实施方案

实施方案[合集]

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的实施方案4篇，欢迎大家分享。

实施方案 篇1

　　一、目的：为提高公司的现场管理水平和管理效益，创建良好的企业形象为彻底改善公司现场脏、乱、差、等现象，结合生产实际需要。确保生产现场整洁.顺畅.安全为目的。特制定以下方案一 ；

　　二、6 S的基本内容；

　　整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。目的：腾出空间，空间活用，防止误用，塑造清爽的工作场所。

　　整顿（SEITON）——把留下来的必要用的物品依规定位置摆放，并放置整齐加以标识。目的：工作场所一目了然，消除寻找物品的时间，整整齐齐的工作环境，消除过多的积压物品。

　　清扫（SEISO）——将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽的环境。目的：稳定品质，减少工业伤害。清洁（SEIKETSU）——将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，经常保持环境外在美观的状态。目的：创造明朗现 场，维持上面3S成果。

　　素养（SHITSUKE）——每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事，培养积极主动的精神（也称习惯性）。 目的：培养有好习惯、遵守规则的员工，营造团队精神。

　　安全（SECURITY）——重视成员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。 目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。

　　用以下的简短语句来描述6S，也能方便记忆：整理：要与不要，一留一弃; 整顿：科学布局，取用快捷; 清扫：清除垃圾，美化环境; 清洁：形成制度，贯彻到底; 素养：养成习惯，以人为本; 安全：安全操作，生命第一.

　　因前5个内 容的日文罗马标注发音和后一项内容（安全）的英文单词都以“S”开头，所以简称6S现场管理。

　　三、“6S活动实施改善小组”组织架构及工作职责。

　　3.1、“6S活动实施改善小组”工作职责。

　　3.2、组长：负责此次6S改善工作的方案制定及部署监督等各项工作。3.3、副组长：负责各项要求规定细则实施与推进并督促考核改进。3.4、各车间负责人：落实整改项目细则的'实施及相关物品请购，反馈实施过程中困难点。

　　3.5、组员：中韬锂电所有员工，6S改善工作需全员参与共同推动共创美好生产环境。

　　四、6S实施改善推进时间及实施细则

　　4.1、20xx年11月17日至20xx年12月17日为改善阶段，以后为保持和持续改善阶段。

　　4.2、改善具体实施细则： 4.3、整理

　　4.3.1、对工作现场进行全面检查，包括看得到和看不到的地方。 4.3.2、制定“要”与“不要”的判定基准。

　　4.3.3、按照基准，清除不要物品。整理出被占用空间。 4.3.4、制定非必需品的处理方法，并按此方法清理非必需品。 4.3.5、每日自我检查，循环整理。 4.4、 整顿

　　4.4.1、经过整理所留下的需要东西物品要定位存放。 4.4.2、用颜色来区分现场产品状态，明确标示流转。 4.4.3、不许堵塞通道，限定高度堆高。

　　4.4.4、不合格品隔离工作现场，不明物撤离现场。

　　4.4.5、危险物，有机物，溶剂应放在特定的地方，要有明确标示。 4.5、 清扫

　　4.5.1、建立清扫责任区，明确责任人。

　　4.5.2、每个人在工作岗位及责任范围内（包括一切物品与设备进行彻底的清扫）

　　4.5.3、对清扫过程中发现的问题及时进行整改。

　　4.5.4、查明污垢的发生源，予以杜绝或隔离。 4.5.5、明确清扫内容。

　　4.6、清洁

　　4.6.1、在以上三个方面经过不断的实施，检查，考核，总结，改善达到一定程度后，全面推行达到标准化，制度化。

　　4.6.2、组织5S领导小组成员经常检查，带动员工重视5S活动。 4.7、 素养

　　4.7.1、持续推行前4S直到成为共有的习惯。 4.7.2、上班时间必须统一穿着厂服，佩带厂牌。 4.7.3、员工严格遵守各项规章制度。

　　五.现场检查内容及考核标准。

　　5.1、组织建立事业部6S稽查小组，每周两组稽查小组交换检查对方生产区域。

　　5.2、针对每次稽查出的需整改的项目各责任人必须在制定的时间整改，并不定时稽查整改结果如有改善不彻底着将给与处罚。

　　5.3、每周进行车间及6S评比活动，制定“6S优秀车间流动红旗”及“6S整改车间流动红旗”，如一个月内连续两次获得“优秀车间”者将给与车间300元奖励（团队奖励），如连续两次获得“整改红旗”者车间主管和拉长（一名拉长）要做出书面检讨。

　　5.4、针对6S检查结果将纳入主管级每月绩效考核范围内，拉长级将作为晋升参考标准之一。

实施方案 篇2

　　该课为“交互探究式”教学模式的实例运用。“交互探究式”教学模式的核心是：以学生为主体，教师为主导，师生共究，交换信息，最终达到构建学生新的认知心理结构和培养创新精神的目的。心理学研究表明：创造性只能培养，不能教（即传授）。创造性就像种子，它需要的是适合孕育创新能力、创新精神的环境。所以，教师在课堂上要设法创设适合培养学生创造性的环境。“探究式”教学是以问题为线索，它的运行是从提问开始，分析和探究问题为主要核心，归纳、总结为高潮，最后解决和提出新问题四个阶段为一个循环，是不断探索，螺旋上升，从较低级走向更高级的过程。而配合以交互这种形式，不仅可以活跃课堂气氛，也可实时体现教师的主导作用，教师通过不断地参与、引导和修正，使探究始终围绕主题展开，并逐步深入。师生交互共究这一形式，创建了培养创新性的良好环境。

　　一、本节课综述

　　深入探究需要让学生充分思考和讨论，所以，采用分小组讨论的形式。我在操作中实施以同组的前后四人为一组，并向学生提出明确的要求：讨论后把共同一致的意见以简略的方式写在纸上，推荐一位代表发言。在学生热烈讨论的过程中，教师巡视全场参与讨论，解答学生遇到的疑问，进行方法指导，也可以发表自己的观点和看法，充分发挥其主导的作用。教师参与其中，不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是通过参与达到了交互的目的。这一阶段可根据实际情况适当多安排一些时间，让学生充分发表自己的观点，进行科学争论，以培养学生的科学精神和创造性思维，时间一般可安排10—20分钟。

　　深入探究达到一定的程度，基本完成了既定的目标后，即可进入归纳探究。（在进入归纳探究前，可以适当向学生介绍逻辑学上有关归纳推理的概念和方法，以实现在课堂上适时插入科学方法教育。）一般来说，各个小组的探究成果不尽相同，教师可选派探究较完整全面的小组进行展示。展示的方法可各种各样，可以让各小组把探究成果写在纸片上用多媒体放映，也可让小组选派代表讲演等，不足的地方还可让其他小组补充，教师也可补充自己的意见，最后形成归纳性的材料。这一环节不仅可完善学生的思维机制，还可提高学生的自信心，发扬学生的主人翁精神，增强学生自主学习的意识。这一流程可控制在5～10分钟。

　　归纳探究的完成，标志着本节课重点内容的突破，从学生的角度讲，预示着运动的合成和分解知识点的初步领会和掌握，是探究的一个高潮的结束，但并不意味着探究工作的完结。紧接着的是发散探究的`开始，这一阶段实际上也就是应用、提高阶段。针对学生提出的问题，结合知识的重点难点以及学习方法，教师要有预见性地挑选一些既有利于巩固学生新的认知结构，又有利于开发学生创造性思维的训练题。选题应根据教学内容因地制宜，既可以选择一题多变的变式训练，也可从“小”、“精”、“活”上下功夫，选择形式多样、适合学生参与探究的问题。训练时应提倡学生先独立思考，展开自主性探究，在探究遇到困难时才与其他同学讨论。教师的主导作用在这时将充分地体现出来，要精心设计、提出如何使学生把探究工作引向深入的问题，为以后研究平抛运动打下基础。我设计的发散探究问题如下：我们已经得出合运动是匀速直线运动的充分必要条件是——两个分运动必须是匀速直线运动。如果两个直线分运动的其中一个是匀速直线运动，而另一个是匀加速运动，请你想一下，合运动是直线运动还是曲线运动？然后，在学生充分思考的基础上，我以多媒体的形式向学生展示了以下两个积件：①一个匀速直线运动，一个初速为0的匀加速直线运动的合运动；②一个匀速直线运动，一个初速不为0的匀加速直线运动的合运动。得到两种情况下都是曲线运动的结论。在此基础上，还可向学生提出更深层次的思考题：如果两个直线分运动都是匀加速运动，你认为合运动是什么呢？这里要说明的是：两个分运动在同一直线上时的运动的合成，可以作为简单的特例让学生课后看书自学。

　　在“交互探究”教学中，所设置和发现的问题有一部分会有一定的深度和难度，特别是在发散探究的最后阶段所设置的问题，课堂上不一定能彻底解决。同时，对问题的引伸拓展，深入探讨还会引发新的更多的问题，需要留在课后让学生反复思考争论，甚至实验证实。即使问题探究相对圆满，教师也应开发一些适合培养创造性思维的问题，让学有余力的优秀生进行更深层次的自主探究。因此，我们应打破传统的课堂教学模式和评价标准，有意识地留问题给学生，使教学延伸到课外，把探究问题的创造性活动引向深入。我布置的课后思考题为：某人骑车以速度V人→地向东行驶，刮南风（风速大小也为V）。试问人感到风从何处吹来？设置的课后思考题应尽可能生动和联系实际，这样才能令学生感兴趣，有利于延伸活动的自发开展。

　　二、实施中应注意的问题

　　首先，交互探究是围绕问题而展开的，所以必须充分了解和掌握学生的学习现状，注意探究的问题适合学生的现有认知结构和知识水平；第二，该模式注重的是探究过程而不是结果，探究过程是产生创造性思维的温床，对探究过程中出现的问题教师要正确对待，不能一带而过，如果真的出现一时解决不了的问题，可留待课后解决了再告诉学生；第三，交互过程中教师要注重鼓励学生的积极性，以肯定为主，让学生有成功感，即使学生的探究存在问题，也应着眼于从思路、方法上加以引导，而不能简单地否定了事。要牢记：创造性于良好的环境。

实施方案 篇3

　　一、宗旨

　　校园歌手比赛以育人为宗旨，通过比赛引导学生演唱、创作反映校园生活和当代青年学生积极向上精神风貌的歌曲，丰富校园文化生活，陶冶情操，提高艺术修养，推动校园精神文明建设，促进学生全面发展。

　　二、参加对象

　　全体在校本专科学生和研究生。

　　三、内容和形式

　　参赛曲目要能反映当代大学生积极向上的精神风貌，崇高的理想追求，高雅的审美情趣，丰富的精神生活。鼓励大学生自主创作校园歌曲，对于演唱原创歌曲的选手将酌情加分。 比赛分为专业组和业余组。专业组为音乐专业或音乐教育专业的学生，其余为业余组，专业组分为民族类和美声类，业余组分为民族类、美声类和通俗类。 每首歌曲演唱时间原则上限制在6分钟以内，每人限唱一首。

　　四、推进步骤

　　比赛分预赛、复赛、决赛三个阶段进行。

　　1．预赛阶段：xx年X月—X月底 预赛由各学院（校区）组织。各单位选送6个节目录制成作品小样（VCD）参加复赛。

　　2．复赛阶段：XX年X月底—20xx年4月初 复赛由校团委统一组织。评委会从报送的作品小样中评出专业组选手20名；业余组选手30名参加决赛。并根据各组的报名情况，在参加决赛选手总数不变的'前提下进行局部调整。 3．决赛阶段：XX年4月上旬 校团委将组织入围决赛的50名选手到本部参加决赛。 决赛时间：专业组XX年X月X日（星期四）晚7：30 业余组XX年X月X日（星期日）晚7：00

　　五、评分标准：

　　1、音乐基础：5分。 参赛选手的音乐基础、音准、音质、音色等

　　2、艺术表现：3分。 参赛选手对音乐的表现力以及台风台纪等。

　　3、现场感染力：1分。 参赛选手快速反应能力和特殊情况下的应急、应变能力。

　　4、综合印象：1分。 参赛选手在整个参赛过程中给予评委的总体印象。

　　本评分标准最终解释权属于艺术节领导小组办公室。

实施方案 篇4

　　09年海南省普通高等学校招生平行志愿投档录取模式改革实施方案

　　为了降低考生填报志愿的风险，进一步提高考生志愿的满足率和满意度，落实以人为本的科学发展观，办好人民满意的高考，按照教育部的部署，海南省20xx年在普通高等学校招生中实行平行志愿的投档录取模式改革，现根据《教育部关于做好20xx年普通高等学校招生工作的通知》(教学［20xx］2号)精神，并结合海南省实际，制定本实施方案。

　　一、实行平行志愿的录取批次

　　20xx年，海南省在本科第一批、本科第二批、本科第三批、专科提前批和高职(专科)批(含对口招生类)以及在本科提前批录取的艺术类本科学校(不含艺术类单考学校)均实行平行志愿的投档录取模式。

　　在本科提前批录取的军队院校、武警院校、公安院校、艺术类单考学校和安排在本科提前批录取的其它学校，继续实行梯度志愿的投档录取模式。

　　本科第一批不再分A、B两段录取。

　　二、志愿的设置

　　每批设6个平行的学校志愿，每所学校设6个专业志愿和专业服从调剂志愿；每个批次根据学校完成招生计划的情况进行征集志愿(补报志愿)，征集志愿设3个平行的学校志愿，每所学校设6个专业志愿和专业服从调剂志愿；体育类每批单独设置6个平行的学校志愿(与理工类同一个志愿界面)；民族班和民族预科班每批增设3个平行的学校志愿(与文史类和理工类同一个志愿界面)。

　　三、划线比例

　　各批次、各科类的录取最低控制分数线，一般依据招生计划数的1：1.15的比例划定。

　　四、投档比例及投档比例的确认

　　1。投档比例

　　省外本科学校一般按不高于招生计划数的105%的比例投档；

　　本省本科学校和省内、外高职(专科)学校一般按招生计划数的100%比例投档；

　　征集志愿按学校剩余招生计划数的100%的比例投档。

　　2。投档比例的确认

　　海南省考试局在向招生学校正式投档前，先对各学校的生源分布信息进行统计，并提供给招生学校，招生学校在海南省规定的时间内据此考虑是否调整正式投档的比例和是否需要增加招生计划，并通知海南省。如果学校在规定的时间内未回复调整投档比例和是否增加招生计划的意见，则按学校原下达的招生计划数和海南省规定的投档比例给学校正式投档。

　　五、投档程序及办法

　　1。投档成绩

　　文史类、理工类、体育类考生的投档成绩为：

　　高考综合分、基础会考成绩的10%和享受政策照顾加分分值之和。

　　艺术类考生的投档成绩为：

　　在本人的文史类投档成绩达到规定分数线(本科分数线为本科第二批文史类录取最低控制分数线的60%，专科分数线为高职(专科)批文史类录取最低控制分数线的70%)的前提下，分别以考生的美术、声乐、器乐、舞蹈、播音与主持等专业考试成绩作为投档成绩。

　　对口招生类的'投档成绩为：

　　高考总分和享受政策照顾加分分值之和。

　　3。投档程序及办法

　　(1)对达到当批录取最低控制分数线上的考生，按科类和投档成绩从高分到低分进行排序。

　　(2)根据排序，逐一对每个考生填报的学校志愿按顺序进行检索，当考生的投档成绩符合其中一所学校的投档条件时(即：报考学校的应投档数尚未满额)，就向这所学校投档。投档后排列在投档学校后面的其它志愿就不再继续进行检索和投档。

　　(3)每批进行一轮的平行志愿投档后，对于没有完成招生计划的学校，海南省考试局在网上公布学校名称、专业名称和专业招生计划数，组织当批没有被投档和已投档但被学校退档的线上考生填报征集志愿。

　　(4)海南省考试局在填报了征集志愿的考生中，按平行志愿的投档办法给没有完成计划的学校补充投档。

　　每批平行志愿和征集志愿均只进行一个轮次的投档，不再对缺档的学校进行第二轮投档。

　　(5)体育类考生的投档

　　体育类考生每个批次先按其填报的在体育类招生的学校志愿进行投档，按体育类未被投出档案的考生，与理工类考生一起排序后，再对考生填报的在理工类招生的学校志愿按顺序进行检索和投档。

　　(6)艺术类考生的投档

　　本科提前批先给不做分省计划使用校考成绩的单考学校投档，再给做分省计划在艺术类招生的学校投档。按艺术类未被投出档案的考生，与文史类考生一起排序后，再对考生填报的在文史类招生的学校志愿按顺序进行检索和投档。

　　(7)特殊类型考生的投档

　　在招生学校所属批次的平行志愿投档前，海南省将已公示且投档成绩达到招生学校所属批次分数线(或分数要求)的特殊类型考生(即自主招生、艺术特长生、高水平运动员)的名单及考生的投档成绩提供给招生学校，由学校在规定的时间内确认投档考生名单，海南省根据学校确认的考生名单给学校投档，在学校调入招生计划后办理录取手续。

　　(8)民族班和民族预科班的投档

　　在同批的平行志愿投档后，根据符合民族班和民族预科班招生条件考生的投档成绩和考生所填报的学校志愿顺序逐校检索投档。

　　当生源不足时，通过征集志愿的方式补充投档。

　　经补充投档后生源仍不足的，按照规定的降分范围补充投原填报有缺档学校志愿考生的档案。

　　4。同分考生的排序规则

　　(1)当投档成绩相同时，按高考成绩与会考成绩之和重新进行排序；

　　(2)当高考成绩与会考成绩之和仍相同时，按高考成绩重新进行排序；

　　(3)当高考成绩相同时，按语文、数学、英语三科成绩之和重新进行排序；

　　(4)当语文、数学、英语三科成绩之和相同时，按单科顺序并依照单科高考成绩重新进行排序，其中：

　　文史类的单科顺序是：语文、数学、英语、政治、历史、地理；

　　理工类的单科顺序是：语文、数学、英语、物理、化学、生物；

　　(5)艺术类考生如果专业成绩相同，则按投档成绩重新进行排序；如投档成绩仍相同时，则按文史类的排序规则重新进行排序；

　　(6)对口招生类考生如果投档成绩相同时，则按语文成绩的高低顺序重新进行排序；当语文成绩仍相同时，按数学成绩的高低顺序重新进行排序。

　　六、考生政策照顾加分的适用范围

　　符合教育部规定享受政策照顾加分的考生，所加分值计入报考省内、外学校的投档成绩；如仅符合海南省规定享受政策照顾加分的考生，其加分值仅计入报考本省学校的投档成绩。

　　七、考生的综合素质评价

　　20xx年，海南省实行平行志愿的投档录取模式改革后，本省普通高中应届考生的综合素质评价信息继续记入考生的电子档案，供高校在录取时参考。考生的《20xx年海南省普通高中应届毕业生综合素质评价表》复印件和《综合素质评价手册》装入本人的纸质档案，供高校在新生入学时复查。