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乘数中间有0的乘法教案（通用12篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的乘数中间有0的乘法教案（通用12篇），希望对大家有所帮助。
乘数中间有0的乘法教案 1
教学目标：
1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与生活的'联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。
教学过程：
一、问题情境
1、故事导入
有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。
2、提出问题。
仔细观察图，提出问题。
[评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]
二、建立模型
1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。
小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？
（1）用加法计算：0+0+0=0
讨论：为什么三个0相加是0呢？
（2）用乘法计算：0×3=0
讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？
2、形成结论：
（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？
（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？
小结：0和一个数相乘得0
3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。
（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。
（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？
一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（3）用竖式计算102×4小组讨论：积的十位上写几？为什么？
[点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。]
三、拓展运用
1、填空。
（1）0和一个数相乘得（）
（2）0×2=6×0=0×9=1×0=
2、运用。
（1）用竖式计算：2×304=603×3=506×7=8×206=
3、拓展。
（1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上大约有多少本书吗？
（2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答。）
[点评：针对知识的重点进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，帮助学生进一步理解和巩固本节课所学的知识，运用所学的知识解决实际问题，让知识回归到生活中去。]
乘数中间有0的乘法教案 2
教学内容：
教材21页例8、例9。
教学目标：
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景
1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、探索新知
1.探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？
师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）
教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
填一填：25×□=0 □×0=0
结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
2、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的.看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。
师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）
师：说说你是怎样想的？生回答。
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1.做22页的想想做做第2题
学生做在书上（指名4个学生板演。）
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。学生回答。
四、课堂总结
1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
板书设计：
数中间有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何数相乘都等于0。
102×4=408(个)
1 0 2
× 4
4 0 8
答：4个看台一共有408个座位。
乘数中间有0的乘法和没有0的乘法完全相同，都要用一位数依次去乘三位数的每一位数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，要在本位写0占位，如果有进上来的数则必须加上。
教学反思：
1.乘数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成3×0=3，或者不计算乘数中间有0的这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
2.通过让学生思考交流，加深对“0和任何数相乘都等于0”这一结论的理解，从而让学生掌握了正确的计算方法。
乘数中间有0的乘法教案 3
教学目标
1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。
2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
教学过程
一、复习引入
出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0=
从上面的计算中，你发现了什么？
板书课题：中间有0的.三位数乘一位数。
二、创设情景，探究新知
1.教学0和任何数相乘都得0
鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？
现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？
如果列成乘法，该怎么列式？
如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？
观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。
2.教学例1
从图中你能了解到哪些信息？
根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？
你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样？
在计算中，你是怎么做的？
3.教学例2
出示例2。
学生计算，请一生板演。
这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？
我们在计算406×7时还可以怎么做？
4．小结
通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘一位数”的计算时要注意些什么？
三、课堂练习
（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。
（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。
四、全课小结
教师：今天这节课你都有什么收获？
乘数中间有0的乘法教案 4
教学目标
1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。
2.能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。
3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入
1．复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法403×2=202×4=7×506=
这些算式同学们会算吗？
谁来说一说中间有0的.三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？
这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。板书课题。
二、进行新课
1.教学例3
出示例3情景图。
这个情景图中告诉了我们哪些条件？
求一共需要多少钱？该怎样列式？为什么这样列式？
那你能估计一下一共大约需要多少钱吗？
你们可以先小组讨论讨论，想一想，根据我们前面的学习经验，可以怎么算？
2.教学课堂活动相关内容
课堂活动第2题。
课堂小结
乘数中间有0的乘法教案 5
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知
1、探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法
⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？
小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的.结果接近吗？
⑹试一试：104×4
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3
独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？
4、想想做做5
看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
5、想想做做6
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、全课，深化理解
问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？
五、作业
想想做做4
乘数中间有0的乘法教案 6
教学目标：
1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。
2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。
二、口算练习
1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。
2、口算
第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想？
三、笔算练习
1、笔算下列各题。
402×34×204406×8
（1）指名3人板演，其余独立完成。
（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？
（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0，也要一位一位地乘。如果有进位，还要注意加上进位的数。
2、笔算下列各题。
480×63×2800
（1）指名2人板演，其余独立完成。
（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的`过程）
（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3、第29页--11
（1）做第11题第一组。
指名2人板演，其余独立完成。检查订正时，让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？得数相同吗？
（2）第11题第二、三组
学生分成2组进行，集体订正时让学生比较有什么不同。
四、应用题练习
1、第29页第14题。
（1）让学生看图和已经提出的问题，口答算式并板书。
（2）从图上知道哪些条件？可以提出哪些数学问题？
（3）让学生根据所提的问题列式计算。
2、提问：你能说一说生活里用乘法计算的问题吗？
五、课堂作业
练习六第12、13题。
乘数中间有0的乘法教案 7
教学目标
（一）通过学习，学生得出0和任何数相乘都得0的结论。
（二）使学生能够正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算。
（三）培养学生的计算能力。
教学重点和难点
（一）重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算。
（二）难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算。
教学过程设计
（一）复习准备
1.教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算。今天这个新知识的特点是“被乘数中间有 0”。（板书课题：被乘数中间有 0的乘法）
2.投影盘子图：
问：图中有几盘苹果？每个盘子有几个苹果？一共有多少个苹果？谁来解答？
用加法计算：5＋5＋5=15.
用乘法计算：5×3=15.
问：5×3=15，这个式子表示什么？（5×3=15，表示3个5相加的和是15）
3.投影出盘子图：
提问：图中共有多少个苹果？
1＋1＋1=3
1×3=3 这个式子表示什么？（表示 3个1相加的和是 3）
（二）学习新课
1.学习例1：（0乘以任何数都得0）
（1）投影出示盘子图：
问：这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3个盘子一共有多少个苹果？
谁来列加法算式：0＋0＋0=0.
谁来列乘法算式：0×3=0.
问：0乘以3为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答。（因为3个0相加结果是0）
（2）口算下列各题。（打在投影片上）
0×9
0×7
0×2
0×5
老师指其中一题（0×5）提问：为什么0乘以5等于0呢？（0×5表示5个0相加，所以结果得0）
提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？（0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得0）
2.教学例2：（0和任何数相乘都得0）
（1）教师板演：
老师提出要求：请根据第一个算式的计算结果，直接说出后面几个算式的计算结果。
学生根据过去学过的知识，很快得出答案。
0×3＝0
0×9=0
0×0=0
3×0=0
9×0=0
提问：怎样用一句话概括第一排的计算结果？（0乘以任何数都得0）
怎样用一句话概括第二排的`计算结果？（任何数乘以 0都得 0）
问：怎样把这两句话简练地概括成一句话呢？
启发学生总结出：0和任何数相乘都得0.（板书）
（2）用投影打出一组口算题：
0×2
5×0
0×7
0＋8
2×0
5＋0
7×0
0×8
请同学们认真审题，把答案直接写在书上。
订正之后，对全部做对的学生给予表扬，对一些在口算中看错符号的同学指出不足，并让他们及时改正。
教师小结：同学们在进行计算时，一定要认真仔细，注意运算符号，因为运算符号不同，计算方法也不同，做题之前必须先看清运算符号，再进行计算。
3.教学例3：（被乘数中间有0的乘法笔算）
请一名同学到黑板上做题，其余同学在练习本上试做。（集体订正）
问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？（这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则）
教师边指黑板上的计算题边说：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.
教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程。（集体订正计算结果）
教师边指黑板上的计算题边问：6乘被乘数十位上的0得几？（6乘被乘数十位上的0得0）
问：6乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3”呢？（因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3）
问：6乘被乘数百位上的0得0，为什么能在积的百位上写0？（因为6乘被乘数百位上的0得0，十位上没有进上来的数，所以，要在积的百位上写0）
教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。
（三）巩固反馈
1.口算练习：（看卡片直接说结果）
0×2=
0×0=
0×9=
2×0=
0＋8＝
9×0=
6＋0=
6×0=
2.笔算练习：
3.改错练习：（板书）
先讨论错在哪里，请三名同学到黑板上改错，全班同学注视黑板，进行判断。
4.填空练习：
5.判断○里填什么运算符号。（投影片）
0○3＝3
0○3=0
4○0=0
4○0=4
1○0=0
1○0=1
乘数中间有0的乘法教案 8
教学目标
1、进一步掌握乘数中间有0的简便算法，会正确就进行简便计算。
2、能更正确的计算乘数是三位数的乘法。
3、进一步培养学生检查验算的习惯。
教学过程：
（一）口算训练
练习二第1题再补充：7×4+55×9+86×6+72×7+5
25×4024×50
学生独立完成，教师巡视，2分钟后校对答案，讲评错处。
（二）揭示课题，明确目标
请学生列举出前几节课中不同类型的`乘数是三位数乘法的算式，教师分一般与乘数中间有0这两类板书，例如：
324×625135×427
603×204312×505
分层训练
1、专项训练（1）乘数中间有0的乘法。
“练习二”第2题。
学生3分钟之内独立完成，前三题为必做题。说明算理。
专项训练（2）一般的乘数是三位数的乘法。
268×134449×253382×279
集体计算，指名学生板演，教师巡视，完成后同桌互批，再集体反馈讲评。
2、综合训练（1）列竖式计算学生列举的4道计算题，比一比谁做得既对又快。完成后反馈讲评。
综合训练（2）文字题训练。
课本第4题，独立完成后反馈讲评。
综合训练（3）应用题。课本第5题
学生独立审题解答完成后，重点讨论不同的竖式计算？
强调用乘数哪一位上的数去和被乘数相乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。
3、思维训练。
4、思考题（见教材P6）
（三）小结
这节课我们练习了哪些内容？你觉得自己哪些方面有了提高？
（四）作业
《作业本》[5]
乘数中间有0的乘法教案 9
教学目标：
1、理解、掌握乘数中间有0的'简便算法，学会正确的进行计算
2、通过学习例5及训练，能提高学生的抽象概括能力。
教学过程：
（一）复习导入
1、口算训练。
42×10034×300105×20704×20
403×549×20204+60734+76
3、竖式计算并验算：206×358
学生独立完成：
（二）教学新知
1、教学例1。
教师巡视，以上两种不同演算方法分别叫学生扮演。学生完成后，观察比较演算方法区别。
方法择优
2、课本试一试
独立完成后学生互批。
3、阅读课本例5，画出关键句。
（三）巩固练习
1、模仿练习。“练一练”第2题
要求学生独立完成，然后反馈讲评。
2、判断改错，巩固简算法则。“练一练”第3题。
（1）小组讨论找出错误。
（2）集体讨论，说明原因。
（3）订正错误
3、速度训练“练一练”第2题
要求学生3分钟之内完成，然后反馈讨论。
4、应用。“练一练”第4题
（1）读题、审题。
（2）说说解题思路
（3）列式解答
（4）反馈讲评
（四）总结
今天这节课学到了什么知识？你是怎么学的？
（五）作业
《作业本》[4]
乘数中间有0的乘法教案 10
教学内容：
教材第26页例6例7，完成第26--27页“练一练”和练习六第1-4题。
教学目标：
1、使学生理解0乘一个数的含义，掌握“0”和任何数相乘都得0。
2、使学生掌握乘数中间有0的乘法笔算，能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。
教学重点：
掌握乘数中间有0的乘法笔算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习
1、笔算：123×3
笔算乘法要注意些什么？
2、3+3+3+3，你能把它改写成乘法算式吗？还可以怎样写？（3×4或4×3）
二、自主探索，学习例6。
1、0+0+0+0，你有能把它改写成乘法算式吗？4×0或0×4，结果是多少？为什么？
2、7×0=？0×7=？你是怎样想的？你还能举出这样的.一些算式吗？
让学生任意地说一说。例如：5×0=0×5=
10×0=0×10=
100×0=0×100=
这些算式有什么特点？你发现了什么？
0和任何数相乘，都得0。
3、口算练习：
6×0=5+0=0×9=0×7=
1×0=0+2=0×5+2=
让学生说一说：为什么5+0不等于0？
三、自主探索笔算方法
1、出示203×3=
（1）你会用竖式来算一算吗？
（2）学生尝试进行列竖式计算。
（3）交流计算方法：
这个0是怎么得到的？这样写行吗？为什么？
（3乘百位上的2是6个百，这样写就变成6个十了。）
（4）想一想，在这里“0”起的什么作用？
2、比较复习题和例7。
你发现了什么？它们有什么相同的地方？
3、对比练习
（1）学生独立完成。
（2）集体订正时，让学生说一说：为什么第1题的积中间有0，第2题的积中间没有0？第4题的中间怎么会有2个0？
4、改错练习。
（1）出示练习六第2题。学生独立判断这些题目做得对吗？
（2）找出错处，并寻找错误原因。
（3）独立改正。
5、练一练
学生独立完成第27页的练一练第2、3题。
四、课堂
今天我们学习的乘法笔算有什么特点？（板书课题：乘数中间有0的乘法）计算这种类型的题目要注意些什么？
五、课堂作业
乘数中间有0的乘法教案 11
教学内容：
教材57页，练习十四1－4题．
素质教育目标
(一)知识教学点
掌握乘数中间有0的乘法的计算方法．
(二)能力训练点
1．培养学生灵活地运用知识进行乘数中间有0的乘法的简便计算．
2．提高计算能力
(三)德育渗透点
通过教学乘数中间有0的乘法培养学生思维的灵活性．
教学重点：掌握乘数是三位数的乘法计算法则
教学难点：掌握乘数中间有0的乘法这一步可以省略，省略后注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的`末位就要和那一位对齐．
教具、学具准备：
投影片．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算(投影出示)
24×2031×30025×40300×2260×2
304×24100÷413700÷37
2．计算下面各题(分小组完成)
306×213621×167
提问：结合具体题目说一说乘数是三位数的乘法法则．
二、探究新知
1．导入新课：今天我们继续学习乘数是三位数的乘法．(板书课题)
2．教学例题
(1)出示例题287×304
(2)启发学生自己计算：
287×304=87248
(3)揭示简便算法
教师提问：从式题当中你发现了什么？引导学生口述：第二部分积是0，既然这一步乘积为0，在计算中是不是可以省略？引导学生明确：用0乘这一步分可以省略．教师提问：省略这一步作你能准确计算吗？应该注意什么？试试看．学生在书上完成．学生板演．
请板演的学生讲述计算过程：第二部分得零不写，第三部分的积末位与百位对齐．
3．把计算补充完整
4．完成57页做一做(学生能运用法则和所学简便算法去完成)教师订正．并提问用2和5去乘被乘数所得积的末位与哪位对齐？
5．小结新知：通过以上的学习知道了什么？师生共同总结：乘数中间有0的乘法用0乘这一步可以省略．但要注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得数的末位就要和那一位对齐．(投影出示)
6．引导学生阅读课本，质疑问难．
三、巩固发展
1．填空．(投影出示)
乘数中间有0的乘法用()乘这一步可以省略．但要注意用乘数()上的数乘，乘得的数的()就要和()对齐．
2．判断并说明理由(投影出示)60页4题．
[此练习设计突出乘数中间有0的乘法，用0这一步乘可以省略，但要注意下一位的对位这一难点，强化重点]
3．计算：(小组赛)
60页1题的后2个
60页2题的前2个
四、全课小结
今天你又学会了哪些知识？
师生共同总结乘数中间有0的乘法计算法则．
五、布置作业：60页3题．
六、板书设计
乘数中间有0的乘法
乘数中间有0的乘法教案 12
教学目标：
知道“0乘一个数得0”的原因，并进而知道乘数中间有0的笔算方法。
教学重点：
乘数中间有0的笔算方法。
教学难点：
“0乘一个数得0”的原因。
教学过程：
一、铺垫。
出示：主题图
小猫在干什么？
谁能说说它们钓鱼的情况？
你能根据图编一道题目吗？
怎样列算式呢？
你能把这道算式改写成乘法算式吗？
说一说0表示什么意思？3呢？
想一想：
0×7=8×0=46×0=100×0=
观察：从这三道题中你发现了什么规律没有？
小结：0乘任何数都的0。
二、新授
1、你行吗？
102×4=
102乘4表示什么意思？（4个102相加）
你能先估一估它的积是多少吗？
说说你估算的`方法。
你会算吗？请你自己先算一算。
指名说出算法；组织集体交流。
师：积的十位上为什么写0？（2~3名学生说一说计算过程）
出示课题；乘数中间有0的乘法
三、练一练
1、列竖式计算
201×3 607×4 804×5
学生独立完成
说出算法
2、找一找错在哪，并把它更正过来。
2 0 1 1 0 6 5 0 4
× 3 × 5 × 2
1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
学生独立完成
组织交流
3、教科书p77页第5题
你能估计出4个书架大约共有多少本书吗？
说一说你估计的方法？
4、松树有105棵，柳数的棵数是松树的3倍。
你能提出哪些问题来？
学生提问题
你想解答哪个问题就解决哪个问题。
学生独立完成
组织交流
四、课堂总结：
今天我们学习了什么？你觉得在计算乘数中间有0的乘法时，最应该注意什么？
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