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《炮兽》教案（精选6篇）
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《炮兽》教案，希望对大家有所帮助。
《炮兽》教案 1
【教学重点和难点】
结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
课前准备
1、请学生上网查询雨果及 浪漫主义文学的资料。
2、阅读《简爱》的第十二章。
3、词语卡片
槌chuí 垛duò 禀赋 褥rù子 桅weí杆 驯xùn服 颠踬zhì 锚máo索
胳膊肘zhǒu 摇曳yè 剐guǎ 铁锤chuí 瞥piē见 飓风jù 合拢lǒng
一，初步体验，切分场景
（一）导入：电影是由画面来直接讲述故事的，而小说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。所以，我们认为，小说的最小构成因素是场景。场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物，事件和环境。比如，晚餐，宴会等。
（二）阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个场景
（阅读，交流）
【点拨要点】这个小说节选可以分为三个场景：
第一场景（从开头到仿佛两只铁锤轮流在敲打）炮兽肆虐，惊心动魄。
第二场景（从突然间到把舵索的……青铜脖子上）大战，紧张激烈。
第三场景（从斗争结束了到结尾） 赏功罚罪，跌宕起伏。
二，对照名句，探究场景
（结合雨果名句，探究雨果场景创作的方法及场景的功能。）
【点拨要点】 雨果在著名的《克伦威尔序》中写道：丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。 他的创作主张美丑对照原则，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的 让我们一起来探究。
第一场景中蕴含着哪些对照
（讨论，交流）
炮兽的强大，疯狂与人的渺小，怯懦
课文相关内容：
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。
（可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现炮兽的恐怖）
人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
2，勇士的六神无主与老人的沉着冷静
课文相关内容：
船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。
的确，现在只有上帝能够救我们了。布瓦斯贝特洛说。
老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。
【点拨要点】雨果名言对照：困苦能孕育灵魂和精神的力量。
在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦，渺小，无能，人越是怯懦，渺小，无能就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越大，就越能显出人的力量的强大。这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对炮兽巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连勇士都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
（二）第二场景中又蕴含着哪些对照
（讨论，交流）
船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
课文相关内容：
船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可怕的闹声。
炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去，只有那尊自由的大炮在里面跳动的竞技场 里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。
他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。
可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。
炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
课文相关内容：
炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白，镇静，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。
炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个具有决定性和充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适，更准确。
【点拨要点】雨果名言对照：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
雨果通过海洋，天空，心灵的层层对照，写出了心灵的广阔无比。
在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的`有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢，智勇双全作了第一次展示。
（三）第三场景中有没有对照
（讨论，交流）
赏功与罚罪
课文相关内容：
老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短衫上。
现在，把这个人拉出去枪毙。
……没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。 这些话，一句一句说出来，缓慢地，严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
执行。
呼与惊惶。
课文相关内容：
乌拉！水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
【点拨要点】 雨果名言对照：人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。
按照常理，人的两只耳朵听到的是同一个声音，所以，上帝的声音与魔鬼的声音是同一个声音。这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明，刚毅坚定，严酷无情的性格跃然纸上。
总结：多用对照法使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
三，比较阅读，深入探究：
（一）（PPT展示《简爱》第十二章节选部分）
一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声，既遥远而又清晰：一种确确实实的脚步声。刺耳的喀嗒喀嗒声，盖过了柔和的波涛起伏似的声响，犹如在一幅画中。浓墨渲染的前景——一大块峭岩或者一棵大橡树的粗壮树干，消融了远景中青翠的山峦，明亮的天际和斑驳的云彩。
这声音是从小路上传来的…… 这匹马已经很近了，但还看不见。除了得得的蹄声，我还听见了树篱下一阵骚动，紧靠地面的榛子树枝下，悄悄地溜出一条大狗，黑白相间的毛色衬着树木，使它成了一个清晰的目标。这正是贝茜故事中，盖特拉西的面孔，一个狮子一般的怪物，有着长长的头发和硕大无比的头颅，它从我身旁经过，却同我相安无事。并没有像我有几分担心的那样，停下来用比狗更具智想的奇特目光，抬头看我的面孔。那匹马接跟而来，是匹高头大马，马背上坐着一位骑手。那男人，也就是人本身，立刻驱散了魔气。
这是《简爱》中男主人公罗切斯特出场的场景，这一场景为男主人公的出场作了哪些有心的设计
讨论。可能出现的答案：
寂静冷清的氛围烘托人物的出场。
着重描写马蹄声，造成先闻其声不见其人的神秘感。
虎虎生风的高头大马陪衬出人物的魅力。
（二）《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头，《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计
可以认可的答案有：
恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意志。
炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。
船员，炮队队长，老人的层层对照展现了人物的极大勇气，沉着冷静，坚毅果敢，智勇双全。
卖足关子，保持神秘，吸引读者。身为重要人物，肩负重大使命，却以穿着农民服装的老头出场，关键时刻的出色表现，一步步加深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。
总结：因此，这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台，初步展现了他的精神和性格，给读者留下了深刻印象，也为后文他在斗争中的表现作了铺垫。
（课后作业）
场景是由人物，事件和环境组成的。课后研究本文中的自然环境对于表现作品主题，刻画人物性格的作用。）
《炮兽》教案 2
一、教学目标：
1. 理解并掌握课文的主要内容，了解作者的创作背景和创作意图。
2. 通过学习，理解“炮兽”的象征意义，理解人与自然的关系，认识到人类应该尊重自然，与自然和谐共处。
3. 提高学生的阅读理解能力和文本分析能力，培养学生的思考和判断能力。
二、教学重点：
1. 理解并掌握课文的主要内容。
2. 理解“炮兽”的象征意义，理解人与自然的关系。
三、教学难点：
1. 理解“炮兽”的'象征意义。
2. 理解人与自然的关系，认识到人类应该尊重自然，与自然和谐共处。
四、教学方法：
1. 导入法：
通过提问或讲述相关故事，引导学生进入学习状态。
2. 讲解法：
对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论法：
组织学生进行小组讨论，提高学生的思考和判断能力。
4. 案例分析法：
通过分析具体案例，帮助学生理解“炮兽”的象征意义和人与自然的关系。
五、教学步骤：
1. 导入：
通过提问或讲述相关故事，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：
对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论：
组织学生进行小组讨论，提高学生的思考和判断能力。
4. 分析：
通过分析具体案例，帮助学生理解“炮兽”的象征意义和人与自然的关系。
5. 总结：
对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习效果。
六、作业布置：
1. 要求学生回家后复习课文，准备下一节课的学习。
2. 要求学生写一篇关于“炮兽”的象征意义的短文，以检验学生的理解程度。
《炮兽》教案 3
《炮兽》教案旨在帮助学生深入理解维克多·雨果的小说艺术特色，分析作品中的场景描写及其在人物塑造中的作用，并探讨作者的创作意图。以下是一些具体的教学目标和内容：
1. 教学目的：
（1）了解雨果的小说艺术特色。
（2）领会作品的内容和题旨。
（3）分析《炮兽》的三个场景，体会场景描写对于塑造人物形象的重要性。
2. 教学重点：
（1）正确把握作者的创作意图，通过场景描写烘托主人公的性格特征。
（2）学习场景描写的手法及作用，尤其是对刻画人物的影响。
3. 教学难点：
（1）掌握小说中的重要字词。
（2）熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
（3）切实把握小说的内容与题旨。
4. 教学过程：
（1）导入部分可以介绍作者雨果和他的创作背景。
（2）学生浏览全文，思考《炮兽》由哪些场景连缀而成。
（3）分析这些场景如何描绘人物的性格特征，特别是主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格。
5. 学情分析：
（1）课前布置学生预习，要求学生从“我读懂的'”和“我疑惑的”两个角度写一写初读体验。
（2）教师通过学生的反馈来了解他们的学习情况，以便有效定位教学起点。
6. 教学时间：
一般为1课时，根据实际教学进度和学生的接受能力进行调整。
通过这样的教案设计，学生不仅能够更深入地理解文学作品，还能提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教师在教学过程中应注重引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的见解，以达到更好的教学效果。
《炮兽》教案 4
1. 教学目标：
（1）了解雨果的创作经历及其主要作品。
（2）切实把握小说的内容与题旨。
（3）学习场景描写的手法及场景描写的作用。
（4）分析《炮兽》中的'主要场景，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
（5）理解《炮兽》中对照法在塑造人物、展现主题方面的运用。
2. 教学重点和难点：
（1）通过对本篇小说的学习，学生应能够识别并分析小说中的主要场景，如炮兽肆虐的场景、勇士的表现等。
（2）学生需要理解作者通过三幕连续的特定场景描写，如何烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，以及这种写法如何服务于塑造一个铁腕叛军统帅的形象。
3. 教学过程：
（1）首先，让学生快速浏览全文，思考《炮兽》是由哪些场景连缀而成的。
（2）接着，深入分析每个场景，探讨场景描写如何体现人物性格和推动情节发展。
（3）最后，讨论雨果的小说艺术特色，特别是他在《炮兽》中的创新手法和对后世文学的影响。
《炮兽》教案 5
1. 教学目标：
（1）了解雨果的小说艺术特色。
（2）熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
（3）切实把握小说的内容与题旨。
（4）学习场景描写的手法及场景描写的作用。
（5）分析《炮兽》中的主要场景，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
（6）正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务。
2. 教学重点和难点：
（1）通过对本篇小说的学习，学生应能够识别和分析小说中的主要场景及其对人物形象塑造的影响。
（2）理解并运用场景描写的手法，以及这种手法在文学作品中的.作用。
3. 教学过程：
（1）引导学生快速浏览全文，并思考《炮兽》是由哪些场景连缀而成的。
（2）讨论这些场景如何共同作用，构建起小说的整体结构和主题。
（3）分析场景描写如何帮助塑造人物形象，特别是主人公郎德纳克侯爵的性格特征。
4. 教学方法：
（1）采用讲解、分析和讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与并对作品进行深入探讨。
（2）利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，以增强学生的学习兴趣和体验。
5. 教学评价：
（1）通过课堂讨论、小组作业和个人写作等方式，评估学生对小说内容、主题和场景描写手法的理解程度。
6. 教学反思：
（1）教师应根据学生的反馈和学习成果，反思教学方法和策略，以便不断优化教学过程。
《炮兽》教案 6
教学目标：
1. 理解《炮兽》的主要情节与人物关系。
2. 分析剧中的象征元素和主题思想。
3. 探讨作品中的道德教训及其在当代的意义。
4. 提高学生的文学欣赏能力和批判性思维能力。
教学重点：
（1）对剧情的理解与分析。
（2）主要人物的性格特点及发展变化。
（3）象征手法的运用及意义。
教学难点：
（1）深入挖掘作品中的主题和象征意义。
（2）将作品中的道德观念与现代社会相联系。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
（1）通过提问或讨论的方式引出“愤怒”这一主题，询问学生对于无法控制的怒火有何看法。
2. 知识讲解（10分钟）
（1）简介作者维克多·雨果及其其他著名作品。
（2）介绍《炮兽》的创作背景和社会环境。
（3）概述剧情大纲，让学生对整个故事有一个基本的了解。
3. 细读剧本（20分钟）
（1）学生阅读剧本的关键片段，教师指导解读文本。
（2）分析主要角色的`性格特征及其之间的关系。
（3）讨论剧本中的象征元素，例如“炮兽”本身的象征意义。
4. 分组讨论（15分钟）
（1）学生分小组讨论剧中事件对人物命运的影响。
（2）每组选择一个角度，比如道德、法律、心理学等，来分析剧本。
（3）准备发表小组观点，进行班级分享。
5. 全班交流（15分钟）
（1）各小组代表发表意见，其他同学及教师提供反馈。
（2）教师总结各组观点，指出剧本的深层含义。
6. 拓展思考（10分钟）
（1）引导学生思考剧本中的事件如果在现代社会发生会如何？
（2）讨论控制愤怒的重要性及其在个人生活中的实际应用。
7. 作业布置（5分钟）
（1）要求学生写一篇短文，表达对《炮兽》中某个角色或主题的理解。
（2）鼓励学生寻找现实生活中类似《炮兽》情境的例子，并写下自己的感悟。
教学反思：
在课后，教师应反思学生是否能够达到教学目标，哪些环节引起了学生的兴趣，哪些内容需要进一步强化解释。此外，教师还应考虑如何更好地调动学生的参与度，使他们能够更深入地理解文学作品的内涵。
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