小学课文《年的来历》教案

时间：2024-10-17 09:16:41 赛赛教案我要投稿

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小学课文《年的来历》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学课文《年的来历》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学课文《年的来历》教案

　　小学课文《年的来历》教案 1

　　一、教学目标:

　　1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

　　3.理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

　　二、教学重点、难点：

　　1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。

　　2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

　　三、教具准备：

　　查阅与春节有关的其它习俗资料，挂图及多媒体课件。

　　四、教学课时：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课

　　(一)巧设悬念，导入新课

　　提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯?

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子

　　1)借助拼音，自学生字。

　　2)同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。

　　2.检查学生自学生字的结果。

　　1)指名读生字并组词。

　　2)多种形式认读生字。

　　3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　4.同桌互相说一说，再全班汇报。

　　过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢?，把它挑出来多读几遍。

　　(三)熟读课文，理清文章脉络

　　1.选择自己喜欢的`内容多读几遍。

　　2.小组读文，说说自己读懂了什么。

　　3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。

　　(四)质疑问难，进一步激发学生兴趣

　　1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方?

　　2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。

　　3.小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。

　　第二课时

　　(一)复习引入

　　1.复习生字词

　　2.回忆课文写了一件什么事?

　　(二)精读课文，感悟理解

　　1.汇报自己解决了哪些问题，大致归纳：

　　1)年兽的样子及它对老百姓的残害。(第二自然段)

　　A观察书中两幅插图，找出相关语句。

　　B指名朗读，相机理解词语：凶猛、除夕、扶老携幼等。

　　C有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。

　　2)白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。(第三至五自然段)

　　A观察插图，找出相关语句。

　　B指名朗读，理解词语：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。

　　3)小组学习，讨论探究

　　A白胡子老人是个什么样的人?

　　B他的办法是怎么想出来的?

　　C从这件事，你有什么体会?

　　默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上?或是在感受最深的句子写上自己的体会。

　　2.积累文中的好词好句

　　3.有感情地朗读全文，说说“年”的来历。

　　(三)拓展：

　　1.家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

　　2.一年一度的新年又要到了，今年你准备怎样过年?

　　小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们既喜欢又尊敬，相信同学们学完这篇课文之后，会更珍惜这来之不易的年!

　　(四)布置作业

　　1、摘抄文中的优美佳句

　　2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

　　板书设计：

　　30.“年”的来历

　　打跑-----怪兽-------变成风俗------过年

　　小学课文《年的来历》教案 2

　　教学目标：

　　1.能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。

　　2.能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。

　　3.能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。

　　4.能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。

　　5.能举3个以上的实例说明常见金属的用途。 6.能与其他同学交流自己的研究过程和结果。

　　教学准备：

　　生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。金属用途方面的资料或图片。

　　教学过程：

　　1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。

　　2、提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？

　　3、交流。

　　4、打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。

　　5、汇报结果：

　　6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。

　　7、提问：你想研究金属的哪些性质？

　　8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。

　　9、汇报实验方案，并加以改正。

　　10、分组活动并将结果记录在表格中。

　　11、分析实验结果。

　　12、讨论：金属的这些性质有哪些用途？

　　13、总结：金属的共同性质与用途。

　　附板书：

　　18.金属的来历（第一课时）有金属光泽

　　铜导电性能好铁传热性能好

　　铝具有一定的柔韧性（延展性）

　　金属的来历（第二课时）教学目标：

　　1.能描述炼铁的`基本过程，体验到炼铁的复杂性。 2.能模拟开采矿物的主要过程。 3.将本组的开采方法与其他小组交流。

　　4.能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。 5.能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学准备：

　　有关炼铁的资料和图片；

　　几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。教学过程：

　　1.谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。 2.出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片

　　3.讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。 4.交流：炼铁过程的感受。 5.阅读科学在线

　　6.提问：什么是冶金工业？

　　7.讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。

　　小学课文《年的来历》教案 3

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。

　　2、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

　　3、交流自己家乡过年的风俗。

　　4、感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

　　教学重难点：

　　读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。

　　教学过程：

　　一、诵读经典，激趣导入

　　1、课前诵读(三字经选段)

　　2、春夏秋冬合在一起为一年，年表示什么?(时间);生活中，年还表示什么?(节日)我们昨天学习的课文，大家还记得课文的题目吗?齐读课题，并强调谁的故事，故事中的年是什么?(野兽)

　　3、昨天我们学习了生字和词语，大家认为自己掌握得好吗?怎样证明呢?(开火车认读词语，齐读词语)

　　4、设疑质探，同学们，看到这个课题，你有什么疑问?

　　5、自探提示：

　　(1)年兽长什么样子?它对人们有什么危害?人们每年是怎样做的?(2)白胡子老头用什么办法把年兽赶跑的?(3)后来，每年的`除夕，人们是怎样做的?

　　二、解疑合探，以读代讲。

　　相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢?赶紧打开书，快速默读课文，看看课文是怎样描写这只怪兽的。(生默读汇报)(师出示年的画面和文字)

　　1、“年”的样子十分可怕，性情“异常凶猛”，年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来?(指名读、齐读)

　　2、这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢?(生答)(点课件出示课文中的句子)是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷?他到来之后又是怎么对人们说的呢?

　　3、学习课文第三自然段

　　(1)下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。(生自读课文)(2)我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的?(生答)

　　“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪(很大了)头发胡子(全白了)可他却精神矍铄，气宇不凡。

　　4、这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人们说(课件：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”)

　　5、你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。告诉我们什么?(老爷爷一定把“年”赶走的)说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。

　　6、学习课文第四自然段

　　(1)老爷爷这么有自信，那他是怎样把年赶走的呢?我们一起把第四自然段齐读一遍。哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢?(贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿红袍)

　　(2)那“年”一开始又是如何闯进村子的呢?(耀武扬威地闯进村子)

　　7、学习课文五自然段

　　(1)“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后(大惊失色，仓皇逃跑了)。这都是老爷爷的办法在起作用啊!那这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢?让我们一起走进课文的第五自然段吧。(指名读)

　　(2)谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的?(我也没有什么法术，我只知道‘年’怕红色，亮光和响声。)我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕(红色);在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕(亮光);还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕(响声)，所以就把这种怪兽赶跑了。

　　8、学习课文第六自然段

　　老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。从此……(齐读第六自然段)

　　9、总结全文。

　　在年的传说故事中，年是一种凶猛的，会吃人的野兽，我们的祖先虽然惧怕年，却坚持着与年的斗争，终于发现了年的弱点，想到战胜年的办法，并把战胜年的办法变成过年的风俗。

　　三、质疑再探

　　同学们，你心中还有那些疑问或不理解的可以提出来?

　　四、拓展延伸

　　议一议?

　　五、作业

　　1、今天就请同学们把这个充满智慧和勇气的故事讲给自己的爸爸妈妈听，好不好?

　　2、另外，除了《年的故事》，我们中华民族还流传着许多和年有关的故事，回到家里和爸爸妈妈一起找一找，明天与大家分享。

　　学习就是课上课下一同积累的过程，老师还要送大家一名话：多闻者智，多见者博。