幼儿园校本研修方案（精选11篇）
为确保事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园校本研修方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园校本研修方案 1
一、指导思想
依据《纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，立足本园实际，以五大领域活动课程为主，主题活动为辅开展教育教学活动。以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办园宗旨，全面推进素质教育，努力让在园幼儿开心、教师舒心、家长放心。
二、工作目标
1、规范管理，创新幼儿园管理机制，继续进行人性化管理。
2、强化队伍。完善师资队伍培养机制，加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养,全体教师参与评价课程实践，加强教研。
3、优质服务。进一步树立服务思想，落实安全责任与措施。
三、具体措施
(一)行政管理
1、树立“保教就是服务”，“家长就是上帝”的理念，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会。真正做到优质服务，微笑服务。
2、加强新教师的基本功训练，提高新教师组织教育教学活动能力和评价能力。独立自主地完成好各项教学活动。尝试“以老带新”活动，相互学习，共同提高。
(二)认真抓好教育教学工作，提高保教质量
1、加强日常活动管理，进一步优化幼儿一日活动内容，注重活动的整体性和系统性。加强备课管理，针对教师的实际教学水平，对备课方式作出要求，因人而宜因材施教，教学准备要在课前一天完成。
2、环境创设要与主题教学相符合，特别是各班的.区域活动，按幼儿发展的需要，有计划、有目的、有层次地投放材料。能体现出教师利用废旧材料制作教玩具能力及教师在区域活动的引导能力。
3、重视教研活动的质量。根据教师在教学活动中所遇到问题作为教研组讨论的专题，并能运用集体的智慧解决问题，共同商讨。继续规范班级计划、周计划的制订，并检查计划在实施过程中的落实情况，使一日活动有序、有效。
(三)安全工作常抓不懈，确保健康成长
1、全园人人讲安全，人人懂安全，把安全工作落实到实处。成立安全工作领导小组，定期召开会议，发现安全隐患及时消除和报告，排除一切不安全的因素。
2、落实安全管理措施，重点把好食堂的卫生关，确保幼儿饮食安全卫生。加强安全教育，积极向幼儿、教师、家长宣传安全常识，加强幼儿园安全管理工作，完善和落实各项安全措施，工作人员要严格遵守各项安全制度，做到认识到人，操作到位，把不利于幼儿安全的事故防范于未然，确保幼儿健康成长。
(四)抓好幼儿膳食管理
1、保证幼儿膳食质量，通过了解听取家长、教师的意见，更加科学合理地安排幼儿膳食。
2、加强生活护理和消毒制度的执行，加强检查、督促。
3、继续加强对卫生保健工作的管理。严格把好食品的卫生安全。
(五)开展家园合作工作，提高教师形象
1、学期初召开“家长会”向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见、建议,了解幼儿园的教育教学活动，促进幼儿园工作的进一步发展。
2、加强家园联系栏，对家长达到家园教育同步，促进幼儿全面发展。
3、每学期教师要全面家访一次;平时经常利用接送幼儿时间及时反馈幼儿在园一日生活情况及用电话家访或登门家访;节假日举行“家园同乐”活动等进一步密切家园联系。
幼儿园校本研修方案 2
为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：
一、指导思想
通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、研修目标
1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。
2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课
3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。
三、研修内容
1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。
2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。
四、具体措施
1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。
2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。
3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。
4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。
5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。
总之，本学期我将在本计划的.指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。
幼儿园校本研修方案 3
一、指导思想
通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对幼儿园课程的理解。
3、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的.东西，积极动脑思考问题，并积极致词。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
3、听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。
4、写好研修日志，共同探讨教育话题，将自己的思想文字化，行动化。
总之，希望通过这次难得的“国培”研修，能让自己的专业理论知识和教育技能再上一个新的台阶。
幼儿园校本研修方案 4
一、读书学习
1、继续深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。
2、阅读《（3-6岁儿童学习与发展指南）解读》，学习怎样理解和实施《指南》。
3、每周阅读《幼儿问题行为的识别与应对》、《给幼儿教师的一把钥匙》、《窗边的小豆豆》、《给教师的'建议》。养成阅读的习惯，提高自身的教学质量。
二、专业能力及专业技能
1、继续加强自身专业技能的提高，如：简笔画、琴法等。
2、提高的普通话水平及语言表达能力。
3、多学习多看书刊报，提高自身写作能力。
4、多关注幼儿环境创设，思考创设更适合幼儿学习生活的园区环境。
三、教育研讨
1、积极参加名师工作室的培训，与名师及工作室学员多学习交流，不断总结反思，提高自身的素质与水平。
2、积极参加园区各种培训及教研活动，与老师一起研究探讨，总结经验，在反思中进步。
四、课题研修
参加园区课题研究“民间游戏在幼儿园的运用于开发”，前期收集相关的资料。
五、专业写作
1、每周两个教学教案及教学反思。
2、每周两个幼儿观察记录
3、每周对本周的工作结合阅读书籍，进行总结和反思，写出心得体会。
4、每学期任教领域优秀3篇。优质教案1篇。
5、班级学期教育教学计划，家长随访记录，家长会，班级幼儿素质分析报告，学期工作总结。
六、交流分享
1、每周与本班老师交流本周幼儿情况，总结自己工作的不足与下周改进。
2、每周园区周前会的读书分享
3、积极分享外出参观幼儿园的环境照片。
七、示范引领，传帮带
1、在师德师风、自身素质方面以身作则，做好榜样示范作用。
2、在日常教育教学工作中，对本班老师及时指出问题所在，并反思总结，一同改进。
八、成果展示
1、撰写幼儿观察记录1篇，发表于园区第一期园报。
2、参与区幼儿教师户外体育游戏决赛，虽未取得成功，但可积极鞭策自己更加努力。
以上就是我的学年研修计划，我将严格按照以上计划执行，以便更好地促进自己专业素质的成长，提高教育教学能力。
幼儿园校本研修方案 5
校本研修，是立足于我园工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。
为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据我园的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标
1.通过学习，提高自身的师德修养。
2.通过学习，提高自身的业务水平。
3.通过学习，提高自身的科研水平。
4.通过学习，促进自己对整合课程的理解。
5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;
(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《幼儿园教学活动设计》、《幼儿园听课、评课、说课》书刊，及时更新教育理念。工作之余，读一些有关教育文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的整合课程对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，幼儿的.思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
(三)加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发幼儿的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
(四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。
四、具体实施方案
1.勤于学习，树立终身学习的观念。
(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
(1) 及时积累专题研究的第一手资料。
(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 在实践中不断积累经验，走进幼儿心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
幼儿园校本研修方案 6
一、指导思想：
以“十一五”校本研修工作精神为指导，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科研能力为基本目标，坚持解放思想、实事求是，全面落实《幼儿园教育纲要》，加大校本研修的力度，提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍。通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础。在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案。
二、研修目标：
1、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划，通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
2、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的.培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位。
2、充分认识校本研训的意义，创造性地进行“以园为本”的研训活动。提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程。
三、研修内容及形式
1、提高教师的师德修养。注重理论与实践的结合，集体活动和个别学习相结合。
认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》，组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶。
2、加强教学实践能力培养。以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高。
继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心。
幼儿园校本研修方案 7
我市校本研修工作从20xx年9月启动实施，经过7年多的探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器。通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案例评比 。
一、指导思想
坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教科处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、总体目标
（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；
（二）、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；
（三）、通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长；
五、校本教研的实施原则
以校为本的.教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题；研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。
六、校本教研
主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、名师沙龙等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题————行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
七、校本教研的主要措施
（一）强化组织和管理。
1、成立校本教研指导小组和校本教研工作小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、青年骨干教师为主体成立校本教研工作小组，他们按计划深入年级组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本教研的主力军。
2、领导小组组长：
xx副组长：
xx组员：
3、加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。
（1）实行校本教研月报制度。各教研组每两个月采取书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。
（2）帮助教师将“有价值的问题”转化为“课题”。采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法，教研组每周向教导处提供一个（或多个）组内带有普遍性来源于教学实践中的有价值的问题。
（3）实行小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，在一个月内，各学科按年级开展小组专题教学活动。
围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。
（二）倡导自我反思，奠定校本教研基础教学自我反思是教师与自我的对话，是校本教研最普遍最基本的活动形式，它不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础。才能落到实处，为此，学校“钢性”推进，要求如下：
1、每位老师每一课必须在备课本上记录点滴反思。
2、每位老师每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并写出教学随笔。
3、学校在每月在上交（深层次）反思中评选出有价值的反思十篇并让本人在教师大会上交流，将其反思编辑成册。只有长期不断的进行教学反思，形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解，才能使自己真正成为教学和教学研究的主人，才能不断更改教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主和目的性，提升教学水平。
（三）同伴互助同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的灵魂和标志,它的基本形式包括交谈、协作、帮助等。提倡在校本教研中有不同的呼声，在一个群体中有不同的思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见，以教师指出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。同时，校本教研注重“以老带新、以强带弱”。
1、广泛开展教师之间听课，评课活动学校明确规定：
每位教师每学期听课不少于20节，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和以后的改进建议，为了保障老师们听课的节次，我校每期分别不定时安排有：
骨干教师示范课，青年教师优质课，新教师合格课等不同形式的校内公开课。除此之外还可以教师自主组织，听同事及同学科老师的课。为了探讨新课程的有效教育策略，我校将以备课组为单位，采用： “个人构思——集中交流——每人写出个案——交流讨论——达成共识——形成教案”的备课方式，然后由一个主教，备课组集体听课，听完课后，针对教学中存在的问题和不足进行再次修改、反复磨合，直到满意为止。将“随堂听课，课后评课，一课例多阶段多反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。
2、以问题为中心，开展集体“会诊”活动学校要求教师随时将本人在教学中在遇到疑难、困惑问题记录下来，每月以年级组为单位召开一次集体研究会。在研究会上，老师们把问题摆出来，由全组教师共同“会诊”找出解决的方法。
3、以老带新，促进青年教师尽快成长。我校规定，凡是从事本学科教龄未满3年的青年教师，必须主动拜教学经验丰富、教学成绩突出的老师为指导教师。学校内具有丰富经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动。学校教科室建立“师徒”档案，并做为常规管理活动落实。要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验，师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性的给予指导，同时吸收青年人的先进思想和新鲜做法，师徒既各展其长，又互帮互学、优势互补 。
（四）、专业引领校本研究是在“本校”开展的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不是全部局限于本校内的力量，专业研究人员的参与是校本教研不可缺少的因素，为了切实有效的抓好校本教研工作，借助专业引领这一基本要素，提高教师的发展层次，我校决定采取以下几种方式：
①提倡教师从专业的刊物和互联网上学习和引进名家教研思想。
②培养并形成我校“优势专家”群体。
③将本省市、区各级教研专家请进学校，引进他们新的观念和教学思想，促进我校教师的专业发展。
八、构建出适合我校实际的校本教研制度体系，切实保障校本教研有效开展。
1、组织管理制度。
（1）建立学校领导领导教研制度。
（2）建立教研活动常规管理制度。学校教导处(教科室）是校本教研工作的具体责任部门，教导(教科室）主任是主要责任人。学校制订出教研活动常规管理制度，教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并有教导处(教科室）具体落实、检查，以保证教研效果。
（3）建立教研组管理制度。
2、教师教学研究制度。主要有理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。
3、学校内部教研的交流制度。为给教师的合作和交流提供平台，将建立集体研究制度、集体备课制度、教师帮带制度、听课评课制度、示范课、公开课展示制度、教学经验交流制度等。
4、学校内部教研的服务制度：
（1）建立教师教研专业支持制度，通过开展专题研讨、教师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高教师开展教学研究的能力和学校教研的层次；积极主动争取教研及专业研究人员以听课调研、亲身示范、现场研讨等灵活多样的方式参与以校为本的教学研究制度的建设，发挥其专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助。
（2）建立“校本培训”制度，为教师搭建交流学习的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，使学校成为真正的学习型组织。
（3）建立民主教学和教研制度。结合学校民主制度建设，建立民主教学制度，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。
幼儿园校本研修方案 8
一、指导思想
以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，深入贯彻国家关于基础教育改革与发展的方针政策，结合幼儿园实际，以提升教师师德修养、教育教学能力和科研水平为目标，构建科学、系统、有效的校本研修体系。
二、现状分析
当前，幼儿园教师队伍中青年教师占比较大，他们虽然充满活力，但缺乏实践经验，专业技能和教育教学能力有待提升。同时，随着教育理念的不断更新和技术的快速发展，教师需要不断学习新的知识和技能，以适应教育教学的需要。
三、研修目标
提升师德修养：加强师德建设，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提升教师的职业道德水平。
增强教育教学能力：通过研修，使教师掌握先进的教育理念和方法，提高教育教学水平，促进幼儿全面发展。
提高科研能力：鼓励教师参与教育科研活动，提升科研素养，形成科研与教学相互促进的良好局面。
四、研修内容
师德建设
组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等相关文件，开展师德师风教育活动。
通过案例分析、主题演讲等形式，引导教师树立正确的教育观、儿童观和师德观。
教育教学能力
深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，理解其核心理念和具体要求。
开展五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育教学活动的深化研究，提升教师在各领域的教学能力。
加强区域活动研究，优化区域活动材料投放和幼儿活动组织方式。
推广集体备课、说课评课等教研活动，促进教师之间的交流与合作。
科研能力
鼓励教师参与课题研究，提升科研素养和科研能力。
组织教师参加科研培训，学习科研方法和技巧。
定期开展科研成果交流活动，分享研究成果和经验。
五、研修形式
集中培训：邀请专家进行专题讲座、教学示范等。
分组研讨：以教研组为单位，围绕特定主题进行研讨和交流。
自我反思：鼓励教师撰写教学反思、教育叙事等，促进自我提升。
观摩学习：组织教师到其他优秀幼儿园进行观摩学习，借鉴先进经验。
六、保障措施
组织保障：成立校本研修领导小组，负责研修方案的'制定、实施和监督。
制度保障：建立校本研修管理制度，明确研修目标、内容、形式和考核标准。
经费保障：为校本研修提供必要的经费支持，确保研修活动的顺利开展。
资源保障：充分利用网络资源、图书资料等，为教师提供丰富的学习资源。
七、预期效果
通过实施本校本研修方案，预期达到以下效果：
教师师德修养显著提升，形成爱岗敬业、无私奉献的良好风尚。
教师教育教学能力明显提高，能够灵活运用先进的教育理念和方法进行教学。
教师科研能力显著增强，能够积极参与教育科研活动并取得一定成果。
幼儿园整体教育质量稳步提升，为幼儿全面发展提供更加优质的教育环境。
幼儿园校本研修方案 9
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，深入贯彻落实《幼儿园教师专业标准》，以提升教师专业素养、促进幼儿全面发展为目标，通过校本研修活动，推动幼儿园教育教学质量的持续提升。
二、现状分析
当前，幼儿园教师队伍在专业知识、教学技能及教育理念等方面已取得一定成绩，但仍存在部分教师实践经验不足、创新能力有待提升等问题。同时，随着教育技术的快速发展，教师需要不断更新教育观念，掌握新的教学方法和手段。
三、研修目标
提升教师专业素养：通过研修活动，使教师全面掌握幼儿身心发展规律，深入理解《指南》精神，提升教育教学能力。
优化教学方法：鼓励教师探索和创新教学方法，注重幼儿主体地位，提高教学活动的趣味性和有效性。
加强师德建设：引导教师树立崇高的职业理想和敬业精神，注重自身言行对幼儿的影响，营造和谐的师幼关系。
促进家园共育：加强家园联系，提高家长的'教育意识和参与度，形成家园共育的良好氛围。
四、研修内容
师德师风建设
组织开展师德教育活动，引导教师树立正确的职业观和价值观。
学习优秀教师事迹，弘扬师德正能量。
专业知识与技能培训
深入学习《指南》和《纲要》，掌握幼儿身心发展特点和教育规律。
开展教学技能培训，包括教案设计、教学组织、课堂管理、教学评价等方面。
引入现代教育技术，如多媒体教学、网络研修等，提升教师信息化教学能力。
教育教学研究
鼓励教师参与课题研究，结合教学实践开展教育科研活动。
定期举办教学研讨会，分享教学经验和研究成果。
家园共育工作
加强家园联系，定期召开家长会，分享幼儿成长情况。
开展家园共育活动，如亲子阅读、手工制作等，增进亲子关系。
五、研修方式
集中培训：定期组织全体教师进行集中学习，邀请专家进行专题讲座和示范教学。
分组研讨：根据教师兴趣和专业特长，分小组进行研讨和交流，共同解决教学难题。
自主学习：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，通过阅读书籍、观看视频等方式提升自身素养。
教学观摩：组织教师相互观摩教学活动，学习他人的优点和经验，促进教学相长。
六、保障措施
组织保障：成立校本研修领导小组，负责研修活动的整体规划和组织协调。
制度保障：制定校本研修管理制度，明确研修目标、内容和要求，确保研修活动有序开展。
经费保障：为研修活动提供必要的经费支持，包括培训费用、资料费用等。
评价激励：建立科学的评价机制，对研修活动进行定期评估和总结，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
幼儿园校本研修方案 10
一、指导思想
以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合幼儿园实际，以提升教师专业素养为核心，通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高教育教学质量，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
二、现状分析
当前，幼儿园教师队伍中既有经验丰富的骨干教师，也有大量充满活力的青年教师。骨干教师具备丰富的教育教学经验和较高的专业素养，但青年教师相对缺乏实践经验，专业技能有待提升。同时，随着教育理念的更新和教育技术的进步，教师需要不断学习新知识、新技能，以适应教育改革和发展的需要。
三、研修目标
提升教师专业素养：通过研修活动，提高教师的专业知识、教育理念和教学技能，使教师能够更好地适应教育改革和发展的需要。
促进教师专业成长：建立教师专业成长的长效机制，鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教育教学能力和水平。
提高教育教学质量：通过教师的专业成长和教育教学能力的提升，推动幼儿园教育教学质量的全面提高，为幼儿的全面发展创造更好的条件。
四、研修内容
师德建设：加强师德师风教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提升教师的职业道德素养。
专业知识与技能：
深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，理解其精神实质，掌握其具体要求。
加强教育教学理论学习，提升教师的教育教学理论水平。
开展教学技能培训，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的培训。
教育科研能力：鼓励教师参与教育科研活动，提升教师的科研能力和水平，促进科研成果在教育实践中的应用。
五、研修形式
集中培训：组织专家讲座、教学观摩、案例分析等集中培训活动，提高教师的专业素养和教学技能。
分组研讨：根据教师的专业背景和兴趣爱好，成立教研组或研究小组，定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
自我反思：鼓励教师进行教学反思，记录教学过程中的得与失，总结经验教训，不断提升自身的教学能力和水平。
师徒结对：实行骨干教师与青年教师师徒结对制度，通过传帮带的`方式，促进青年教师的快速成长。
六、保障措施
组织保障：成立校本研修领导小组，负责研修方案的制定、实施和评估工作。
制度保障：建立健全校本研修管理制度，包括研修计划制定、研修活动组织、研修成果评价等方面的制度。
经费保障：为校本研修活动提供必要的经费支持，确保研修活动的顺利开展。
资源保障：充分利用园内外的教育资源，包括专家资源、教学资源和信息技术资源等，为校本研修活动提供有力支持。
七、评估与反馈
定期评估：定期对校本研修活动进行评估，了解研修效果，发现问题并及时改进。
教师反馈：鼓励教师对研修活动进行反馈，提出意见和建议，以便不断完善研修方案。
成果展示：组织教师展示研修成果，包括教学案例、教学反思、科研成果等，激发教师的积极性和创造力。
幼儿园校本研修方案 11
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合《幼儿园教师专业标准》，全面提升教师的专业素养和教学能力，促进幼儿全面发展，推动幼儿园教育质量的整体提升。
二、现状分析
当前，我园教师队伍在专业技能、教育理念及教学方法等方面已取得一定成绩，但仍存在部分教师实践经验不足、对新教育理念理解不深、教学创新能力有待提升等问题。因此，需要通过校本研修，进一步激发教师的学习热情，提升教学质量。
三、研修目标
提升教师教育理念：深入理解并践行现代教育理念，树立以幼儿为本的教育观。
增强专业技能：提高教师在五大领域教学活动中的专业技能，包括教学设计、实施与评价能力。
强化科研能力：鼓励教师参与课题研究，提升教育科研能力，将科研成果应用于教学实践。
促进专业发展：建立教师自我反思与成长机制，促进教师专业素养的持续提升。
四、研修内容
师德师风建设
开展师德教育活动，引导教师树立职业理想和敬业精神。
强调教师的言行举止对幼儿的重要影响，提升教师的师德修养。
教育教学能力提升
深入学习《指南》和《纲要》，将教育理念内化于心，外化于行。
开展五大领域教学活动设计、实施与评价的培训，提升教师的教学能力。
推广优秀教学案例，鼓励教师相互学习、共同进步。
教科研能力提升
组织教师参与课题研究，提升教育科研能力。
定期召开课题研讨会，分享研究成果，解决实际问题。
邀请专家进行科研指导，为教师提供专业支持。
信息技术应用
加强信息技术在教育教学中的应用培训，提升教师的信息素养。
学习并掌握多媒体教学资源的`制作与使用，丰富教学手段。
心理健康与职业规划
关注教师的心理健康，提供必要的心理支持与辅导。
帮助教师规划职业生涯，明确发展方向，激发工作热情。
五、研修方式
集中培训：组织全体教师参加专题讲座、研讨会等集中培训活动。
分组研讨：根据教师的专业领域和兴趣点，成立研修小组，开展分组研讨和交流。
自主学习：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，阅读专业书籍、观看教学视频等。
教学观摩：组织教师相互听课、评课，学习优秀教学经验。
实践反思：鼓励教师在教学实践中不断反思与总结，撰写教学反思日志或案例分析。
六、保障措施
组织保障：成立校本研修领导小组，负责研修方案的制定、实施与监督。
制度保障：建立健全校本研修管理制度，确保研修活动的有序开展。
经费保障：为校本研修提供必要的经费支持，包括培训费用、资料费用等。
激励机制：建立校本研修激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
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