会勇敢面对，那才是真正的教育在发生。
真教育也注重培养学生的'独立思考能力。在信息爆炸的时代，学生们被大量的信息包围，但他们往往缺乏筛选和判断的能力。我们不能仅仅教会他们接受现成的知识，更要鼓励他们提出问题、质疑权威、探索未知。只有当学生们敢于独立思考，才能在未来的人生道路上不随波逐流，做出正确的选择。
同时，真教育需要有爱心的教师。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者。一个充满爱心的教师会用耐心和关怀去理解每一个学生，发现他们的闪光点，激发他们的潜能。教师的一句鼓励、一个微笑，可能会改变一个学生的一生。
反思我们当前的教育现状，确实存在着许多与真教育背道而驰的地方。过度的应试教育让学生们疲于应付考试，失去了对学习的兴趣和热情。功利主义的价值观也让教育变得浮躁，忽视了学生的全面发展。我们需要勇敢地反思和改变，让教育回归本真。
读完这本书，我更加坚定了自己的教育信念。在今后的教学中，我要努力为学生创造一个充满爱和尊重的学习环境，引导他们关注生活、独立思考，让他们在教育中真正地成长和收获。我相信，只有回归真教育，我们才能培养出有责任感、有创造力、有爱心的未来栋梁。
《回归真教育》读后感 14
《回归真教育》这本书犹如一场及时雨，滋润了我干涸的教育心灵。在阅读的过程中，我仿佛经历了一次深刻的教育洗礼，对教育的本质有了全新的认识。
真教育是一种唤醒灵魂的艺术。它不仅仅是传授知识和技能，更是点燃学生内心的`火焰，激发他们对生活的热爱、对真理的追求。书中提到，每个学生都是独一无二的个体，都有着巨大的潜力等待被挖掘。我们作为教育者，不能用统一的标准去衡量和塑造他们，而应该尊重他们的个性差异，因材施教，让每个学生都能在教育中找到自己的价值和方向。
回归真教育，意味着要摒弃功利主义的教育观念。在现实中，我们常常过于关注学生的考试成绩和升学情况，而忽略了他们的身心健康和全面发展。这种功利主义的教育不仅会让学生感到压力巨大，失去学习的乐趣，还可能会培养出一批只会考试而缺乏创造力和社会责任感的人。我们应该认识到，教育的目的不仅仅是为了让学生获得好的成绩，更是为了让他们成为有道德、有智慧、有情感的人。
真教育还需要我们注重培养学生的品德和价值观。一个人的品德和价值观决定了他的人生走向和社会贡献。在教育过程中，我们要通过言传身教、榜样示范等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。让他们学会尊重他人、关爱社会、勇于担当，成为有爱心、有责任感的公民。
此外，书中还强调了教育者自身的成长和反思。作为教师，我们不能固步自封，而应该不断学习、不断进步。我们要反思自己的教育行为，不断改进教学方法，提高教育质量。只有当我们自身不断成长和进步，才能更好地引领学生走向未来。
读完《回归真教育》，我深感责任重大。教育是一项伟大而神圣的事业，我们肩负着培养未来的重任。我将以这本书为指南，努力践行真教育，让每一个学生都能在教育的阳光下绽放出绚丽的光彩。
《回归真教育》读后感 15
当看完了梁好老师的《回归真教育》后，脑海中蹦跳出许多问题。我试问了下自己：我认为教育是什么？什么才是好的教育？我现在做的是对的么？我的任务就是教完这册书？就是教完一篇篇课文？就是让学生会写生字？很明显，教育不只是这些。
教育作为完善人的重要途径，自古就承担着重要的作用。教育能够挖掘个体的潜能，实现个体的个性发展。学校教育目的是为学生的个性发展提供机会，为今后的美好生活做准备，那么回归真教育就是对学生、对老师、对学校都是最好的教育方式。如果你细细品读书中的故事，你会发现故事背后都蕴含着一语中的真理。
这些故事让我回想起这几年的工作，有迷茫，有困惑，不过我很庆幸自己的育人之旅也有一个个幸福的故事。
那一年，我任教六年级语文。全班共有56人，因为是毕业班，学生浮躁心理明显。班上几位学生上课不专心听讲，不完成作业，考试不及格，整天上课吵吵闹闹，给我惹下过许多的麻烦。
其中王顺利最让我头疼。比如：把同学的书撕破了；跟老师犟嘴；和同学打架了等等……而最令我头疼不已的是：无论我是在班上公开批评，还是把他叫到办公室单独谈话，甚至找来家长配合教育，他总是不知道自己哪里错了，不会说出一句像样的话。我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精神而已，过不了几天，他照样我行我素，没把学习纪律放心上，甚至不把老师当回事。
眼看小学时光就快结束了，就在我打算放弃他的时候，一件事情发生了：那是临近期末考试复习阶段的一节早读课，我正在巡视学生的读书情况，看到了一个玩东西的身影，我已经很熟悉这一幕了，又是他，我强忍着怒气说了说他：“坐好”，那是一副什么表情啊！本想又是平日那种不屑，不满的表情，竟然两眼圆溜溜的，一副很无助的神情。我当时就纳闷了：平日的混世魔王是不是又耍什么诡计，让我去同情他而不批评他。谁知他看看我，又低下头去，摆弄着一个脏兮兮的点心式钥匙扣。顿时，我丈二和尚摸不着头脑，不知道接下来该怎么做了，满脑子都是问号。这时，前排的同学扭过来，小声地对我说：“不知道谁把他的奖品踩脏了。”我想：奖品，什么奖品，不曾听说有哪个老师发过什么啊？这时，我把目光落在那个脏兮兮的不起眼钥匙扣上，难不成这就是那个奖品。我突然想起来，前段时间，有个特色导师为他们上了一节风趣幽默的英语课。这个好像是抢答争取得来的奖品。
我又看了看他那张漠然的脸，心里顿时涌动起一种别样的感觉。不知说什么好，过了一会，我轻声问道：“可能是谁不小心踩脏的。”他不吭声，只是摇摇头，我蹲在他耳边小声的说：“顺利，其实老师同学们很喜欢你！”他似乎受了什么震动，身体渐渐放松，头也稍抬起了一点。他抬起头看着我说：“我很喜欢您，可同学们不喜欢我，说我这个奖品是瞎猫碰上死耗子，碰大运得来的。”我心里一下子笑了，这个混世魔王也会在乎这个呀？
我的手轻轻轻轻地拍了拍他的头。对他说：“没关系的，同学们曾经私下告诉过我，挺喜欢你的。”他听后感到很惊讶，随后说：“真的.么？我不相信。”我立即说：“不信你问哪个哪个老师。”这句话其实是瞎话，说得时候我还紧张了一下，不过善意的谎言能让他振作，我想何乐而不为呢？
后来经过调查，原来他的父母都是文化水平不高，不懂与小孩交流只会用打骂来解决问题，对孩子有着很大的不信任。王顺利原来是一个缺少与大人交流，需要关怀的孩子啊！看着一双快要哭出来的小眼睛，我的心突然间疼了起来，忍不住紧紧搂住他。我擦干了他的眼泪还告诉他要努力学习，证明自己是真才实学，这样，在事实面前，同学们爸爸妈妈都会为你感到骄傲的。
也就从那天开始，我决定今后要给予他更多的关爱。他也愿意回答我的一些问题，潜意识里也开始采纳我的一些建议，也时常向我说说心里话。这个学期他明显的进步了，而且期末测试，取得语文67分的好成绩。打破了以往的不及格定律。真的发自内心地替他高兴。
他毕业了，今后可能再也见不着了，不过看着他健康的成长，我内心无比的骄傲自豪。就如书中说的那样，是爱，让孩子绽开了甜美笑颜，是爱让孩子从内心到外表的每一点转变。
这件事，让我有了做教师的幸福感，爱学生，把他们看做独立的个体，他们有个性，他们需要我们去浇灌。读了《回归真教育》让我更加坚信，教育要有广阔的视野，要有发展的眼光，自我反思的能力，如此才能让自己站在教育改革与发展的前列，获得专业发展与提升，最终成为一名幸福的教师。
我同样坚信，试着去善待和尊重每一位学生，一定可以让他成为心灵明亮的人！有了他们的茁壮成长，才会有教师的幸福春天。
《回归真教育》读后感 16
《回归真教育》这本书，从书名感觉它一定是最真实、最基础、最贴近生活实际的好书。
《回归真教育》总共五辑。第一辑，总有一粒种子会开花，收录了梁老师的十四篇教育随笔。这些随笔，似乎应该与梁老师近十年的特殊教育经历有关，记录的是他对那些微弱的、容易受伤的孩子的一种悲悯情怀。悲悯，本是我们与生俱来的一份情感，这种普遍关注人性的人道主义情怀，也应该是教师职业的本能，但是我们不得不承认，这种情怀已经在功利教育的挤压下，一点点地离开了我们。梁老师正是在那些微不足道的小事中，一点点地感悟到了今天的教育缺少的这份情感，并在有意无意中告诉我们：悲天悯人其实是师爱的本源，一个对学生没有悲悯情怀的老师，永远不可能找到真正的爱。
第二辑，“个个争第一”让教育走向何处，总共21篇随笔。这些随笔，更多地注入了梁老师对教育的深入思考：从一所课改名校的宣传口号，他感受到了当今教育的拥挤与倾轧，冷静地告诫我们“真正的教育应该追求‘学生第一’，而非让学生追求‘第一’，在教育者的眼里，‘第一’的应该是学生，而不是所谓的分数”；从工作群的一次交流，他发出了“教育之累何时不再有”的感叹；从一次监考，他发出了“学习到底为了什么”的质疑；从到一所学校参观，他发出了“别让统一抹杀了学生个性”的谏言；从观看一档电视节目，他断言“起跑决定不了胜负”……他是一个思考着的老师，身边的一景一物、一草一木都会引发他对教育的思考。这份思考，让他站在高处审视教育，并不断触摸教育的真实。
第三辑，打破关住自己的门，21篇关于教师成长的随笔。很多时候，我总是感觉与梁老师的倾心相交似乎是源于共同的经历。他和我一样，都是在最贫瘠的村办中小学开始的起始教育，也和我一样有很长一段的农村教育经历，我们成长的土壤一样没有营养。同样的草根生长模式，让我们都对教师的成长有着天然的敬畏和感受。只不过，他对教育的理解要比我灵敏的多，从他文章中的那些贴切的故事来看，他应该有着极其深厚的阅读。这些阅读，在不知不觉中滋养了他的教育灵魂，帮助他在借鉴与反思中完成了一种回归，而这种回归，本身就是教师成长的最好注解——回到原点，寻找教育的根基。
第四辑，寻找高效管理的标牌，21篇随笔涉及学校管理的细节和姿态。从一位校长在校园内随手乱扔烟头，梁老师想到了更多的“烟头”：校长的口头禅，对学生问候的熟视无睹，无意间对学生的失约……并进而想到了学校管理，发出了“切莫让‘烟头’烧毁了教育”的告诫。教育无小事，学校的管理并不在于那些鸿篇巨著的管理制度上，校长的一言一行，对于学校来说就是最好的管理。这就是梁老师的独特之处，从细微之处，他可以发现大教育，而这些大教育似乎都隐含在某些不需要言说的朴素之中，只要我们愿意，都可以回到生活之中去发现和打磨。
第五辑，向上的.种子成就魅力教师，仍然是21篇随笔。这些文章，无一例外地写到了他对一些大教育家教育理念的追随和解读。无论是陶行知，还是陈寅格，都给作者以教育的启迪和向上的力量。而这，也恰是梁老师留给我们的最宝贵的教育观：无论大师，还是匍匐于教育实践的普通教师，都需要守住朴素的教育心，对教育的真实心怀敬畏。
“总有一粒种子会开花”真的是这样，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，这是自然规律。家庭条件，生活环境，成长氛围，个性特点，众多因素造就感受力，接受力，感悟力不同，怎么定统一标准。作为一名教师我愿意等，我不着急，但是，我却不得尽所有能力让一个不会发芽的种子和所有不在一个花期的种子一起发芽，相互难为着，为难着。什么样的种子?适合什么时候发芽?
后进生，潜能生，待优生，课改之后似乎看不见“差”了，几年了，把“差”去掉了，改革了，是这样吗？教育进行客观科学的评价是必须的，目的是为了学生更好发展，为寻找一个学生更适合的教育方式，这其中包含把学生划三六九等吗？后进生，潜能生，待优生是不是等级，然而把学生划三六九的唯一标准是什么呢?学生成绩，照这样算，部分孩子将永远是……
学习，到底为了什么，有人说那是父母的期望，有人说找个好工作，让生活更惬意，我个人倾向与后者，生活。可是又一想不学习或学习不好就扛不起生活了吗？为什么有些孩子分数很低，在生活上确比分别高的还更惬意呢？和好多老师谈过后明白了，学习的目的是：增长智慧，历练自我，修生养性，仅此而已，左右不了的就别去左右，但是作为教师却要尽可能的让学生明白学习的真正目的，尽管前路艰难。
在阅读的过程中，我时时被一种质朴的力量所吸引，梁老师的教育情怀：悲悯，慎独，唯真。而这种情怀，都是在他朴素的文字中，一字一句，慢慢生长出来的。对于朴素，我时时心怀敬畏，因为那是一种最深刻的力量，让你不得不面对自己的内心完成一次真正的开始。我想，所谓的真教育，就是真实的教育，守住教育的常识，遵循教育的规律，顺应学生成长，不浮躁，不虚化，不功利，不势力，因势利导，顺势而为，真实自然，朴实而无华。《回归真教育》就是这样一些朴素的文字，让你在不知不觉中得到一种力量，回到宁静，心无旁骛，开始最本真的教育。
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