《风姑娘送信》优秀教案设计

时间:2024-02-23 23:10:04 春莲 教案 我要投稿
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《风姑娘送信》优秀教案设计范文(精选13篇)

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的《风姑娘送信》优秀教案设计范文,欢迎大家分享。

《风姑娘送信》优秀教案设计范文(精选13篇)

  《风姑娘送信》优秀教案设计 1

  第一课时

  教学目标

  1、认识本课11个生字,能在不同的语言环境中认读生字。

  2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、出示卡片:sòng xìn ,拼读音节

  师:老师手里有两个音节,谁来拼一拼?

  师:你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?

  (1)开火车拼读

  (2)齐读

  师:让我们一起读好这个词语!

  (3)出示卡片,学习生字:送信

  师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)

  2、出示卡片:fēng gū niang ,拼读音节

  师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底?

  (1)指名拼

  师:你真仔细!发现了音节中的轻声。

  (2)男生读,女生读

  师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

  3、出示卡片,学习生字:风姑娘

  师:(手持“娘”生字卡片),这个字原本读第二声,一起拼读,在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。

  记字形。

  师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?

  师:“姑娘”指的就是女孩子,所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字),左边的女子旁表义,右边“古”和“良”表音。

  4、揭示课题:46 风姑娘送信(补写46)

  师:这就是我们今天要学的第46课。从课题中,我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?

  5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)

  师:风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节):谁来读?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)

  二、初读课文,整体感知

  过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。

  出示卡片:信谁?

  1、媒体出示自学要求:

  (1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。

  (2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。

  出示词语:

  落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

  松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服

  2、交流自学情况:拼读词语。

  3、出示卡片:落叶

  师:通过自学,大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)

  师:“落”也是我们今天要认识的一个生字,你是怎么记住它的?

  (1)学生交流

  师:你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字,下面这个字也读“洛”(出示卡片:洛luò阳),中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”。

  (2)借助媒体,理解“落叶”。

  师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。

  4、自读2-5节,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁?

  (1)交流

  出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

  (随机正音:松鼠)

  (2)说话练习,积累不同句式。

  师:谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)

  生交流后媒体出示:

  风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)

  师:同样的意思,我们还可以这样说——媒体出示:

  风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)

  5、重点学习人物语言,逐步读懂句意。

  师:(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信,是想提醒他们干什么呢?(板书:提醒干什么)让我们再来读读这4句话。

  (1)媒体出示:

  燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”

  松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”

  青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

  师:要读懂句子的意思,我们先要读通句子,做到不加字,不漏字!

  (1)同桌相互读句子

  (2)指名4人读(随机评价,词语正音)

  师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?

  呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说——。

  (3)引导概括句意。

  师:小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红),你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

  * 提醒燕子到南方去。

  出示:去南方

  * 提醒松鼠藏松果。

  出示:藏松果

  师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。

  请你把它写在同桌的小手心里。

  * 提醒青蛙挖地洞。

  出示:挖地洞

  * 提醒妈妈帮宝宝备衣服。

  出示:备衣服

  师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。

  (4)借助板书,语言实践。

  师:谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?

  (5)小结,引读板书。

  师:原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的妈妈要——。

  6、体会心情,读好人物语言

  (1)自读。

  师:大家得到风姑娘的提醒后,他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话,体会一下他们的心情。

  (2)逐句交流,随机评价。

  (2)小组合作分角色读好语言。

  (3)小组交流:朗读比赛,比比哪一组读得最好!

  (4)师生配合读课文

  7、朗读短文,巩固字词。

  师:通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读,然后同桌相互读,比比谁的朗读本领大!

  媒体出示:动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞,准备冬眠。

  (1)自读

  (2)同桌相互读

  (3)指名读

  (4)齐读。

  8、总结:其实动物的过冬方式还有很多,课外我们可以查查资料,学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

  板书:

  谁 干什么

  fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

  风 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果

  (落叶) 青蛙 挖地洞

  小女孩的妈妈 备衣服

  第二课时

  学习目标:

  1、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  2、能在不同语境中认读生字新词,能照样子正确搭配词语,并通过连词成句强化对句子的认识。

  2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的.信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学过程:

  一、朗读课文,整体回顾。

  师:上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文,重温一下这有趣的内容。

  二、学习语言的转换。

  1、小组合作,借助提示,练习说话。

  师:原来,风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘,当你把落叶送给他们,会对他们说些什么呢?四人小组合作,借助提示,每人说一句。

  媒体出示:

  风姑娘把落叶信送给燕子,对它说:“xx。”

  风姑娘把落叶信送给松鼠,对它说:“xx。”

  风姑娘把落叶信送给青蛙,提醒它说:“xx。”

  风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈,催促她说:“xx。”

  2、引读句子。(出示是准备好的4句话)

  风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物,让它们做好过冬的准备。

  三、课后拓展,说话训练、:

  1、风姑娘又去送信了,它又要提醒谁做好过冬的准备了?

  2、出示拼音,生拼读。

  (媒体出示:拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)

  自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀,喊喊它们的名字。

  3、师指图片:原来风姑娘又把信送给了谁xxxx和xx。想一想,这一会,它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说,自己试一试。。

  媒体出示:

  风姑娘把一片落叶送给xx,xx一看,说:“xx。”

  风姑娘送了一片落叶给xx,好像在提醒它说:“xx。”

  4、指名全班交流。

  四、游戏巩固

  (一)邮递员送信(词语搭配)

  大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信,但是它太忙了,好多来信不及送出去,请你帮它把信投到相应的信箱里,好吗?

  1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)

  2、这些信箱还有着不同的名字,我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)

  3、老师示范送信

  4、学生开火车送信

  (二)连词成句。

  (媒体出示:树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?

  1、师述:一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了,一片片落叶上都有些什么?

  2、哦!是词语,词语宝宝真淘气,这会儿躲到了落叶上,你能快速找到他们,并读正确吗?

  生读词语

  3、谁有本领把这些词语串起来,让他们连成一句句子。睁大眼睛,仔细看!

  媒体出示:给准备冬衣妈妈宝宝

  4、大家一起读一读句子。

  5、瞧!秋风起,又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

  6、可真热心风姑娘啊

  7、大家一起读一读句子。

  8、媒体出示两句句子:

  妈妈给宝宝准备冬衣。

  风姑娘可真热心啊!

  五、写字指导

  1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

  媒体出示:宝可

  2、指导书写“宝”。

  (1)认识新部首。

  师:“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首,小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

  (2)观察“宝”在田字格中的位置。

  师:(媒体出示:宝)仔细看看宝在田字格中的位置,哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽,这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!

  (3)学生书写师巡视。

  3、指导书写“可”。

  (1)借助笔顺框了解笔顺。

  师:这个“可”字可真简单,请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?

  (2)对比观察,写好“可”字。

  师:这个“可”字看看很简单,可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的吗?

  师:老师请大家睁大眼睛仔细看看,看看谁的眼睛亮,这里有两个可字,你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示:可(两个可字,一个可字竖勾短,一个可字竖勾长。)

  (3)学生书写师巡视。

  六、小结

  媒体出示:小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事,把它说给你的爸爸妈妈听。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 2

  教学目标:

  1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音,并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。

  2.能正确朗读课文,基本做到不加字、不漏字,并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。

  3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同,激发观察自然的兴趣。

  教学重点:

  1.能正确朗读课文,基本做到不加字、不漏字;引导学生读好小动物接到信后说的话。

  2.认读8个生字,认识部首“女字旁”。

  教学难点:

  1、通过朗读对话,了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程:

  一、借助媒体,揭示课题:

  1、拼读音节,识记生字。

  (1)出示“风姑娘”的图片

  师:小朋友们,今天我请来了一位特殊的客人,你能借助拼音,轻轻地叫叫她的名字吗?

  fēng gū niang风姑娘

  (2)学习生字:姑、娘

  师:“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝,我们来认识一下。

  A、“姑”:请一位小老师领读,男女生拼读。好方法记一记。

  B、“娘”:指导读好后鼻音、三拼音。师示范读,指2名生拼读,开火车读,齐读。找朋友。(出示词语“姑娘”)

  C、指导“姑娘”读音:当姑和娘变成好朋友的时候,“娘”字要读轻声,请仔细听(教师范读);指名读;开双轨小火车读;齐读。

  (3)观察“姑娘”两个字有什么相同点?(都是左右结构,左窄右宽;都是“女子旁”)说说“姑娘”为什么都是“女子旁?(姑娘表示女孩子,和女有关,所以这两个字都是女子旁)

  (4)女字旁:这是我们今天要新学的偏旁,谁来认一认?(指名说,开火车说。指名书空。师书空,并说注意的笔画,撇比点长,第三笔是提。全班书空。)谁积累了带有女字旁的字?

  (5)师:下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。

  板书“风姑娘”(注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺)

  (6)我们把字宝宝送回词语中,一起读:风姑娘

  3.引出课题。今天我们就要一起来学习第34课,风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。

  (1)学习生字“送”

  在读音上,你有什么要提醒大家的?指名拼,开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们,你有送给过别人东西吗?

  (2)学习生字“信”

  字音小老师?前鼻音。指名拼,开火车拼,全班拼。

  谁愿意来记记信字?【人把想要说的话写下来,寄给对方,这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言,代表人们想要说的话,左半部分是单人旁,代表送信的人。】

  小朋友们,这就是信纸,在纸上写上自己要说的话,放进信封里,请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友,几天之后,他就能收到你的信啦!

  (3)词语:送信

  送信是一对好朋友,听老师读,送是后鼻音,信是前鼻音。指名读,开火车读,齐读。课文中送信的邮递员就是。风姑娘

  4.让我们再读课题。

  5.学习第一小节。

  (1)风姑娘到底是怎样送信的呢?谁愿意来读?读出停顿。

  风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了,急着去送信呢!

  让我们一起读。

  二、初读课文,整体感知大意。

  1.大声朗读课文,借助拼音,读准生字,读通课文,给课文标上小节号。【指导标小节号】

  2.轻声朗读课文,思考:风姑娘送的是什么信?她是给谁送信呢?

  3.交流:风姑娘送的是什么信?

  (1)你们知道风姑娘送的是什么信吗?

  交流答案:风姑娘送的是落叶信。(出示:落叶图片)

  (2)学习词语“落叶”。

  A、学习生字“落”。

  小老师领读,指2生读,男女生读,齐读,师:落:上下结构,草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思:掉下去、掉下来,你能给它找个朋友吗?(降落,落水,落叶)

  B、学习生字“叶”。

  指生读;齐读,交流记字方法:口加十,叶叶叶

  C、齐读词语“落叶”。

  (3)小步子复习生字。

  4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁?交流并板书:

  燕子

  松鼠

  青蛙

  小女孩的妈妈

  5.句式训练:你能用上老师给你的句式,连起来说一说吗?分两次出示:两个句式,指2生交流,齐说。

  (1)句式1:风姑娘把信送给了()、()、()和()。

  (2)学习生字“给”。指2生读,齐读。好方法记一记。

  三、细读课文,了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。

  (一)学习第二节

  师过渡:小朋友,风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信后,又是怎么说的呢?让我们先来读读第二小节。

  1.读好第二小节,指导停顿。

  (1)生自由朗读第二节。请大家左手压书,右手点住第二小节,轻轻地读一读,把每个字都读正确。

  (2)指名读。

  (3)停顿处读好。要把句子读好,还得注意停顿,我们要在标点和该停顿的'地方要停顿。先听老师来读一读。

  (4)生练读。学着陈老师的样子,自己练一练。

  (5)指名读。

  2.学习燕子说的话

  (1)师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢?瞧,说字后面的内容都是燕子说的,我们在划燕子说的话时,要从这个冒号开始,一直划到句号。

  (2)生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子,学着老师的样子,也把燕子说的话划下来,注音划引号中的话,要把句子划全。

  (3)指名读。谁来读读燕子说的话。

  3.指导朗读句子

  (出示句子:啊,秋天到了,我要到南方去)指1名生朗读,(师板书:到南方去)师:燕子为什么要飞到南方去呢?

  师:秋天到了,天气凉了,虫子也快没有啦,燕子要飞到温暖的,南方去过冬,南方还有很多虫子呢。等到第二年春天,它才回到北方。这种鸟,我们就叫,(板书候鸟),像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。

  燕子很着急地想飞到南方去,这个句子谁能读出着急的语气?指2名生读,男女生比赛读。

  (二)学习第三小节

  松鼠收到落叶信后,又说了什么呢?自己读一读第三小节。要读好这个小节,我们要读准这几个词语。

  1.读词语:松鼠松果藏起来示范读,指名读,齐读。

  2.再读第三节,这次不仅要读准词语,还要注意停顿。指名读。(2人)

  3.松鼠收到落叶信后,又说了什么呢?请大家也拿起铅笔和尺子,把松鼠说的话划下来。

  4.师出示句子:从说的地方开始,到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子,不对的改正。

  5.指导读句:

  出示:啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。(板书:藏些松果)师范读,全班齐读。

  师:松鼠为什么要采些松果藏起来?(指1至2名生交流)

  师:原来冬天里食物少,松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃,它多机灵啊!师:谁愿意来当这个机灵的小松鼠?指2名朗读,全班齐读。

  (三)小结

  课件出示前三个小节。大家读得这么投入,老师也想和大家一起来读一读了。师第一节,女生第二节,男生第三节。

  四、游戏巩固字词。

  小朋友们,风姑娘也给我们送来了落叶信,让我们一起读一读信上的词语吧。

  五、写字姑

  一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业:

  想一想,风姑娘还会送落叶信给谁呢?想一想,它们收到信后说什么?它们又准备怎么过冬?

  板书:

  落叶

  燕子(候鸟)

  到南方去

  松鼠

  藏些松果

  青蛙

  妈妈

  《风姑娘送信》优秀教案设计 3

  教学目标

  1、能借助拼音读准本课(具体内容)生字,并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下,读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”,回忆带有“宝盖头”的字;说出“姑、娘”两字的笔顺,能在教师的指导下正确描摹。

  2、能通顺地朗读全文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、能模仿课文中的句子,根据图画的意思,用一二句通顺的`话说说图中动物过冬的方法。

  重点和难点

  1、在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。

  2、能借助拼音读课文,做到不加字,不漏字,读准音。

  3、能看图说清楚小动物的过冬方式。

  教学过程:

  1、出示:ɡū niɑnɡ,请学生拼读,提醒niɑnɡ是轻声。

  2、老师把这两个字写出来,师边写边述:姑娘的姑是左右结构,左边是个女字旁,右边是个古人的古,合起来就是姑娘的姑。学着老师的样,谁来分析“娘”字。

  3、今天我们要认识的一位姑娘是(出示:风姑娘)。秋天到了,风姑娘要把这个信息告诉。于是她就去送信了。(出示:xìn )谁来念?(提醒“信”送信是前鼻音。)怎么记住这个字?

  4、这是一句话(师加标点句号),配合老师读好这句话:谁送信?风姑娘干什么?

  谁干什么?这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题,后面不加句号。齐读课题。

  5、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?打开课本,自读课文。

  出示自学要求:

  1)借助拼音读准生字。

  2)读通课文,不加字,不漏字。

  3)课文共有几小节?

  6、学字词:

  1)“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”(有音节,请学生拼读。)

  2)去音节,再请学生读。

  3)打乱顺序,请学生读。

  4)出示与今天学的字宝宝有关的词语:落日日落西山写信

  口信大娘新娘姑妈

  宝石宝贝好些江南

  南瓜西服服从大衣

  上衣文件

  7、用手势告诉老师,课文共有几小节?指名分小节读课文。

  8、风姑娘以什么方式送信,分别给谁送了信?再读课文,并完成填空题。

  (出示:风姑娘给、和送去,告诉他们秋天来了。)

  9、交流→老师把题目改了。出示:风姑娘把当信送给xx和xx,告诉他们秋天来了。交流,师:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表示。

  10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后,怎么说?再读课文,用浪线划出他们说的话。

  11、交流:

  1)燕子看到信后说(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”)

  师:燕子是候鸟,到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。

  2)松鼠看到信后说(出示:松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。)

  师:冬天,自然界比较萧条,食物缺乏,松鼠过冬前要准备好食物,这样才能安安心心度过冬天。

  3)青蛙看到信后说(出示:青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  师:青蛙是一种冬眠动物,整个冬天它睡在洞里,到第二年春天再醒来。

  4)小女孩的妈妈看到信后说(出示:妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”)

  师:冬天快到了,天气越来越冷,人们要准备几件厚衣服来保暖。

  12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话,选择一句说说并读好它。

  13、交流(焦急,兴奋……)

  14、师生配合朗读课文。(来,配合着老师把课文读一读。)

  15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信,请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。(书上三幅图,选一幅的一颗星。依次类推)

  16、交流→师:大雁和文中的燕子一样是候鸟,到了秋天到了秋天,要飞往温暖的南方去过冬,第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样,在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样,是冬眠动物。原来秋天到了,动物们的反应是不一样的,课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。)

  17、这课文是以短文的形式描写的,现在老师把它改编成了一首儿歌。

  出示:

  秋天到,树叶黄,风姑娘呀把信送。

  燕子大雁往南飞,松鼠蚂蚁把食物藏,蚯蚓青蛙忙大洞,大家都在准备过冬。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 4

  教学目标

  1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字,并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”,描写“宝、女、信、叶”4个字。

  2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。

  3、学习课文,了解一些动物过冬的常识,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。

  4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

  重点和难点

  1、在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。

  2、能借助拼音读课文,做到不加字,不漏字,读准音。

  3、能看图说清楚小动物的过冬方式。

  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、小朋友,你们家里有没有收到过信?

  2、小朋友你们听“呼——呼”,风姑娘来送信啦!

  出示课题34风姑娘送信

  二、整体感知,了解内容。

  过渡:风姑娘把什么当信?信又送给谁?让我们一起来听听课文录音。

  1、出示思考题:风姑娘把——当信,送给——、——、——和——。

  2、你们看,风姑娘送的是什么信?

  出示生字:落

  3、你能再用这个句式讲讲话吗?

  出示:风姑娘把()当信送给——。

  三、朗读课文,学习生字。

  过渡:那大家收到风姑娘的信,看了后说了些什么呢?让我们轻声读读课文的第二小节,想想燕子说了些什么?读时注意不加字,不漏字,读正确。

  1、教师指导学生用直线划出燕子说的话。

  2、学生自由读课文,并用直线划出其他人物说的话。

  3、出示四句对话:轻声读读大家说的话,注意读正确。

  4、学习生字:送、信、落、叶、女、宝

  宝:学习宝盖头,积累带有宝盖头的'字。

  5、指导朗读大家说的话,注意读出小动物和妈妈说话时的语气。

  6、有感情地齐读课文。

  四、复习巩固,说话练习。

  1、读读落叶信:复习带有生字的词语。

  2、师:其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信,那它们收到信后会说些什么呢?小组讨论,选一种动物说一说。

  小结:冬天快到了,小动物们忙着做过冬的准备,它们有的飞到南方去过冬,有的储藏过冬的食物,还有的挖个地洞好冬眠,真是有趣极了。

  五、写字指导。

  1、(出示:姑娘)跟着老师一起来写一写,边写边想在写这两个字要注意什么?

  2、请大家学着老师的样子描一描。

  3、照样子写“姑、娘”二字。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 5

  知识与能力:

  1、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。

  2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

  3、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲,熟读成诵。

  情感态度价值观:

  1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

  2、激发学生了解自然,搜集信息的兴趣。

  教具准备:多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

  教学流程:

  一、导入新课,课题猜想

  猜谜语:花儿见它点点头,树儿见它招招手,云儿见它飘呀飘,草儿见它摇呀摇。

  (打一自然现象)

  你喜欢风吗?为什么?

  这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题,你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考,相互合作讨论)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,遇到不认识的字,看拼音多读两遍。

  2、范读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

  (指导说话,用“和”说,用“送给了……还送给了……”说具体,板贴画贴出相关动物)

  老师提的问题你们都解决了,你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

  3、自由读,用笔圈点勾划,找出黑板上问题的答案,找不到的可以和同学商量。

  4、快速扫读,标出自然段。

  5、指名分段读课文,其他同学边听边思考,看你解决了哪些问题。

  三、细读理解,指导朗读

  1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的`,找出有关的句子,读一读。

  2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子,指导朗读。(板书:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

  燕子为什么到南方去?(候鸟)

  你还知道哪些鸟是候鸟?

  冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?

  3、不同的动物,过冬的方式一样吗?

  板书:过冬方式不同

  4、你喜欢谁就读谁的话,练一练,看谁读得好。

  5、小声读课文,看看课文中有哪些地方相同或相似?

  6、戴头饰分角色朗读课文。

  7、看课件,给动画片配音。

  8、表演课文内容。

  四、认读生字,课文延伸

  1、从这一课你获得了哪些知识,还有没有不懂的问题?

  2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?

  3、风姑娘还让我带给你们一封信,打开看看写的啥?

  出示要求认识的生字,指名认读。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 6

  教学准备

  1.教学目标

  1.能借助拼音读准本课的11个生字。

  2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

  3.激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

  2.教学重点/难点

  教学重点、难点

  1.识记11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

  2.模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。

  3.教学用具

  4.标签

  教学过程

  一、导课

  (出示落叶纷飞的画面)

  小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢?今天我们就来学习一篇新课文。出示课题。

  二、新授

  (一)理解题目。

  1.风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

  2.学生字:姑娘(出示生字卡片)

  (1)指名读单个字:姑娘

  (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。

  (二)学习课文。

  1.人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)风姑娘把信送给了()。

  个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

  师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

  2.练习说话。

  出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。同桌之间互相讨论。指名回答。

  (出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读。

  本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体感知了课文。对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

  3.学习第二小节。

  (1)自由读第二小节。

  (2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

  (3)学生回答,老师示范用直线划出句子。指名读,男生女生读。小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

  (4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。

  这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?练习反义词的'口令。

  (5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?

  4.小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

  (1)小小组学习要求:

  在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。

  划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

  (2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)交流生字:

  学习“些”字。(上下结构)

  学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。

  (3)分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。出示三句话,指导朗读。

  选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。

  是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

  (三)拓展。大雁、蚂蚁和蛇,它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?

  课堂小结

  《风姑娘送信》是一篇科学童话,课文以风姑娘送信为主线,介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点,我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力,从而激发学习兴趣。在拓展练习方面,通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 7

  一、看图想象,引出课题

  1、(出示课件风姑娘)学生展开想象,说说风姑娘在干什么,然后引出课题《风姑娘送信》。(板书课题)

  2、学生正确可读出课题,然后看课题质疑。

  问题预设:

  (1)风姑娘的信是什么呢?

  (2)风姑娘给谁送信?

  (3)信送到了吗?结果怎么样?

  二、初读课文,感知大意

  1、学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,标出自然段。

  2、同桌互读互听,互相帮助把课文读正确,读流利。

  3、指名分段读课文,师生共同评价,重点看字音是否读准了。

  4、汇报读书收获:通过读文,你都知道了什么?

  三、细读课文,感悟内容

  1、以读代讲,指导学生朗读第一自然段。

  (1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

  (2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文,可以读轻一些、慢一些,也可以读重一些、快一些。

  (3)指生朗读,读后先自评,再互评。

  2、读中学写,引导学生学习2-5自然段。

  (1)看图,使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

  (2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信,他们是怎么说的.,引导学生边读书边画出相关语句。

  (3)知道学生练习朗读画出的句子,注意读出不同的语气。

  (4)分角色朗读课文。

  (5)通过读书,学生学到了哪些知道。(教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识)

  (6)自由想象:还有谁会收到风姑娘的信,他们会做什么准备,引导学生仿照课文句式,说一说,写一写。

  四、模拟表演,深化理解

  1、同学们在小组内合作,练习表演。

  2、学生戴头饰到教室前面表演。

  五、拓展延伸

  你知道风姑娘还会给谁送信吗?

  《风姑娘送信》优秀教案设计 8

  教学目标:

  1、认识本课8个生字,能在不同的语言环境中正确认读。在教师的指导下,读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”,能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。

  2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、能模仿课文中的句子,根据图画的意思,说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信,会说些什么?

  4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式,激发观察自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

  教学重点和难点:

  1、认识本课8个生字,在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。

  2、能正确朗读课文,了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、借助拼音,学习生字,揭示课题。

  1、小朋友,你们瞧,谁来了?(出示图片:风姑娘)

  板书:风姑娘(看老师写,注意书写笔顺)

  学习生字:姑娘(姑娘是两个生字,谁来拼拼音节)你读得真棒,娘单独读第二声,组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。

  这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示:姐,妹,奶,姑,婶)

  我们把字宝宝送回词语中,一起读:风姑娘

  2、风姑娘去干什么?谁来读读句子:

  出示句子:呼,呼,呼,风姑娘去送信。(指名读,齐读)

  学习生字:信(谁来当小老师领读:前鼻音,谁来记记字,你能给信找找朋友吗)

  3、(我们把信送回句子中)齐读句子。

  4、揭示课题(46风姑娘送信),今天我们就要来学学这篇课文,齐读课题。

  二、初学课文,整体感知。

  过渡:风姑娘把什么当信?信又送给谁?

  1、让我们一起来看动画,边看边思考:(出示小黑板:风姑娘把什么当信?信送给谁?)

  2、我们先来说说,风姑娘把什么当信?

  (出示句式:风姑娘把xx当信。)

  3、师:对呀!秋天到了,树叶慢慢地变黄了,落了,这就是“落叶”。(出示:落叶)

  学习生字:落(落是个上下结构的字,谁来分析)落叶我们通常说一片落叶,跟老师读:一片落叶。学生字:片,谁来写一写齐书空。开火车读词语。

  4、师:风姑娘又把这些落叶信送给了谁呢?生说,师贴图片。

  谁能用上这个句式来说说(出示句式:风姑娘送信,她把信送给了xx、xx、xx和xx。)

  5.、请小朋友自己轻声读课文,注意读准字音,不认识的字可以请拼音宝宝帮忙,看谁的本领大,读完后能把两个问题连起来回答。(出示填空:风姑娘把xx送信,她把信送给了xx、xx、xx和xx。)指名交流。

  6、你真聪明,为他开朵小红花。谁也行!(出示句子:出示填空:风姑娘把落叶送信,她把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读句子。

  三、朗读课文,学习生字。

  过渡:那大家收到风姑娘的信,看了后说了些什么呢?

  1、同桌互读,把字音读正确,把句子读通顺,边读边用直尺划出小动物们和小女孩妈妈的话。

  2、边交流,边出示对话(是不是和老师一样,不一样的请改过来)

  (具体学习第一句句子)

  (1)燕子:啊,秋天到了,我要到南方去。

  谁来读句子,把句子读正确。(2人)

  燕子收到信后,要飞到南方去,也就是南飞(出示:南飞)

  学习生字:南开火车读(你还知道哪些方向的词,谁还知道南的反义词)读词语:南飞。为什么南飞?我们在26课《燕子南飞》已经知道了燕子是候鸟,秋天到了,天气凉了,它们要急切地飞到温暖的南方去。

  这句句子,谁能用急切的语气来读一读。

  指名读,分男女生读。你们读得真棒。

  (下面的小动物和小女孩的妈妈收到信后,会怎么想呢?请你们同桌选择喜欢的一句来读一读,读准字音,不加字漏字)

  (2)(谁来读读松鼠的话)出示:啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。

  里面有几个生字宝宝,老师把它们拿出来,你还认识吗?(出示:采些松果)

  学习生字:些、果(谁来拼一拼,让学生读准“些”的音)果,看老师书空,齐书空。

  松鼠为什么要采写松果呢?(外面的天冷了,食物多难找啊!)

  谁能读出松鼠的语气来?

  (3)(谁来读青蛙的话)出示:啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。

  (出示:冬眠)冬眠是什么?你知道吗?你还知道哪些动物也是冬眠的?

  齐读句子(急切)

  (4)(妈妈收到信后又是怎么说的,谁来读读妈妈的话)出示:啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。

  (板书:准备衣服)

  学习生字:衣(组成词语读一读,注意衣服的服读轻声)

  衣服我们说一件衣服,学习生字:件,谁来记记字(还有什么可以说“一件” )

  说说自己过冬时,父母准备了哪些衣服。

  妈妈为宝宝也准备了几件过冬的衣服,读句子,读出语气来。

  学习生字:宝(学习宝盖头,宝盖头是我们今天要学的部首,一起来拼一拼,写一写),包,谁有好办法记住它。

  指导写字:宝

  3、分角色朗读课文。

  四、说话练习。

  1、师:瞧!风姑娘又去送信了,大雁、蚂蚁、蛇也收到了风姑娘的信,想一想,他们又会说些什么呢?选一种动物,学着用课文中的语言自己轻声说一说。

  2、出示句式:风姑娘送一片落叶给xx,xx一看,说:“xx。”

  3、交流

  4、小结:冬天快到了,小动物们忙着做过冬的`准备,它们有的飞到南方去过冬,有的储藏过冬的食物,还有的挖个地洞好冬眠,真是有趣极了。

  五、游戏巩固。

  过渡:小朋友,看,风姑娘也给我们送信来了,看看信上写着什么?

  游戏:读读落叶信,复习带有生字的词语。

  六、小结。

  1、学了课文,你有什么收获?

  2、冬天快到了,其他小动物是怎样过冬的呢?回去查阅一下。

  《风姑娘送信》教学反思

  《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。本课是一篇科学童话。课文语言生动活泼,充满情趣。

  一、制定明确和切实的教学目标。

  在备课时,我根据《课程标准》的目标和要求,分析了本课教材的内容,再联系学生的实际情况,制订了明确的教学目标,如下:

  知识与技能:

  1、能在语言环境中正确认读“姑娘、信、落叶、啊、南方、些、几件、衣服”8个词语,认识“宝盖头”正确描摹“宝”。

  2、能借助拼音有感情地朗读课文,并能注意读出小动物说话的语气。

  过程与方法:

  通过学习课文,了解一些动物过冬的常识,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

  情感态度与价值观:

  知道各种动物不同的过冬方式,激发学生了解自然的兴趣,培养学生热爱自然的情感。

  二、识字教学要放在语言环境中进行更有效。

  大量识字成为二期课改一年级语文教学的重要内容。在实践中,我发现学生脱离了语言环境学习生字效果平平,而且也破坏了教学环节的整体性。如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢?在教研活动中,老师们对我提出了每个生字教学时应相应的调整侧重点,于是我进行了二度设计:

  信是小朋友熟悉的事物,教学一开始用谈话的方式引出生字“信”,这既让学生掌握了生字,又引发他们学习新知的欲望。

  学生之间有差异,有的孩子在学前就认识了大量的汉字,课题中的“姑娘”一词,课文中的“落叶”“南飞”等词语,就让这些识字量较大的学生有展示的机会,请他们做小老师教大家,既调动他们的积极性,也让其他的学生在语言环境中认字。

  在“衣”和“服”这两个生字的教学中,安排学生说说自己过冬时,父母准备了哪些衣服,在他们一连串的回答中,不断提到了这两个生字,就不断在正音的过程中让学生对生字渐碰渐熟。

  风姑娘送的是落叶信。于是,我又设计多媒体制作的“接树叶”游戏来巩固学生的识字情况。随着飘落下的树叶上的生字,学生也兴致盎然地复习了本课的词语。

  新教材重视书写指导,本课中“宝”是要求书写的生字,因此由媒体演示书写笔顺,指导学生分析字形,认识新部首“宝盖头”,并看清字在田字格中的位置,让学生养成认真书写的习惯。这样在课堂中巧妙穿插了识字,有张有弛,能帮助学生更好掌握生字。

  三、采用不同的朗读形式,层层推进,培养学生自主阅读的能力。

  新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句、读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。于是在设计时,我根据这篇短文的几个自然段中相同句式多次反复,而“风姑娘送一片落叶给——”既是课文中四段话的头一句,也是风姑娘送信的四个对象的教材特点。在课伊始,设计了让学生看动画听课文,熟悉课文整体感知,并思考:风姑娘把信送给了谁?然后,把这几句句子组合起来,让学生逐句朗读,是为了帮助他们将全文的主线串起来,也降低了学生整段朗读课文的难度。

  接下来,让学生读小动物收到信后都说了什么?再挑选自己喜欢的部分读,学生自己读,学生有选择性地读,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,在他们自学的过程中,学生借助拼音自学生字新词读通课文,我则根据学生的差异对学习有困难的学生给予帮助。

  让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读是在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境,让学习更富有生气,增加趣味性,同时让他们体会每一个小动物不同的过冬方式,加深对课文的理解。

  本课教学最后环节,在逐句逐段帮助学生读通课文后,在学生较熟悉课文的基础上,我又设计了由教师范读全文,此时,学生的模仿朗读是直接感知朗读方法的最好办法,他们在直接的感知、模仿、实践中慢慢学会朗读。

  通过以后几篇课文实践我明白了:学生能够从模仿、体验中获得学习的快乐,这远比单纯的说教有效、有趣的多。

  四、通过说话练习,既锻炼学生的表达能力,也对课外知识进行延伸拓展。

  本课中提到的四个对象都有各自准备过冬的方式,二度设计时我又做了修整:燕子是侯鸟所以要南飞,这在上半学期的课文中已经出现过,学生容易理解,因此教学时不作重点。在小松鼠准备粮食过冬的这节中,设计了让学生说小松鼠藏松果的原因,实践中学生有的说:“藏了松果,冬天就可以躺在温暖的家中吃松果了。”有的说:“这样过冬就有几顿丰盛的大餐了。”这些回答说明学生已经掌握了松鼠的过冬方式,当然,也训练了学生的想象力和语言表达力,使内容更生动有趣。小青蛙要冬眠,则让学生通过自己做动作,体会它过冬的方式,理解冬眠的含义。这比原先由教师口中说出要有意义的多。当然在第二次设计时我也想到了可以拓展“还有哪些动物也要冬眠”来帮助学生积累一些知识,同时,也在谈话中引出他们收到风姑娘的信后会怎么说?使学生在趣味活动中模仿课文内容说话,提高表达力。但考虑到本班学生的实际情况可能这个拓展的量过大,课堂的教学时间也不允许,因此没有用上去。

  教学这课时正逢初冬,我从学生已有的生活经验出发,让孩子说说自己的父母为他们准备了哪些冬衣,帮助学生体验和感悟人类准备过冬的方式。

  最后,根据教材的内容拓展了其它三种动物过冬的方式,让学生把所学的内容化为自己的语言表达出来,运用语言的积累,提高学生的能力。又留了思考给学生,让他们回去后继续探索其它小动物各种不同的过冬方式,培养他们探究精神。

  在这堂课中,媒体的制作也为教学增色不少。课文动画中由风姑娘吹出的落叶纷飞的情景,还有那形象可爱的小动物都深深吸引了学生,教师设计的给学生的落叶信,让他们更好地融入课堂的学习氛围。

  以上是我对这节课的教学反思,我会不断提升自己的教学水平,为学生能学得更多、更好而不断努力!

  《风姑娘送信》优秀教案设计 9

  教学目标:

  1.能借助拼音读准本课的13个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

  2.能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  3.学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学重点:能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  教学难点:通过有感情地朗读课文,是学生知道秋天过去了,冬天快要到了,动物和人都要准备过冬了,不同的动物有不同的过冬方法。

  教具使用:卡片、ppt课件

  一、板书课题:

  今天这节课我们继续学习第四课《风姑娘送信》。

  二、学习目标:

  1、正确流利有感情朗读课文,尝试读出小动物和妈 妈的语气。

  2、能用自己的话说出小动物是怎样过冬的。

  三、学习新课

  (一)1、首先同学们用自己喜欢的方式读文,边读边想,凤姑娘吧信送给了谁?

  2、凤姑娘是怎样送信的呢?

  师:呼呼是什么声音?

  生:风声

  师:你送信时是什么心情?

  生:高兴,因为可以为小动物梦做事。

  3、帮助人是件很快乐的事情,让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。

  4、凤姑娘送信时除了高兴以外,还会有什么心情?

  生:着急。

  5、为什么着急啊?

  生:她要把快要把秋天的消息高数小动物们,让他们准备过冬的食物,要是告诉晚了小动物们会冻伤的。

  6、那你带着着急的心情读给大家听听吧?

  (二)、师:娘把信最先送给谁?

  生:小燕子接到信后是怎么说的?

  板书:去南方

  师:燕子为什么要到南方去啊?你知道什么时候回来吗?

  生:明年春天。

  师:整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影,你会想念它吗?

  生:会

  师:那你想对燕子说些什么呢?松鼠收到凤姑娘的信后会怎样呢?看看书中是怎样写的?

  师:接下来凤姑娘又把信送给了谁?看它在干什么?

  师:那同学们想一想小青蛙为什么不去南方?

  生:回答

  师:对了,因为它是冬眠动物,它一冬天都睡在洞里,不吃不喝,明年春天再醒来。

  师:你还知道哪些动物有冬眠的`习性呢 ?

  生:蛇、蝙蝠……

  师:小孩子的妈 妈收到了信后,说了些什么?

  生:读文 理解

  师:谁来把妈 妈的话读一读,让大家感受到妈 妈的关心.

  师:你的妈 妈收到凤姑娘的信了吗?

  生:有

  师:人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢?

  生:白菜、土豆………

  师:谁知道凤姑娘送的信到底是什么啊?

  生:一片落叶

  师:还有哪些事物能用“一片”来形容?

  生:一片白云、一片乌云……

  四、课文中你最喜欢谁啊?喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它的话?

  五、总结:

  通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈,又通过他们收到信后的表现,让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识,为了感谢凤姑娘送来的每一封信,老师编了一首儿歌,我们一起读读吧。

  六、作业

  把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。

  板书设计

  凤姑娘送信

  燕子 去南方

  松鼠 采松果

  青蛙 挖地洞

  妈 妈 准备棉衣

  《风姑娘送信》优秀教案设计 10

  一、教学目标: *

  1. 知识与技能:理解故事内容,掌握故事中主要角色的特点,学习“风”这一自然现象在日常生活中的象征意义。

  2. 过程与方法:通过阅读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段,提高学生的语言表达能力和想象创新能力。

  3. 情感态度价值观:培养学生热爱大自然,关注生活中细微美好的情感态度,以及乐于助人、善于沟通的美好品质。

  二、教学重点难点:* 重点:理解和复述故事内容,分析风姑娘的性格特点及其寓意。 难点:引导学生体会作者借助“风姑娘送信”这一情节所传达的生活哲理和人生态度。

  三、教学过程:*

  导入新课:

   以实物“一封信”引入,提问学生如果是风来送信会是怎样一种场景,引发学生对课文的兴趣。

  新课讲授:

   阅读文本:让学生默读或齐读《风姑娘送信》的故事,初步了解故事情节。

   分析讨论:教师引导学生分组讨论故事中风姑娘的角色特征,她如何帮助人们传递信息,以及这个过程中体现出来的友情、互助的主题。

   深化理解:探究文中“风”的象征意义,思考为什么作者会选择用风来作为传递信息的媒介,它背后寓含了怎样的人生观和价值观。

  实践活动:

   角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,分别扮演故事中的角色,通过表演进一步感受和理解故事内涵。

   创作延伸:鼓励学生发挥想象,创作一个自己的“风姑娘送信”的.小故事。

  总结提升:

   学生分享本节课的学习收获,教师总结并强调风姑娘的善良与智慧,以及我们应该像风姑娘一样,用心去感知世界,传递爱与温暖。

  作业布置:

   写一篇短文或画一幅画,描绘自己心中的“风姑娘送信”的情景,或者设想如果自己是风,会怎样帮助别人。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 11

  导入新课:

   以实物“一封信”引入,提问学生:如果风可以帮我们送信,那将会发生怎样的故事呢?以此激发学生的兴趣和想象力。

  故事阅读与理解:

   讲述或播放《风姑娘送信》的故事,引导学生注意故事的情节发展、角色特点(尤其是风姑娘的形象)以及故事中的环境描绘。

   阅读后进行小组讨论,问题可以包括:“风姑娘在故事中起到了什么作用?”、“风姑娘有哪些优秀品质?”、“通过风姑娘送信的过程,你学到了什么?”等。

  主题深化与探究:

   引导学生探讨“风”的象征意义,如“风”代表了大自然的力量、传递信息的媒介,也象征着不畏困难、勇往直前的精神。

   进行角色扮演活动,让学生扮演故事中的角色,亲身体验并表达风姑娘如何帮助他人,培养乐于助人的.美德。

  创作与分享:

   布置作业,鼓励学生创作一个自己版本的“自然元素送信”的小故事,并在课堂上分享交流。

  小结与作业:

   回顾本节课学习内容,总结风姑娘的性格特征及其寓意,强调人与自然和谐共生的理念。

   安排课后作业,例如写一篇读后感或者绘制一幅与故事主题相关的图画。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 12

  知识与技能:

  (1)通过学习故事《风姑娘送信》,理解风的自然现象及其作用,提升学生的自然科学认知能力。

  (2)引导学生通过阅读、复述故事,锻炼语言表达能力和想象力。

  过程与方法:

  (1)通过创设情境,让学生在听、说、读、写等多维度体验中理解故事内容。

  (2)运用小组讨论、角色扮演等方式,提高学生对故事内涵的理解和感悟。

  情感态度与价值观:

  (1)激发学生对大自然的好奇心和探索欲望,培养他们热爱大自然、尊重生命的情感。

  (2)通过故事中的“风姑娘”乐于助人、勤劳勇敢的形象,引导学生树立积极向上的价值观。

  【教学过程】

  一、导入新课

  教师以谜语形式引入:“看不见摸不着,却能吹动树梢头。是什么?”引导学生猜测是“风”,进而引出课题——《风姑娘送信》。

  二、新课讲授

  1. 教师朗读或播放故事音频,引导学生初步感知故事内容。

  2. 分段讲解故事,引导学生理解风姑娘如何利用风的力量帮助动物们传递信息,体会风的作用及其中蕴含的人文情感。

  三、深入探究

  1. 小组讨论:如果你们是森林里的`小动物,会请风姑娘帮什么忙?为什么?

  2. 角色扮演:组织学生分角色扮演故事中的角色,通过表演进一步理解和感受故事。

  四、拓展延伸

  1. 讨论分享:生活中还有哪些地方可以看到风的作用?

  2. 实践活动:布置作业,让学生观察记录一周内风的变化,并尝试用自己的方式“画”一封给风姑娘的回信。

  五、课堂小结

  回顾本节课所学,强调风的自然现象以及风姑娘善良、勇敢的精神品质,鼓励学生在生活中发现并欣赏自然之美,同时学习风姑娘乐于助人的精神。

  【教学评价】

  结合学生在课堂上的表现,如参与讨论的积极性、角色扮演的表现力、课后实践作业的质量等方面进行综合评价。

  《风姑娘送信》优秀教案设计 13

  【教学目标】

  1. 知识与技能:通过阅读故事,理解风姑娘帮助动物们传递信息的故事情节,引导学生认识风的特性及其在生活中的应用。

  2. 过程与方法:通过角色扮演、小组讨论等方式,提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

  3. 情感态度价值观:培养学生热爱大自然,关注自然现象的情感,以及乐于助人、善于解决问题的良好品质。

  【教学重点】

  1. 理解风姑娘如何利用风的特点为森林里的小动物们送信,掌握风的特性和作用。

  2. 通过故事情境培养学生的想象力和创新能力。

  【教学过程】

  一、导入新课(5分钟)

  1. 教师以“你收到过什么样的`信件?”提问,引发学生对“信”的兴趣和讨论。

  2. 引入课题——《风姑娘送信》,让学生猜测故事内容。

  二、讲授新课(20分钟)

  1. 教师朗读或播放《风姑娘送信》的故事音频,引导学生聆听并理解故事大意。

  2. 分段解读故事,分析风姑娘如何巧妙地运用风的力量为小动物们送信,突出风的传播特点。

  3. 让学生分组讨论:为什么风可以用来送信?生活中还有哪些地方利用了风的特性?

  三、实践操作(15分钟)

  1. 角色扮演:组织学生分别扮演风姑娘和其他小动物,再现故事情节,加深对故事的理解。

  2. 创作环节:请学生们设想如果自己是风姑娘,还会用风做什么有益的事,并以绘画或简单文字描述的方式展示出来。

  四、课堂总结(10分钟)

  1. 各小组分享讨论成果和创作作品,教师点评并给予鼓励。

  2. 总结回顾本节课学习的知识点,强调风的特性和我们在生活中对风的应用,以及从故事中得到的启示:要善于观察、思考和利用身边的自然资源,同时也要养成乐于助人的良好品质。

  五、作业布置

  让学生回家后尝试写一封“风信”,描绘他们想通过风送给家人或朋友的信息,下节课分享交流。

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