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七年级青春有格教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的七年级青春有格教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级青春有格教案 1
学习目标：
1、通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2、体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
重点难点：
重点：如何做到“行己有耻”
难点：培养学生“至善”的追求
教学过程：
情景导入生成问题
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么?
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢?
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就”青春有格”这一话题展开学习。
(一)自主预习
1、青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2、我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。
3、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的.能力。在行动之前，审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。
4、“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5、榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6、“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”
(二)合作探究
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1、学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2、在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人;不说谎，不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?
交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
3、学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1、学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2、学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论?
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想?怎么做?
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1、学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2、学习分享教材P31两种观点，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。
拓展空间：
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示生成新知：
1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑。
七年级青春有格教案 2
教学目标：
1、知识目标：使学生理解“青春有格”的含义，掌握基本的道德规范和社会规则。
2、能力目标：培养学生形成良好的自我约束能力和明辨是非的能力，能够在日常生活中践行社会公德和法律法规。
3、情感态度价值观目标：激发学生的社会责任感和自我提升意识，引导他们珍惜青春年华，树立正确的价值观和人生观。
教学重点：
理解和实践“青春有格”，明确青少年在成长过程中应遵循的社会规范和个人行为准则。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟） 教师通过讲述一个关于青春选择的故事或播放相关视频，引发学生对“青春有格”这一主题的思考，引出本节课的教学内容。
二、新课讲授（约20分钟）
1、解读“青春有格”的内涵“格”既指道德规范，也包括法律底线和社会规则，要求青少年在追求个性发展的同时，遵守社会秩序，做到有所为有所不为。分析“青春有格”的重要性，引导学生明白遵纪守法、尊重他人、诚实守信是青春应有的品格。
2、具体案例分析选取一些贴近学生生活实际的案例，如校园欺凌、网络诈骗、诚信考试等，让学生讨论这些案例中涉及的`道德伦理问题以及如何做到“青春有格”。
三、课堂活动（约15分钟）
小组讨论：设计小组讨论环节，让学生围绕“我在成长中的‘格’在哪里？”进行深入探讨，并分享个人经历和感悟。角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟生活中可能出现的情境，让学生亲身体验并实践“青春有格”。
四、总结升华（约10分钟）
1、教师归纳总结，强调“青春有格”的实质就是要求我们在青春这个重要的成长阶段，既要追求自由和梦想，也要自觉遵守社会规则，做到自律自爱，做一个有道德、有责任的现代公民。
2、引导学生反思自身行为，提出今后努力的方向和改进措施。
五、作业布置 布置一项以“我的青春我做主，但不失格”为主题的作文或手抄报，让学生在实践中进一步理解和落实“青春有格”的理念。
板书设计：
1、青春有格的内涵。
2、青春有格的重要性。
3、如何做到青春有格。
七年级青春有格教案 2
教学目标：
1、知识目标：使学生理解并掌握“青春有格”的概念，知道青少年在成长过程中应遵循的行为规范和道德准则。
2、能力目标：培养学生的自我约束能力和判断是非的能力，学会在日常生活中体现和践行“青春有格”。
3、情感态度价值观目标：激发学生对自身行为规范的重视，形成积极向上、阳光健康的人生观和价值观。
教学重点：
理解和实践“青春有格”，明确青少年在成长中应有的品格塑造和社会责任。
教学过程：
一、导入新课（5分钟） 教师可以通过分享关于青春选择的故事或播放有关视频，引导学生思考“青春应该如何度过？”、“如何做到既有个性发展又遵守社会规则？”等问题，引入本节课的主题——“青春有格”。
二、探究新知（20分钟）
1、讲解“青春有格”的含义：“格”代表着规矩、原则、底线，是每个人在社会生活中的行为框架。青春有格是指青少年在追求自由、个性张扬的同时，要自觉遵守社会公德、法律法规和校纪校规，具备良好的道德品质和社会责任感。
2、分析讨论：教师列举现实生活中的具体案例，如校园文明礼仪、网络言行自律、诚实守信等，引导学生深入探讨何为“青春有格”以及其重要性。
三、实践活动（15分钟）
小组讨论：以小组形式进行讨论，探讨在实际生活中如何做到“青春有格”，并分享个人实例及感悟。角色扮演：设置角色扮演情境，让学生亲身感受在不同场合下如何做到遵纪守法、尊重他人、诚信友善等。
四、总结提升（10分钟）
1、教师总结“青春有格”的核心要点，强调青少年在享受青春的同时，必须承担起社会责任，树立正确的价值观和行为规范。
2、引导学生自我反思，鼓励他们写下自己的.“青春有格”行动计划，并在今后的学习生活中付诸实践。
五、作业布置 要求学生撰写一篇题为《我心中的青春之“格”》的小短文，表达自己对“青春有格”的理解及其在日常生活中的具体表现。
板书设计：
1、青春有格的概念解读。
2、青春有格的重要性分析。
3、如何在实践中做到青春有格。
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