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八年级物理人教版上册第一章《声现象》教案（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的八年级物理人教版上册第一章《声现象》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级物理上册第一章《声现象》教案 1
【设计理念】
1.本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。
2.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。
【教学目标】
1.知识与技能。
通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
知道声音是由物体振动发生的。
知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2.过程与方法。
通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的?如何传播的?
通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3.情感、态度与价值观。
通过教师的引导、组织和学生的`探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学器材】
1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、适量水(学生自带)。
4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学过程】
一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题
1.重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文，你们有哪些困惑的问题?激励学生思维，培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流?
2.教师组织学生观察：课本图1.1-1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征?
八年级物理上册第一章《声现象》教案 2
【教学目标】
一、知识目标
1、知道声音是如何发生的。
2、知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同。
3、知道回声测距的原理。
4、知道乐音的三个特征。
5、知道噪声的危害和控制。
6、知道声的利用。
二、能力目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
三、德育目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
【教学重点】
应用声现象的有关知识解决实际问题。
【教学过程】
一、复习本章知识，构建知识网络：
二、典型例题
【例1】在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么？
解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音。敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音。声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的.是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声。
说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
【例2】在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，应该怎样计时？
A、听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏
B、看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏
C、凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的
D、应该以看见白烟为准，因为光的传播速
八年级物理上册第一章《声现象》教案 3
一、声音的发生与传播
1、一切发声的物体都在振动。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
二、我们怎样听到声音
1、声音在耳朵里的传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.
2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.
3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的'传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.
三、乐音及三个特征
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
4、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
5、区分乐音三要素：闻声知人——依据不同人的音色来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调。
四、噪声的危害和控制
1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
3、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；
为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。4、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
五、声的利用
可以利用声来传播信息和传递能量
八年级物理上册第一章《声现象》教案 4
【教学目标】
1．声音是由物体振动发生的
2．声音的传播
3．声速及有关计算
4．乐音的三要素
5．噪声的危害与控制
6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
【呈现形式】
上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。
【授课形式】
实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等
【知识结构】
一、声音的产生与传播
1．产生原因：振动（举例：讲话时喉咙的振动；吉他）
2．传播需要介质：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，物体振动产生的声音在固体、液体、气体以波的'形式传播。（举例：敲击桌子能听到声音）
3．声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度，作为常识识记）
4．回声现象及其利用：
（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；
（2）回声的区分与加强；
（3）回声测距离及其它应用。
二、乐音的三要素
1．音调：声音的高低，由声源的振动频率（快慢）决定。（举例：吉他或翻书）
2．响度：人耳感觉到的声音的大小，与声源的振幅有关。（一个人的声音大小）
3．音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。（两个人声音不同）
三、乐音和噪声
1．区别：
（1）从物理学角度看（有规律或无规律；好听悦耳或难听刺耳）；
（2）从环境保护角度看（是否污染环境）。
2．减小噪声的途径：
（1）在声源处减弱―消声（消声器）；
（2）在传播过程中减弱―吸声；
（3）在耳朵处减弱―隔声（戴耳机）
四、超声与次声
通常把高于20000Hz的声音称为超声（具有很强的穿透能力），低于20Hz的声音称为次声（人耳不能听到）
八年级物理上册第一章《声现象》教案 5
教学目标：
知识与技能：
学生能够初步认识声音的产生和传播条件，理解声音是由物体振动产生的。
理解声音传播需要介质，且在不同介质中传播速度不同。
过程与方法：
通过观察和实验活动，培养学生初步的观察能力和科学探究方法。
引导学生提出问题、猜想假设、实验检验、得出结论的科学探究流程。
情感、态度与价值观：
激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养对科学的热爱。
培养学生参与、交流、合作的意识，乐于探索自然现象和日常生活中的'物理学道理。
教学重点：
声音的产生条件和传播方式。
声音在不同介质中传播速度的差异。
教学过程：
导入新课（5分钟）
通过播放各种声音片段，引导学生进入声现象的学习情境。
提出问题：声音是如何产生的？声音又是如何传播的？
声音的产生（15分钟）
展示实验器材（如录音机、外接喇叭、大米等）。
设计实验：将大米放在喇叭上，播放音乐时观察大米的跳动，让学生触摸喇叭感受振动。
讨论分析：声音是由物体振动产生的。
声音的传播（15分钟）
演示固体传声实验：用杯子、勺子和水进行实验，敲击杯子观察水面波动。
介绍声音传播需要介质的概念，并通过真空不能传声的实验加以验证。
讨论声音在不同介质中传播速度的差异。
课堂练习与讨论（10分钟）
设计问题让学生思考并讨论，如：为什么我们在水下能听到声音却听不到真空中的声音？
引导学生总结本节课的知识点。
课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调声音的产生和传播条件。
鼓励学生课后继续观察生活中的声现象，提出问题并尝试解答。
教学反思：
本节课通过丰富的实验活动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲。学生在动手实验中不仅掌握了声音的产生和传播条件，还学会了科学探究的基本方法。然而，在教学过程中也发现部分学生对声音在不同介质中传播速度的理解还不够深入，需要进一步加强练习和巩固。此外，课堂上应更多地给予学生表达和交流的机会，培养他们的合作意识和批判性思维。
八年级物理上册第一章《声现象》教案 6
教学目标：
知识与技能：
学生能够理解声音是由物体振动产生的，并知道声音传播需要介质。
掌握声音在不同介质中传播速度不同的基本概念。
过程与方法：
通过观察、实验和讨论，培养学生科学探究的能力和初步的逻辑思维。
引导学生学会提出问题、设计实验、收集数据、分析论证的科学研究方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对物理学科的兴趣，培养严谨的科学态度和探索精神。
促进学生之间的相互合作与交流，形成良好的`学习氛围。
教学重点：
声音的产生机制和传播特性。
声音在不同介质中传播速度的差异及其原因。
教学过程：
创设情境，引入新课（5分钟）
通过播放自然界和日常生活中的声音片段，引导学生感受声现象的普遍存在。
提出问题：这些声音是如何产生的？它们又是如何传到我们耳朵里的？
声音的产生（15分钟）
展示实验：让学生用直尺、桌子等物品尝试发声，并讨论发声的共同特征。
引导学生理解声音是由物体振动产生的原理。
声音的传播（20分钟）
介绍声音传播需要介质的概念，并演示固体、液体和气体传声的实验。
通过真空不能传声的实验，进一步证明声音传播需要介质。
讨论声音在不同介质中传播速度的差异及其影响因素。
课堂练习与反馈（10分钟）
设计练习题让学生巩固所学知识，如判断哪些介质能传声、哪些不能传声；比较声音在不同介质中的传播速度等。
收集学生反馈，解答疑惑。
课堂小结与延展（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调声音的产生和传播条件以及声音在不同介质中传播速度的差异。
引导学生思考声音的其他特性（如音调、响度、音色）以及它们在日常生活中的应用。
教学反思：
本节课通过直观的实验和生动的讲解，使学生深刻理解了声音的产生和传播机制。
八年级物理上册第一章《声现象》教案 7
【教学目标】
知识与技能：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，掌握声音传播需要介质的基本知识，识别声音在不同介质中传播速度的差异。
过程与方法：通过实验观察、讨论交流等方法，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究的兴趣。
情感态度与价值观：激发学生对自然界声现象的好奇心，培养严谨的科学态度和合作学习的精神。
【教学重点】
声音的产生原理：理解一切发声的物体都在振动。
声音的传播条件：声音传播需要介质，真空不能传声。
【教学过程】
导入新课：播放一段自然界和日常生活中的声音片段（如鸟鸣、水流、汽车喇叭等），引导学生思考这些声音是如何产生的，从而引出课题《声现象》。
新知讲授
声音的产生：通过演示敲击音叉、拨动琴弦等实验，让学生观察并感受物体的振动与发声的关系，总结出声音是由物体振动产生的`。
声音的传播：利用真空铃实验（或视频演示）说明声音传播需要介质，真空不能传声。再通过对比实验，让学生理解声音在固体、液体、气体中传播速度的不同。
巩固练习：设计一系列问题或小实验，如让学生尝试用不同方式使物体发声，讨论并解释为什么在某些情况下（如月球上）听不到声音。
小组讨论：分组讨论生活中哪些现象体现了声音的产生与传播原理，每组派代表分享，增强课堂互动性。
总结提升：师生共同总结本节课的重点内容，强调声音产生与传播的关键概念，并鼓励学生思考声音在日常生活中的应用。
【教学反思】
本节课通过丰富的实验和实例，有效激发了学生的学习兴趣，增强了他们对声音产生与传播原理的理解。但在教学过程中，应注意控制实验操作的规范性，确保每位学生都能清晰观察到实验现象。同时，应多给予学生思考和表达的机会，进一步提升他们的科学探究能力和团队合作精神。
八年级物理上册第一章《声现象》教案 8
【教学目标】
知识与技能：学生能够理解声音的特性包括音调、响度和音色，了解这些特性在日常生活中的应用。
过程与方法：通过探究实验、案例分析等方法，培养学生的实验设计能力和理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：增强学生对声学技术的兴趣，培养创新思维和解决实际问题的能力。
【教学重点】
声音的三要素：音调、响度和音色的概念及其影响因素。
声音特性的应用实例，如乐器调音、语音识别等。
【教学过程】
复习旧知：简要回顾声音的产生与传播原理，为学习声音的特性做铺垫。
新知讲授
音调：通过改变乐器弦的松紧或长短，演示音调的变化，解释音调与振动频率的关系。
响度：利用不同力度的敲击鼓面，感受响度的差异，说明响度与振幅的关系。
音色：播放不同乐器的声音片段，引导学生辨别并讨论音色的区别，理解音色与发声体材料、结构的关系。
实验探究：分组设计实验，探究影响音调、响度和音色的具体因素，并记录实验现象和数据。
案例分析：选取音乐演奏、手机语音识别等生活实例，分析声音特性在这些应用中的重要作用，增强学生的应用意识。
拓展延伸：引导学生思考未来声音技术的发展方向，如超声波应用、声音环保等，激发学生的'创新思维。
【教学反思】
本节课在巩固声音基础知识的基础上，深入探讨了声音的特性及其应用，有效拓宽了学生的知识面。通过实验探究和案例分析，学生不仅掌握了理论知识，还学会了如何将这些知识应用于解决实际问题。但在教学过程中，应注意引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的见解和疑问，以培养学生的批判性思维和创新能力。同时，对于声音技术的未来发展，可以引导学生关注科技前沿，培养他们的科学素养和创新精神。
八年级物理上册第一章《声现象》教案 9
教学目标
知识与技能：学生能够理解声音的产生和传播原理，识别声音的三要素（响度、音调和音色），并能举例说明它们在日常生活中的应用。
过程与方法：通过观察、实验和讨论等科学探究方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养探索自然奥秘的兴趣，以及团队合作与交流的能力。
教学重点
声音的产生机制（振动产生声音）
声音的传播方式（需要介质，如空气、水、固体）
声音的三要素及其影响因素
教学过程
引入新课
通过播放不同音调、响度和音色的音频（如钢琴曲、鸟鸣声、雷声），引导学生思考：“我们能听到这些声音，声音是如何产生的？又是如何传到我们耳朵里的'？”
新知讲授
声音的产生：
演示实验：敲击音叉，观察并感受音叉的振动及产生的声音。引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。
拓展讨论：生活中还有哪些物体振动发声的例子？
声音的传播：
讲解声音传播需要介质的概念，并举例说明（如真空铃实验视频展示声音在真空中无法传播）。
小组讨论：为什么宇航员在月球上需要无线电通信？
声音的三要素：
响度：演示不同力度敲击鼓面，让学生感受响度的变化，解释响度与振幅的关系。
音调：播放不同音高的乐器声，介绍音调与频率的关系，并通过改变琴弦长度或松紧度演示音调变化。
音色：播放多种乐器演奏同一旋律，让学生分辨并讨论音色的不同，理解音色与发声体材料和结构的关系。
巩固练习
分组设计小实验，展示如何改变声音的响度、音调和音色，并分享实验结果。
完成课堂练习题，加深理解。
总结归纳
师生共同回顾本节课的知识点，强调声音的产生、传播及三要素的重要性。
布置作业
观察并记录家中或学校周围不同声音的特点，分析其响度、音调和音色的差异。
教学反思
本节课通过丰富的实验和讨论，有效激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理概念变得直观易懂。但需注意控制实验环节的时间，确保每位学生都能充分参与。同时，应进一步引导学生将所学知识应用于实际生活中，增强其理论联系实际的能力。
八年级物理上册第一章《声现象》教案 10
教学目标
知识与技能：学生能够理解回声的形成原理，掌握计算回声距离的基本方法，了解回声在日常生活和科技领域的应用。
过程与方法：通过案例分析、模拟实验等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及科学探究的精神。
情感态度与价值观：增强学生的探索欲和求知欲，培养对物理知识的应用意识和社会责任感。
教学重点
回声的形成原理
计算回声距离的方法
回声的实际应用
教学过程
复习旧知
简要回顾声音的'产生、传播及三要素，为新课做铺垫。
引入新课
讲述“山谷回音”的故事，引导学生思考：“为什么我们能听到自己的回声？回声是如何形成的？”
新知讲授
回声的形成：
讲解回声产生的条件（声源与障碍物间的距离、声音的传播速度等），并演示模拟实验（如使用两个话筒和扬声器模拟回声效果）。
学生讨论：回声与原声的区别，什么情况下我们更容易听到回声？
计算回声距离：
介绍回声测距的基本原理和公式（s = vt/2），通过例题讲解如何计算回声距离。
学生练习：根据给定条件计算回声距离，并讨论可能存在的误差来源。
回声的应用：
展示图片或视频，介绍回声在雷达探测、声呐定位、建筑声学等领域的应用。
小组讨论：生活中还有哪些利用回声的例子？如何避免回声对日常生活造成的不利影响？
实践活动
组织学生到室外进行回声实验，测量不同距离下的回声时间，并尝试估算障碍物的大致位置。
总结归纳
师生共同总结回声的相关知识及其应用，强调回声研究的重要性。
布置作业
调研回声在某一具体领域（如医学、海洋探测等）的应用，并撰写简短报告。
教学反思
本节课通过生动的案例和实践活动，使学生深刻理解了回声的形成原理和应用价值。
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