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幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思（精选10篇）
在不断进步的时代，教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 1
活动目标：
1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2、能与同伴合作，并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难点：
能按动物的某一特征进行排序，尝试记录结果。
活动准备：
1、课件：《让谁先吃好呢》。
2、动物图片4套，字卡：重→轻、高→矮、大→小，3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。
4、幼儿经验准备：认识跷跷板，知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重。
活动过程：
一、初步了解动物的主要特征
1、出示图片，认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出示桃子
师：咦，这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?
师：你们想吃吗?动物们和我们一样，看到这个大桃子馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是，该让谁先吃呢?
二、按动物的特征排序
1、按个子的高矮排序。
师：长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。”
师：小朋友，你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?
(观察图片、通过比较，引导幼儿说出量高矮的方法，“要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行”等。)
师：动物们整整齐齐地站好了，小朋友，你们看出来了吗?让我们从高到矮排序，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师：长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?
师：嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。
课件演示动物比嘴巴的大小。
请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1)师：鳄鱼正想吃桃子时，犀牛不服气了，犀牛要求比什么?
师：那体重怎么称啊?有什么好办法呢?
师：我们来看看动物们是怎样称体重的。
引导幼儿理解跷跷板的原理。
师：于是，犀牛搬来许多石头，有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)
师：看，其他动物也在用翘翘板称体重呢，它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表，请四个小朋友一组，一起数一数、记一记，最后根据石头的数量，按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。
(2)幼儿数石头记录，按照从重到轻的顺序排序，教师观察指导。
(3)交流数石头、排序的结果
(4)师：现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)集体看排序图讲述。
三、了解排序的可逆性
1、播放毛毛虫的话。
师(出示排序图)：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?
2、师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?
四、品尝桃子
师：看来，毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话，小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜，啊呜，桃子真好吃呀!”
师：小朋友，在我们的.生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
教学反思：
在“数学绘本”教学中，教师扮演支持者、合作者和引导者的角色，旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外，教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此，有一个小技巧，即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿，引起幼儿的好奇心，满足幼儿的成就感。例如在《让谁先吃好呢》这一“数学绘本”的教学中，当长颈鹿说比身高时，我就抛出问题：怎样才能量出身高呢?藉此，让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时，教师抛出问题：你们猜，猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征，又让幼儿感受猴子的心理。
数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 2
活动目标：
引导幼儿学习按动物的某一特征进行排序，并尝试逆向排序。
通过排序活动，发展幼儿的逻辑推理能力。
激发幼儿学习数学的兴趣，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
课件《让谁先吃好呢》。
动物图片若干（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、毛毛虫）。
排序板、记录卡。
活动过程：
一、导入
谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢吃桃子吗？森林里的小动物们也非常喜欢吃桃子，它们今天刚好找到一个大桃子，可是桃子只有一个，它们都想先吃，这可怎么办呢？
二、探索按动物的某一特征排序
幼儿讲述按动物某一特征排序的方法。
师：谁能来帮小动物们想想办法，让它们能排排队，有序地吃桃子呢？
幼儿根据课件，观察并说说排序方法。
（1）按身高从高到矮排序。
（2）按体重从重到轻排序。
（3）按嘴巴从大到小排序。
三、幼儿操作
幼儿操作，教师巡回指导。
师：请小朋友们也来帮小动物们排排队吧，记得把你排序的方法记录在记录卡上哦。
展示幼儿排序结果，集体讨论。
师：谁愿意来分享一下你的排序结果呢？你是怎么给小动物们排队的'？
四、逆向排序
引导幼儿思考逆向排序的方法。
师：如果小动物们想从矮到高排队，或者从轻到重排队，应该怎么排呢？
幼儿操作，体验逆向排序。
五、活动结束
师：今天小朋友们帮小动物们解决了吃桃子的问题，真是太棒了！现在让我们把小动物们送回家吧。
活动反思：
本次活动通过给小动物排队吃桃子的情境，激发了幼儿学习数学的兴趣。在活动中，幼儿通过观察、比较、讨论，学会了按动物的某一特征进行排序，并尝试了逆向排序，发展了幼儿的逻辑推理能力。但在活动过程中，我发现部分幼儿对逆向排序的概念还不够清晰，需要在后续活动中加强练习。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 3
活动目标：
通过比较动物的某一特征，引导幼儿学习按特征进行排序。
培养幼儿的观察力和比较能力。
增进幼儿对数学活动的兴趣，体验合作与交流的乐趣。
活动准备：
动物图片若干（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、毛毛虫）。
特征卡片（身高、体重、嘴巴大小等）。
排序板、记录卡、合作小组标识。
活动过程：
一、导入
谈话导入，引出活动主题。
师：森林里的小动物们发现了一个大桃子，它们都想先吃，可是它们各有各的特点，你们能帮它们想想办法吗？
二、观察与比较
幼儿观察动物图片，说说动物的特征。
师：看看这些小动物，它们有什么特点呢？
教师出示特征卡片，引导幼儿进行比较。
师：我们可以用这些特征卡片来比较一下小动物们，看看谁最高、谁最重、谁的嘴巴最大等等。
三、小组合作排序
幼儿分组，每组选择一种特征进行排序。
师：现在我们要分组合作，每组选择一种特征来给小动物们排队，记得把你们排序的方法记录下来哦。
幼儿操作，教师巡回指导。
展示并交流排序结果。
师：哪组愿意来分享一下你们的排序结果呢？你们是怎么给小动物们排队的'？
四、活动延伸
引导幼儿思考其他排序方法。
师：除了我们刚才用的这些特征，你们还能想到其他的方法来给小动物们排队吗？
鼓励幼儿在日常生活中寻找排序的应用。
活动反思：
本次活动通过小组合作的形式，让幼儿在观察、比较、讨论的过程中学会了按动物的某一特征进行排序。在合作与交流中，幼儿不仅提高了自己的观察力和比较能力，还体验到了数学活动的乐趣。但在活动过程中，我发现部分幼儿在选择特征进行排序时，容易受到其他幼儿的影响，需要教师在后续活动中加强引导，培养幼儿的独立思考能力。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 4
活动目标：
通过观察、比较，理解动物们按照不同特征排序的方法。
感受排序活动的乐趣，尝试用语言大胆表达排序结果。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
PPT课件。
动物图片若干，如长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、毛毛虫等。
排序记录卡若干。
活动过程：
一、导入
情境导入，激发幼儿兴趣。
师：今天森林里的小动物们要举行一个盛大的宴会，它们想要知道按照什么顺序来安排座位才最合理。
二、观察与比较
出示动物图片，引导幼儿观察。
师：看看都有哪些小动物来参加宴会？它们各有什么特点？
引导幼儿按照不同特征进行排序。
师：如果你是宴会的主持人，你会按照什么顺序来安排这些动物的座位呢？
（例如：按照动物的大小、高矮、轻重等特征进行排序）
三、排序游戏
幼儿分组，每组选择一种排序特征。
小组内讨论并尝试排序，记录排序结果。
每组选一名代表展示排序结果，并说明排序的理由。
四、分享与讨论
展示所有小组的排序结果，引导幼儿比较不同排序方法的异同。
讨论：为什么同样的动物会有不同的排序结果？哪种排序方法最合理？
五、活动延伸
在区域活动中提供不同特征的动物卡片，引导幼儿继续探索排序的多种方法。
鼓励幼儿在日常生活中寻找排序现象，如超市货架上的商品、图书馆的.书架等。
活动反思：
本次活动通过让幼儿观察、比较不同动物的特征，并尝试按照不同特征进行排序，有效激发了幼儿对数学活动的兴趣。通过小组讨论和展示，幼儿不仅学会了多种排序方法，还培养了他们的合作精神和语言表达能力。但在活动过程中，我也发现部分幼儿对于排序的逻辑性理解还不够深入，需要在后续活动中进一步加强引导。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 5
活动目标：
引导幼儿理解按序排列的概念，学习简单的排序方法。
通过操作活动，发展幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
鼓励幼儿积极参与数学活动，体验成功的.快乐。
活动准备：
动物卡片若干，每种动物数量不等。
排序板若干，上面标有数字或符号。
实物或图片若干，如水果、蔬菜等。
活动过程：
一、引入
通过故事情境引入排序概念。
师：森林里的小动物们正在为宴会准备食物，它们想要知道这些食物应该怎么摆放才最整齐。
二、探索与操作
出示动物卡片，引导幼儿观察数量差异。
师：看看这些小动物卡片，它们的数量都不一样，你们能发现它们之间的数量差异吗？
引导幼儿按照数量多少进行排序。
师：如果我们想要把这些动物卡片按照数量从多到少（或从少到多）排列，应该怎么做呢？
提供排序板，幼儿尝试操作。
师：现在请你们把动物卡片放到排序板上，按照数量多少进行排序。
教师巡回指导，帮助幼儿纠正错误。
三、巩固与拓展
提供实物或图片，引导幼儿按照大小、颜色等特征进行排序。
师：现在我们要给这些食物也排排队，你们可以按照什么特征来排序呢？
幼儿自主选择特征进行排序，并展示排序结果。
四、总结与分享
引导幼儿总结排序的方法和经验。
师：今天你们都学会了哪些排序方法？排序的时候要注意什么？
分享排序的乐趣和成功感。
师：你们觉得排序好玩吗？把物品排列整齐后，你们有什么感觉？
活动反思：
本次活动通过故事情境引入排序概念，让幼儿在操作过程中理解按序排列的概念，并学习简单的排序方法。在活动中，我注重引导幼儿观察、比较和思考，通过实际操作来培养他们的观察能力和逻辑思维能力。同时，我也鼓励幼儿积极参与数学活动，体验成功的快乐。但在活动过程中，我也发现部分幼儿对于排序的规律性理解还不够深入，需要在后续活动中进一步加强引导。此外，我还应该提供更多样化的材料，让幼儿能够根据自己的兴趣和需要来选择操作材料，从而更好地发挥他们的主动性和创造性。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 6
活动目标：
能按动物的某一特征进行排序。
在数石头游戏中，比较动物的轻重。
培养幼儿对数学活动的兴趣，体验帮助他人的快乐。
活动准备：
课件：让谁先吃好呢。
排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动过程：
一、初步了解动物的主要特征
引出话题
师：今天森林里来了一些动物朋友，它们是谁呢？（出示PPT图片）一共有几位朋友呢？
简单了解动物的'主要特征
师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它找出来吗？（兔子有长耳朵、猴子有长尾巴、长颈鹿脖子最长等）
二、按动物某一特征排序
自主操作
师：它们都想先吃到桃子，怎么办才好呢？请小朋友来帮它们排排队，好吗？小动物们很开心，都说小朋友的办法真好！
介绍排序图
师：老师这里有一张排序图，请小朋友们看看它们是怎样排队的？（教师指着排序图上标记说）看看前面和后面是怎样排队的？这样排队队伍的顺序就清楚了。谁排在最前面了呢？是长颈鹿排在前面了，它有什么地方是最长的？（脖子）
给动物排序
师：现在请小朋友也拿出一张排序图，谁愿意帮助小动物们排队？（幼儿操作，教师巡回指导）
展示幼儿的操作结果
师：小朋友们真能干，很快就帮小动物们排好了队。
三、数石头比较动物的轻重
师：咦，动物们怎么了？（出示PPT）它们吵起来了，为什么呢？（幼儿猜测）
师：原来它们想用一个比赛的办法来决定谁最先吃桃子。（出示PPT）
（1）看，这是什么？有几个？让长颈鹿先来数一数它有几块大石头吧！（数石头，教师用线帮助画出轮廓）
（2）它有几块大石头？长颈鹿搬了几块大石头？（用数字表示）
（3）看看谁来了？（出示小兔子）小兔子有几块大石头？谁愿意来数一数？（个别幼儿操作、数石头）
（4）小兔搬了几块石头？（用数字表示）
（5）小兔子和长颈鹿谁搬的石头多？那么它们谁重谁轻呢？
（6）看看小猴子有几块大石头？那么小猴子和长颈鹿谁重谁轻呢？
幼儿操作
师：（出示排序图）这里还有三位动物朋友，请你来帮它们排排队，看看谁最重谁最轻？
集体验证
师：谁愿意把你的操作结果说给大家听一听？
四、结束活动
师：这些动物朋友一个一个都排好了队，想吃桃子的动物有那么多，桃子却只有一个，到底让谁先吃好呢？你们有什么好办法吗？
活动反思：
本次数学活动，我采用了“PPT+排序卡”的形式进行，幼儿在操作卡片和PPT的过程中学习按动物的某一特征进行排序。通过活动的开展，我发现幼儿对长颈鹿、猴子、兔子等这些动物的主要特征掌握较好，基本上能够根据动物的某一特征进行排序。但在数石头的过程中，由于中班幼儿的点数能力还比较差，部分幼儿在操作卡片时出现了数的错误，影响了排序的结果。在今后的活动中，还需要加强对幼儿点数能力的培养。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 7
活动目标：
能按动物的某一特征进行排序。
感知和理解物体的高矮、长短、轻重、大小等关系。
在数学活动中体验成功的快乐。
活动准备：
多媒体课件：《让谁先吃好呢》。
排序板，动物图片（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）。
标记符号（箭头向上、向下，大嘴巴、小嘴巴，天平秤）。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：孩子们，你们喜欢吃桃子吗？
有一群动物朋友也想吃桃子，看看有哪些动物？它们都有个最大的特征，你能看出来吗？
二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
按动物高矮、大小、长短排序。
（1）按高矮排序。
提问：长颈鹿、鳄鱼、犀牛谁最高？谁最矮？你能将它们从高到矮排一排吗？
（2）按大小排序。
提问：犀牛、鳄鱼、长颈鹿谁最大？谁最小？你能将它们从大到小排一排吗？
（3）按长短排序。
提问：猴子和兔子谁的尾巴长？谁的尾巴短？你能将它们从长到短排一排吗？
按动物的轻重排序。
提问：犀牛、长颈鹿、鳄鱼的体重谁最重？谁最轻？你能将它们从重到轻排一排吗？
三、幼儿操作，进一步巩固按动物的某一特征排序。
介绍操作材料。
师：动物园里还有很多的动物，它们也想排排队，看看有哪些动物？（猴子、兔子、毛毛虫）。
幼儿操作，教师巡回指导。
四、结束活动。
展示幼儿的操作结果，请幼儿介绍自己的排序方法。
教师小结：我们刚才用了一些方法，按照动物们的高矮、大小、长短、轻重排了排队，生活中还有许多东西也可以排队，比如排队买火车票等。
活动反思：
本次活动以《让谁先吃好呢》的故事情节贯穿始终，激发了幼儿的'兴趣。通过引导幼儿观察动物的某一特征，并尝试排序，不仅培养了幼儿的观察力和逻辑思维能力，还使幼儿在操作中体验到了数学活动的乐趣。但在活动中，部分幼儿对于排序的理解还不够深入，需要教师在今后的活动中进一步巩固和提升。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 8
活动目标：
初步感知动物的排序规律，并尝试按动物的某一特征进行排序。
在操作、比较中体验排序的乐趣。
活动准备：
动物图片（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）。
排序卡，标记符号（箭头向上、向下）。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
提问：今天，老师请来了几位动物朋友，看看它们是谁？
这些动物都有一个最大的特征，谁能用一句话来说一说？
二、初步感知动物排序的规律。
观看动物排队的画面，提问：动物们要干什么去？它们是怎样排队的？
幼儿观察、讨论，说出自己的发现。
三、按动物的.某一特征进行排序。
自主操作，按动物身上的某一特征进行排序。
（1）师：动物们排的队伍太长了，排在后面的小动物都着急了，我们也去帮小动物们排排队吧。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
交流讨论，分享自己的排序方法。
（1）提问：你是怎样给小动物们排队的？
（2）请幼儿展示操作结果，并说明排序理由。
四、延伸活动。
提问：生活中，你还见过哪些排队的现象？
小结：排队在我们生活中随处可见，排队可以提高我们的效率，使我们的生活更有序。
活动反思：
本次活动通过让幼儿观察动物排队的画面，初步感知动物的排序规律，并尝试按动物的某一特征进行排序。在活动中，幼儿能够积极参与，大胆尝试，体验到了排序的乐趣。但在操作过程中，部分幼儿对于排序规则的理解还不够深入，需要教师在今后的活动中进一步加强指导。此外，教师在活动中还可以适当增加一些难度，如增加排序特征的多样性，让幼儿在挑战中提高排序能力。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 9
一、活动目标
理解并比较物体的高矮、长短、轻重，并能按一定的顺序进行排序。
能用清晰的语言表达自己的排序方法。
在排序过程中，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备
准备不同高度、长度、重量的物品（如积木、铅笔、橡皮等）。
准备记录纸和笔，供幼儿记录排序结果。
PPT课件，展示排序的示例和情境。
三、活动过程
导入
谈话导入：和幼儿讨论日常生活中常见的排序现象（如排队、书本的`排列等）。
提出问题：如果我们有很多不同高度、长度、重量的东西，我们怎么决定谁先吃呢？
探索与操作
提供材料，让幼儿自由探索并比较物品的高矮、长短、轻重。
引导幼儿按照不同的特征进行排序，并记录排序结果。
分享与交流
请幼儿展示自己的排序结果，并解释自己的排序方法。
教师根据幼儿的回答，进行点评和总结。
拓展与应用
利用PPT课件，展示一些情境化的排序问题（如动物园里动物的排队、超市里商品的陈列等）。
引导幼儿思考并讨论，如何根据特定规则进行排序。
结束与延伸
总结今天学习的内容，强调排序的重要性和方法。
布置家庭作业：请幼儿在家里寻找可以排序的物品，并进行排序练习。
四、活动反思
本次活动中，幼儿通过实际操作和讨论，初步掌握了比较和排序的方法。但在活动中，我发现部分幼儿对排序的规则理解不够深入，需要进一步加强引导。此外，活动过程中，部分幼儿参与度不高，需要调整教学策略，提高幼儿的参与度。
幼儿园中班数学活动教案《让谁先吃好呢》含反思 10
一、活动目标
复习巩固高矮、长短、轻重等比较概念，并尝试按照多种特征进行排序。
培养幼儿的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、活动准备
准备多种不同特征（如颜色、形状、大小等）的物品。
准备排序卡片，上面有不同特征的物品图案。
准备音乐设备，播放轻松愉快的背景音乐。
三、活动过程
热身游戏
进行简单的`“大小、长短、轻重”的比较游戏，活跃气氛。
复习与巩固
回顾上节课学习的比较和排序方法。
通过提问和练习，巩固幼儿对高矮、长短、轻重等概念的理解。
情境导入
创设一个情境：小动物们要分食物，但是食物的数量有限，需要按照一定规则进行排序，决定谁先吃。
提出问题：我们应该根据什么规则进行排序呢？
探索与操作
提供排序卡片，引导幼儿根据卡片上的物品特征进行排序。
鼓励幼儿尝试多种排序方法，并记录每种方法的排序结果。
分享与交流
请幼儿展示自己的排序结果，并解释自己的排序方法和理由。
教师根据幼儿的回答，进行点评和总结，强调多种排序方法的可行性。
拓展与延伸
引导幼儿思考：如果我们要按照更多种特征进行排序（如颜色、形状等），应该怎么做呢？
提供更多种特征的物品，让幼儿尝试进行综合排序。
结束与总结
总结今天学习的内容，强调多种排序方法的重要性和应用。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多的排序现象。
四、活动反思
本次活动中，我通过创设情境和提供多种特征的物品，引导幼儿进行多种排序方法的探索。在活动中，幼儿表现出较高的兴趣和参与度，能够积极思考和尝试不同的排序方法。但在操作过程中，我发现部分幼儿对多种特征的综合排序还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。同时，我也意识到在活动中应该更加注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主探索和发现。
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