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理智面对学习压力教案范文（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编整理的理智面对学习压力教案范文，希望对大家有所帮助。
理智面对学习压力教案 1
教学目的
□知识与能力：
1、学习压力带来的影响；缓解学习压力的办法。
2、导致考试焦点的原因以及克服的办法；
3、培养全面、客观地人士学习压力，并且根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期待；
4、培养正确的学习观念。
□过程与方法
1、采取直观教学方式，引导学生理解学习压力以及考试焦虑的问题。
2、采取案例分析法。
□情感与价值观
1、使学生认识到压力是正常的，帮组学生正确对待学习压力。
2、树立正确的考试观念，用积极的心态面对考试。
教学重难点
1、“学习压力新思维”是本课题的难点。紧张的学习往往使学生有一些无所适从的感觉，而且在学生中还存在着这样的误区，即学习压力总是给人带来消极影响，而没有学习压力就会学得更轻松。这种情况下让学生能够明白学习压力是很正常的一种现象有一定的难度。
2、“从容面对考试是本课题的重点。考试焦虑是每一个人都会遇到的。适度的焦虑体现了我们对考试的认真态度，但是过度焦虑则会影响我们的学习甚至对身心健康不利。因而，引导学生正确对待考试、从容地适应考试就尤为重要。
教学方法
活动教学法。因为本课题的所有内容都是学生平时接触的，因而用情节活动的方法更容易引起共鸣，受到好效果。
导入新课：千里之行始于足下。理想的实现要靠脚踏实地的努力。我们当今的主要任务是学习，为将来的实现打下基础。来自学习的种种压力，需要我们理智地从容对待。
一、学习压力和学习压力（板书课本p127）
1、讨论我遇到的情况种种
在学习生活中，我们常常会遇到这种情况：
明天考试，我要获得好成绩。
老师期待我进步。
父母希望我考试理想的学校。
这时，你的心里有什么感觉？身体有什么反应？
感到头疼、胃痛等；
感到紧张，头脑困白，难以思考；
○调查同学在压力面前的反映，分析出现这些现象的原因。
教师提示；学习生活中总会有压力的存在，感受到压力是正常的。由于学习压力而出现一些生理、心理反应，是大家经常遇到的。
2、情景再现：面对考试
面对即将到来的`升学考试，同学们的反应各有不同。
小晨一脸轻松说：“下学期我将去国外读书，再也不用胆小考试成绩了。
老 师 评 点：满不在乎，过于轻松，对考试不利。
小桦平时学习很努力，但是每逢考试就紧张，复习是效率很低。过度紧张，会影响复习效果，也会成绩考试时自己的水平不能正常发挥。
小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊的复习，对自己的考试充满信心。 有利于发挥，考出好成绩
教师归纳：学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面，适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极主动学习；过度的压力则使我们焦虑不安，影响我们的学习效率和正常发挥。
理智面对学习压力教案 2
一、素质目标
（一）知识目标
1、认识学习压力，知道学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面，了解正确应对学习压力的方法（重点）；
2、认识考试焦虑产生的原因；
3、掌握缓解学习压力的方法（重点、难点）。
（二）能力目标
1、全面客观地认识学习压力，根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期待；
2、培养学生质疑和探究解决问题的能力；
3、学会用辨证的方法分析事物的能力。
（三）情感态度和价值观目标
1、认识到由于学习压力而产生各种生理、心理反应是正常的；
2、正确对待学习压力，树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。
二、教学过程
（一）、创设情景，揭示课题
投影图片：图中两位同学正陷入学习烦恼中，这种烦恼是由什么造成的？导入课题：一起探讨有关学习压力方面的知识。
（二）、质疑定标
引导学生质疑：通过这节课的学习，你最想弄明白什么问题？
（三）、合作探究，展示成果
1、探究学习压力产生的原因
①展示面对学习压力而产生的心理变化和生理变化图片。面对学习压力，你有过这样的感受吗？在什么时候？
②思考：在学习生活中，产生学习压力的原因可能是哪些？引导学生从外界因素和自身因素两个方面归纳。
③小结：作为中学生感受学习压力是正常的，面对学习压力而产生心理和生理上的变化，是经常会遇到的。
2、探讨学习压力的影响（重点一）
出示同学中关于学习压力的两种观点，组织学生辩论，在辩论中明白：学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；学习需要适度的压力。
正方：学习压力利大于弊。
反方：学习压力弊大于利。
3、自主学习课本第二目，同学互议，汇报所得。
由“在学习生活中，什么时候最容易感受到学习压力？”引出“考试焦虑”，引导根据提示自学。
通过同学互议，汇报所得了解：
①考试焦虑的'含义；
②考试焦虑产生的原因，应从容面对考试；
③克服考试焦虑产生得方法。
4、探讨正确的学习观念（重点二、难点）
① 引导学生说说自己和父母对考试的看法；
小结：考试是对学习效果的一种必不可少的检测手段。
②引导学习有助于积极面对考试的观念。
5、探讨正确应对学习压力的方法（重点三）
小组讨论：学习生活中，你是怎样缓解过度的学习压力？
在讨论辨析中，让学生明白：缓解过度的学习压力，首先要明确学习的目的，培养学习的兴趣，将压力化为动力，这是缓解学习压力的有效方法；其次要掌握掌握一些方法，如：树立正确的考试观念；实事求是地调整自我期待；增强自身的实力……
（四）拓展训练，培养学生学以致用，全面认识学习压力，树立自信，从容面对学习压力的能力。
（五）小结知识，结束教学
①课堂知识回顾：通过本课的学习，你知道了什么？
②面对学习压力，互赠鼓励的话，树立自信。
三、板书设计（附下页）
外界因素
原因
自身因素
积极
学习压力 影响 学习需要适度的压力
消极 理智面对
含义
体现：考试焦虑 原因 正确的考试观
方法 调整自我期待
增强自身实力
四、拓展训练材料
老师：
你好，我叫小宇，是一个初三的学生，从开学到现在，我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说，初三是非常重要的一年。应该抓紧时间好好学习，将来在中考时能考上重点高中。但近一个多月，我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已，最近经常有大哭一场的冲动，还时常发脾气，真不想上学，不想参加中考！唉！我该怎么办呢？你可以帮帮我吗？
理智面对学习压力教案 3
（一）知识目标
1．知道学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；
2．掌握缓解学习压力的有效方法；
3．阐述导致考试焦虑的原因；
4．初步了解克服考试焦虑的方法。
（二）能力目标
1．觉察自己面对学习压力的各种反应
2．能够全面、客观地认识学习压力；
3．能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。
（三）情感、态度与价值观目标
1．认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；
2．正确对待学习压力；
3．树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。
教学重点从容面对考试。
教学难点学习压力新思维。
教学方法
本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。
教学媒体
多媒体、黑板、录音机、投影仪等。
课时安排
1课时
教学结构与过程
【课前准备】
1．调查学生在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给学生，由学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里原压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析出现这些反应的原因，以此作为课堂教学的引入。
2．调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。
3．了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个具体的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对他人对自己的期望。
二、【导入新课】
同学们：你们正在读初三。通过这一学期的学习，你们有什么感受呢？（学生答：考试多、作业多、学习累……），你们这些不同的感受都缘于学习上的压力。面对学习压力，我们是理智面对呢？还是逃避呢？——理智面对，这就是我们今天要讲的内容。
三、【讲授新课】
（一）、学习压力新思维（板书）
【活动设计1】在压力面前的反应
设计意图：引导学生认识到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心理、生理方面的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对。
活动过程
（1）请同学们回忆回忆，在什么情形下能感觉到压力的存在？例如：若如第二天有测验或考试之类的，是不是心里会有些紧张感？在课堂上，老师提问问题时，是不是总在担心会喊到自己的名字？
学生谈感受、经历与体会：（略）
（2）（可进一步引导、深入）请同学们再仔细回忆回忆：面临压力，当时你心里有什么样的具体感觉？觉得自己的身体或其他方面有没有与众不同的反应？（老师可将学生回答的关键词写在黑板上）
学生谈体会：（略）
【探究结论】
1．学习生活中总会有压力（板书）
通过刚才的探究活动，大家想必会有这样的感觉：学习生活中总会有这样或那样的压力存在，都总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。大家觉得是不是？
（学生回答：是）
那么，大家想过这样一个问题没有：面对学习生活中的这些压力，这些压力会给我们带来什么样的影响？是不是压力越多就越好？下面就让我们一起来做个探究活动。
【活动设计2】面对考试的不同反应
设计意图：使学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响也不同，适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获取进步，一定的压力是必不可少的。
活动过程
（1）将三个情境呈现给学生。（多媒体显示）
小晨一脸轻松：“下学期我将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了！”
小晔平时学习很努力，但每逢考试就紧张，担心考不好，复习时效率很低。
小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
（2）好，下面我们开始讨论以下两个问题：面对考试的压力，小晨、小晔、小玉各持什么态度？
学生探讨：（略）
那么，你认为不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响？
学生探讨：（略）
教师总结：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能产不利于学习的进步和考试成绩的提高；小晔对考试过度紧张，反而影响到复习的效果，这样也会影响到自己水平的正常发挥；小玉对考试既重视，又善于将压力转化为学习动力，有利于将自己的潜能充分发挥出来。
【探究结论】
学习压力给我们带来的影响，既有积极的'一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。
学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。
（过渡）通过刚才的两个活动，我们可以发现，有些学习生活中的压力是无法躲避掉的，比如考试，若如躲避不掉，那我们应该怎么办？是坦然面对呢？还是怎么着？若如是坦然面对，那我们如何面对才是正确面对呢？这就是我们本堂课要学习的第二个问题。
2．全面正确认识学习生活压力（板书）
为使大家能更形象、更直观地认识学习生活的压力，我们还是通过一个探究活动来切身体会与感受一下。
【活动设计3】对压力的认识
设计意图：使学生认识到压力并不完全是坏事，在有些时候，因为有了压力，反而使我们表现得更积极、更主动，为鼓励学生掌握缓解压力的有效方法奠定基础。
活动过程
（1）（教师举例引导）
石墨经过高温、高压，可形成金刚石；
不用力拍打，球就无法弹得更高；
……
（2）据此，请大家想想自己以往的学习生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历？
学生探讨：（略）
（3）（借机深入探讨）那么，关于“压力”的说法，你能帮助大家认识适度学习和考试压力的有积极的一面吗？可结合自己亲身体验举例说明。
全班共同探讨缓解学习压力的有效方法：（2分钟）
【探究结论】
学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学生的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担。我们了解学习压力，不是要消除学生生活中的压力，而是要学会正确对待压力，学会将压力转化为学习的动力。
（过渡）通过刚才的学习，我们大家都基本上知道：正确认识学习生活压力其根本目的不是为了消除压力，而是要正确对待压力，学会将压力转化为学习的动力。但是我们要从容面对学习生活压力，首先需要解决的一个问题就是要知道产生压力的各种原因，只有知道了了原因，我们才有可能找到正确应对的办法。那么，究竟产生学习生活压力的原因是什么？应该如何从容面对？这就是下面我们要学习的内容。
二、从容面对考试（板书）
1．形成考试焦虑的原因（板书）
【活动设计4】考试焦虑来自哪里？
设计意图：引导学生分析陷入考试焦虑的原因，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。
活动过程
（1）呈现小清的故事：《快考试了》。
（2）请大家分析：小清是否面临过大的考试压力？压力来自哪里？你有哪些应对压力的好办法？请说给大家听听。
学生探析：（略）
【探究结论】
我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起。面临的考试很重要，或者考试难度过大；他人、自己的过高要示超过了个人的实际能力；仅以考试的成绩来判断个人的价值等等，这些都容易导致我们陷入考试焦虑。
适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容面对考试。
【活动设计5】考试观念大家谈
设计意图：引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试观念。
活动过程
（1）根据你们课前对学生、家长、老师等人的调查，谈谈你对考试的看法？试着用一句话来形容自己心目中的考试。
（2）对待考试，家长、老师等人的看法又如何？你认为哪些观念有助于你积极面对考试？
学生探讨：（略）
教师总结：要树立正确的考试观念。考试是学习过程的一个重要环节，是督促我们总结学习收获的手段，是检查我们已有学习效果的一把尺子，当然，也是选拔学生较公平的标准。同时，我们也应该看到考试具有偶然性、局限性，一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不应决定一个人的命运。
2．克服过度考试焦虑的办法（板书）
【活动设计6】现实水平和家人的期望
设计意图：帮助学生科学评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调整对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生考试焦虑感。
活动过程
（1）指导学生思考教材上的四个问题。
（2）探讨：如果家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。
学生探讨：（2分钟）
教师总结：要实事求是地调整自我期望。如果对考试的结果期望过高，远远超过了自己的实际能力，就应该进行适当调整，以减轻心理负担，使自己的水平得以正常发挥。
（过渡）但是，无论是适当调整，减轻自己的心理负担，还要使自己的水平得以正常发挥，最终还得凭借自身的实力与素质能力的提高。那如何增强自身的实力呢？增强自身实力有没有一些相应的方法与技巧呢？请大家随从我的思路分组进行讨论。
【活动设计7】增强自身实力
设计意图：帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。
活动过程
（1）先请大家阅读教材提供的增强自身实力的方法。
（2）将全班学生分为五组，看哪个小组提供的增强实力的方法更多，更有实效。
（3）请大家根据自身的实际情况，摸索适合自己的方法。
教师解读：刚才大家讨论的都很积极，也提出了很多好的增强向自身实力的好办法，但这些方法究竟适合不适合自己，最终还要依据个人的具体情况来摸索适合自己的方法。
【课堂小结】
在成长的过程中，承受学习和考试方面的压力是我们必经的考验，让我们积极行动起来，交出一份令人满意的答卷吧。
附：板书设计
第十课 第二框 理智面对学习压力
一、学习压力新思维
1、学习生活中总会有压力存在
2、学习压力的影响
（1）、消极影响：p131
（2）、积极影响：p131
我们需要适度学习压力
3、缓解学习压力的方法：p132
4、面对学习压力，你怎样做：p132
二、从容面对考试
1、形成考试焦虑的原因：p133
2、过度考试焦虑的危害：p133
3、克服过度考试焦虑的方法： p133—134
理智面对学习压力教案 4
一、教学目标
帮助学生认识到学习压力的存在及其产生的原因。
引导学生学习如何理智地面对学习压力，掌握有效的应对策略。
培养学生的自我调节能力和抗压能力，提高学习效率。
二、教学重难点
重点：理解学习压力的本质，掌握应对学习压力的方法。
难点：如何在实际学习生活中有效应用所学的应对策略。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法
四、教学准备
准备与学习压力相关的案例材料。
准备教学PPT，包含学习压力产生的原因、应对策略等内容。
准备角色扮演的场景设计。
五、教学过程
1、导入新课（5分钟）
通过提问或讨论，引导学生分享自己在学习中遇到的压力及感受。
引入本课主题：理智面对学习压力。
2、讲授新课（15分钟）
学习压力的概念及产生的.原因：
外部压力：如家庭期望、学校要求、社会竞争等。
内部压力：如自我期望过高、学习方法不当、时间管理不善等。
应对学习压力的策略：
合理规划学习时间，提高学习效率。
学会放松和休息，保持良好的身心状态。
寻求帮助和支持，与同学、老师、家长沟通交流。
培养积极的心态，树立信心，增强自我调控能力。
3、案例分析（10分钟）
展示与学习压力相关的案例材料，引导学生分析案例中的人物面临的问题及应对方式。
小组讨论：案例中的人物做得好的地方有哪些？有哪些可以改进的地方？
分享讨论结果，教师总结并点评。
4、角色扮演（10分钟）
设计一个与学习压力相关的场景，如考试前夜、作业堆积如山等。
学生分组进行角色扮演，体验并应对学习压力。
角色扮演后，学生分享自己的感受和应对策略。
教师点评并给出建议。
5、课堂小结（5分钟）
总结本课的学习内容，强调理智面对学习压力的重要性。
鼓励学生将所学的应对策略应用到实际学习生活中。
6、布置作业（课后）
让学生制定一个应对学习压力的计划，并记录在实际学习中的应用情况。
鼓励学生在课后与同学、老师、家长交流学习压力及应对方法。
六、教学反思
1、课后反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2、根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和方法。
3、关注学生在学习压力应对方面的成长和进步，及时给予鼓励和指导。
理智面对学习压力教案 5
教学目标：
1、知识目标：使学生了解学习压力的来源及表现形式，认识到适度压力的积极作用与过度压力的负面影响。
2、技能目标：掌握几种有效的压力管理策略，包括时间管理、情绪调节和放松技巧。
3、态度目标：培养学生积极面对学习挑战的.态度，增强自我调适能力和心理韧性。
教学准备：
1、相关心理学理论资料、案例分析。
2、压力测试问卷或自评表。
3、放松练习音频或视频（如呼吸练习、冥想引导）。
4、时间管理工具介绍（如时间规划表、番茄工作法）。
教学流程：
1、引入话题（5分钟）
通过小组讨论或匿名投票的形式，让学生分享近期感受到的学习压力源，引导学生认识到学习压力是普遍存在的现象。
2、理解学习压力（15分钟）
讲解学习压力的定义、来源（如考试、成绩期望、自我要求等）以及压力的双重影响（正面激励与负面效应）。
分析具体案例，帮助学生识别自己在压力下的生理、心理反应。
3、探讨压力管理策略（20分钟）
时间管理：教授使用时间管理工具，鼓励学生制定合理的学习计划。
情绪调节：介绍情绪ABC理论，教会学生如何调整不合理信念，转变消极情绪。
放松技巧：实践呼吸练习、肌肉放松或正念冥想，体验身心放松的方法。
4、小组活动：压力应对方案设计（20分钟）
分组讨论，每组根据所学内容，设计一份个性化的学习压力应对方案，包括短期缓解措施和长期调整策略。
每组派代表分享，全班讨论，互相学习借鉴。
5、总结与反馈（10分钟）
教师总结本课重点，强调积极心态和持续实践的重要性。
鼓励学生在日常学习中应用所学技巧，定期进行自我反思和调整。
提供资源链接或推荐书籍，鼓励学生课外深入学习压力管理相关知识。
课后作业：
1、完成一次个人压力水平的自我评估，并根据课堂所学制定一周的学习压力管理计划。
2、日记记录：每天记录一至两件帮助自己缓解压力的事情或感受，一周后班级分享。
理智面对学习压力教案 6
一、教学目标
1、知识与技能：
让学生认识到学习压力的存在及其产生的原因。
让学生掌握有效的应对策略，以理智面对学习压力。
2、过程与方法：
通过案例分析，引导学生理解学习压力对个人学习和生活的影响。
通过小组讨论和角色扮演，让学生探索和实践应对学习压力的方法。
3、情感态度与价值观：
培养学生积极面对学习压力的心态。
增强学生的自我调控能力和抗压能力。
二、教学重难点
重点：学习压力的来源及应对策略。
难点：如何在实际情境中应用所学的应对策略。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法
四、教学准备
准备与学习压力相关的案例材料。
准备教学PPT，包含学习压力产生的原因、应对策略等内容。
准备角色扮演的场景设计。
五、教学过程
1、导入新课（5分钟）
提问学生是否感到过学习压力，并请他们分享自己的感受。
引入主题：学习压力是普遍存在的，我们需要学会理智面对。
2、学习压力的认知（10分钟）
讲授学习压力的概念及其产生的原因。
引导学生认识到学习压力对学习的影响，包括正面和负面。
3、案例分析（10分钟）
展示学习压力相关的案例材料。
引导学生分析案例中的人物面临的问题及应对方式。
讨论并总结案例中值得学习的应对策略。
4、应对策略的探讨（10分钟）
小组讨论：学生分组探讨如何理智面对学习压力。
分享讨论结果，教师总结并补充应对策略，如时间管理、合理期望、放松技巧等。
5、角色扮演（10分钟）
设计一个与学习压力相关的场景，如考试前夜、作业堆积如山等。
学生分组进行角色扮演，体验并应对学习压力。
角色扮演后，学生分享自己的感受和应对策略。
6、课堂总结（5分钟）
总结本课学习的重点，强调理智面对学习压力的'重要性。
鼓励学生将所学的应对策略应用到实际学习中。
8、作业布置（课后）
让学生制定一个应对学习压力的计划，并记录在实际学习中的应用情况。
鼓励学生在课后与同学、老师、家长交流学习压力及应对方法。
六、教学反思
1、反思学生在课堂中的参与度和反应，评估教学策略的有效性。
2、根据学生的作业情况和反馈，调整后续的教学策略和内容。
3、关注学生在学习压力应对方面的成长和进步，及时给予肯定和鼓励。
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