小班诗歌:如果我能飞

时间:2021-01-08 18:56:29 教案 我要投稿

小班诗歌:如果我能飞

  在我们平凡的日常里,大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧,诗歌是按照一定的音节、韵律的要求,表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。你知道什么样的诗歌才经典吗?下面是小编为大家收集的小班诗歌:如果我能飞,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班诗歌:如果我能飞

  活动目标:

  1.通过游戏、朗读、讨论、表演等方式理解诗歌,并尝试完整朗诵诗歌。

  2.在语境中理解词语“翩翩起舞”,并尝试运用“我要飞到.....,变成.....,的语言进行讲述。

  3.感受诗歌的优美,体验飞翔变化的情趣,激发幼儿主动大胆想象和表达的兴趣。

  活动准备:《如果我能飞》PPT

  活动过程:

  1.感知学习诗歌

  (1)幼儿感知学习诗歌的第一句

  孩子们,你们见过小鸟吗?它是怎么飞的?我们一起来学学小鸟飞的样子。

  如果你像小鸟一样,有一双翅膀,你要飞到哪里去呢?

  我们张开翅膀飞一飞吧!(出示画面蓝天、星星,播放歌曲《闪烁的小星》)

  我们飞到了哪里?蓝天上有什么?引导幼儿学习词语:闪闪发光。(星星眨着眼睛,闪闪发光)

  我们做做他闪闪发光的样子!你变成了一颗小星星,闪闪发光。

  蓝天上可真美啊!有个小娃娃他也飞来了。(出示画面:娃娃变飞边说:如果我能飞,我要飞到蓝天上,变成一颗小星星,闪闪发光。)

  娃娃说什么了?我们一起来说说(帮助幼儿巩固诗歌)

  (2)引导幼儿学习诗歌的第二句

  小娃娃又飞了,这次他飞到了哪里?(出示大海的图片)

  大海上有什么?浪花在干什么?我们来学学它的样子

  跳舞还有个好听的名字叫翩翩起舞。

  浪花会翩翩起舞,还有谁会翩翩起舞?(蝴蝶会翩翩起舞)

  我们来听听娃娃飞到大海上说了什么?

  你们会用这样好听的话来说说吗?(个别幼儿)

  谁会像他这样,用好听的话说出来。

  (3)创编第三句

  原来有一双翅膀,是这么神奇这么有趣啊!,宝贝们,你们神奇的翅膀在哪里?让我们和娃娃一起飞吧!(飞的同时出示画面,森林)

  我们飞到哪里?森林里有谁?小鸟在干什么?唱歌时心里会怎样?谁会像小宝宝一样,用好听的话说出来。

  我们来听听娃娃是怎么说的?。

  我们和小娃娃一起来说说。

  2.完整的感知朗诵诗歌

  娃娃真能干说了这么多好听的话,其实把这些好听的话连在一起就是一首优美的诗歌哦!听!完整的感知诗歌。(朗诵配乐诗歌,画面同时出示)

  你们把这三句话连起来说说吗!(师幼完整讲述)

  我们也跟着音乐一起来说说吧!

  3.创编诗歌

  孩子们,飞到森林里,除了能变成一只小鸟儿,还可以变成谁?(幼儿自由讲述)

  你想变成谁?又在干什么?你可以用好听的话里说说吗?(幼儿讨论)

  如果我们能飞,我们可以飞到蓝天上、大海上、森林里,其实我们还可以飞到更多的地方,说出更多好听的话呢?下节课我们再来讨论!

  附:散文诗:如果我能飞

  如果我能飞,我要飞到蓝天上,变成一颗小星星,闪闪发光。

  如果我能飞,我要飞到大海上,变成一朵小浪花,翩翩起舞。

  如果我能飞,我要飞到森林里,变成一只小鸟儿,快乐歌唱。

  课后反思:

  诗歌《如果我能飞》这是一节幼儿中班的语言教材上的一首小散文诗,非常的抒情优美。当拿到这个教材,我还是挺担心,对小班的孩子来说还是挺有难度的!一长句有四小句,怎样让幼儿来完整朗诵这首诗歌?怎样去理解词语“翩翩起舞”、“闪闪发光”、“快乐歌唱”这些词语。诗歌的教学活动基本模式肯定是要先欣赏后理解分析,最后创编。然而怎样让活动能够更加符合小班的年龄特点。活动有新意?我能不能胜任这次的展示活动等等。一大推的问题在我的脑海里浮现。不知道该怎样下手?

  通过这节诗歌活动的教学,让我很有收获。

  首先,在这次备课、上课的活动中,我更加体会到活动设计的重要性。当我的第一次备课被淘汰后,大家讨论应该怎样设计这节活动,讨论意见很多。最后,确定应该让孩子感受这种意境美,通过孩子的视觉感受,欣赏理解诗歌,欣赏两句,最后一句尝试创编。方向确定了,具体怎么设计,细节怎样处理,都引起我一次次的思考,反复的斟酌。在第一次试教后,我发现孩子们还是很能干的,基本上都能够完整的朗诵诗歌,能够按照句式编出完整的话来,这让我很惊喜。在创编这个环节,有争议,我在PPT中,出示了一些动物图片,辅助幼儿创编,但大家觉得这样创编太局限了孩子的思维,可以提供各种场景让孩子发挥想象创编,但考虑到孩子年龄太小,要创编还是挺难的,最后就抓住一个点,只出示一张森林的背景图,让幼儿自己想象,如果我能能飞,我要飞到森林里,变成...的句式进行创编。发散孩子的思维。同时觉得语言活动一定要让孩子多说,多感受。教师的每句话、每个提问都是围绕这个目标的,不要讲多余的话,每句话都有目的。比如我的提问:如果你像小鸟一样有一双翅膀,你要飞到哪里?当第一个孩子说美国时,我马上提醒他把话说完整。“我要飞到美国”后面的孩子也都能完整的讲述。把这句话的句式让孩子先感受,先说。这样在诗歌学习时,孩子能更好的掌握。当孩子们说到星星一闪一闪的,发光等,我帮孩子们总结闪闪发光这个词语,在我的手势影响下,个别孩子也学着星星眨眼睛,我马上说道:你变成了一颗小星星,闪闪发光,这既是让孩子学习巩固词语闪闪发光,同时也把诗歌的句式渗透在里面,这样孩子既能接受,也为后面的是个学习做了一个铺垫。因为这些细节的`关注,所以孩子们学习这首诗歌并不是很难,特别是最后的创编,孩子们已经很熟练的掌握了诗歌的句式,创编起来也得心应手。

  其次是课件制作方面,自己尝试着做课件。这是我上的课,我更加知道什么样的课件能够更好的辅助我的教学,虽然在课件制作上,我是个新手,但我还是努力去尝试了,遇到问题上网查询,花了比高手更多的时间做出了自己需要的效果。通过这件事让我明白,遇到事情只要自己想做,认真做,一定能够做好。

  再次,是对我心理素质的一个挑战。第一次站在这样一个阶梯教室上课,面对这么多的同行上课,当我一踏进场地,拿着话筒讲述我的教学目标时,我能清楚的看到我的手在颤抖,但我发现自己的声音还算稳定,当我领着孩子进场时,我深呼吸一次,让自己能够更快的平静下来,在整个活动中,我觉得自己没有想象的那么紧张,看来心理素质在一次次活动中,变得更加强了。

  当然,我也发现了自己的不足,自己的语言还不是很精练,还需要提升自己的语言素养。在上课时有时表情还不够好,不经意间会皱眉头,当孩子回答问题错误时,会露出一些小动作。在以后的活动中,我会不断改进自己,让自己在教学上有更大的进步。

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