我要的是葫芦的教案设计

时间:2021-07-03 13:09:48 教案 我要投稿

我要的是葫芦的教案设计

  教学目标:

我要的是葫芦的教案设计

  1.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  2.理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改、不要等到问题严重了而受损失的道理。

  3.正确认读本课十二个生字,会写田字格离得十个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  课前准备:课件,生字词卡片。

  课时建议:三课时

  教学重难点:分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程

  设计意图

  一、引入课题:

  出示结满葫芦的绿藤图片,提问:你知道这是什么吗?你觉得葫芦长得怎么样?你喜欢这些可爱的葫芦吗?有个人也特别喜欢葫芦,他种了一些葫芦,让我们来看看他的葫芦长得怎么样吧!(板书课题:我要的是葫芦,学生认读“葫芦”,说说自己的识记方法。)

  二、教师范读课文

  三、学生初读,认读生字词

  1.自读课文,圈出生字,对照拼音多读几遍,读准字音。

  2.标出自然段,小组分段读课文,互相评价。

  3.请四个小组中读的好的同学分段读课文,学生评价。

  4.出示生字词卡片,请学生读一读,说说自己的识记方法。

  5.开火车读生字词。

  四、再读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

  图片引入,激发学生学习兴趣。

  有意识地锻炼学生概括课文内容的能力。

  第二课时

  一、复习:

  出示生字词卡片,指名读。

  二、分段理解课文:

  1.第一自然段:指名读。

  提问:葫芦是怎样长出来的?那个人喜欢葫芦吗?从哪里可以看出来?指导朗读,读出葫芦旺盛的长势和对葫芦的喜爱。

  2.第二、三自然段:齐读。

  提问:葫芦的叶子生了蚜虫,种葫芦的人和他的邻居看到后想法一样吗?他们的想法有什么不同?你觉得谁的想法对,为什么?(了解蚜虫的害处,指导朗读:读出种葫芦人的满不在乎;读出邻居规劝的`语气。)

  出示“什么?叶子上的虫还用治?”是什么意思?他为什么这么说?

  如果你是他的邻居,听到他这样说,你会怎么做?

  指名分角色朗读二、三自然段。

  3.第四自然段:自由读。

  提问:最后葫芦长得怎样了?为什么会这样?你想对种葫芦的人说些什么?(引导学生说出:叶子和葫芦是紧密相连的两种事物,只要葫芦,不管叶子,是得不到葫芦的。)

  4.小结:事物之间是有联系的,不管做什么事情,都不能孤立地看问题,要懂得有错就改、不要等到问题严重了而受到损失。

  三、有感情地朗读全文。

  四、同桌合作编故事,讲故事:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想到什么呢?如果第二年他又种了一棵葫芦,他会怎样做呢?

  课文的二三自然段是文章教学的重点,提出问题后,使学生产生强烈地求知欲,然后,通过比较句子中的不同语气,有感情地朗读课文,体会种葫芦人和邻居的不同态度。

  让学生在理解文本,感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。

  编故事部分发挥学生想象力,锻炼学生语言表达能力,培养了学生的创造能力和合作能力。让学生进一步体会事物间是有联系的。

  《我要的是葫芦》 习题精选(一)

  一、注音。

  葫芦( )邻居( )

  奇怪( )语言( )

  二、填空,再读一读。

  ( )的小葫芦 ( )地说

  ( )的小花 ( )地变

  ( )蚜虫 ( )葫芦藤

  三、造句

  1.每天——

  2.可爱——

  四、按课文内容的顺序排列下面的句子。

  1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。

  2.邻居让他治叶子上的蚜虫。

  3.最后小葫芦都落了。

  4.这个人不听邻居的劝告。

  5.从前,有个人种了一棵小葫芦,过了些日子,小葫芦藤上长满绿叶,开出小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。

  正确顺序应该是:

  ( )( )( )( )( )

  五、续写小故事:

  在第二年,课文里的这个人又种了一棵葫芦,……

  答案:

  一、略

  二、

  (可爱)的小葫芦 (自言自语)地说

  (雪白)的小花 (慢慢)地变

  (一些)蚜虫 (细长的)葫芦藤

  三、

  每天我爷爷都听新闻。

  我家的小狗非常可爱。

  四、正确顺序:5、1、2、4、3

  五、提示:把你的想法写出来,要联系课文,他第一次没有得到葫芦,是因为什么原因,这一次你怎么看,说出来就好。

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