《教学评价设计》教案

时间：2024-07-10 22:09:46 偲颖教案我要投稿

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《教学评价设计》教案（精选10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《教学评价设计》教案（通用11篇），欢迎阅读与收藏。

《教学评价设计》教案（精选10篇）

　　《教学评价设计》教案 1

　　教学目标：

　　让学生明白素质评价的意义。通过对学生进行素质评价既能发现和发展学生多方面潜能，又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体、美全面发展，又能充分了解学生的综合素质。

　　情感目标：

　　1、学生学会全面公正地评价一个人

　　2、学生能够正视自己的优点和缺点，并改正缺点，做一个品德高尚的人。

　　教学重点：

　　1、开展素质评价的目的和意义。

　　2、如何进行自评以及自评应注意的事项。

　　教学难点：

　　1、开展素质评价的目的和意义。

　　2、如何进行自评以及自评应注意的事项。

　　教学过程：

　　同学们，我们在一起学习、生活，彼此成为朋友，知己，兄弟姐妹。我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人的准则，但是这绝不是单纯的“好”与“坏”，而是全面的。今天我我们就要上一堂综合素质评价课。

　　一、素质评价的意义

　　发放综合素质评价手册学习，并且了解综合素质评价的意义。着重点出：“小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。”

　　二、学生综合素质评价过程

　　1、了解学习评价内容和评价标准

　　师朗读《小学生综合素质评价细则》，在老师朗读《小学生综合素质评价细则》的同时学生对正表格进行自评。

　　2、学生自评与互评（互评按照值日小组分组）

　　在进行小组互评时，老师点出互评的几点要求让学生认真遵守：评价要公正，不得参入个人恩怨。小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填写评价表。

　　三、老师总结发言，使学生思想认识得到升华

　　老师通过这节课，看到了大家积极进取的心，体会到了同学之间的关爱与互相的帮助及促进，老师也希望你们通过这节课要找出自己于别人之间的差距，取人之长补己之短，在以后的学习和生活中不断超越自己，向着自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有理想的健康向上的少年。加油吧！同学们！

　　小学生六年级综合素质评价工作总结

　　时间如水，岁月如梭。转眼间一个学期结束了。下面将我校的综合素质评价工作总结一下。

　　一、对综合素质评价工作的认识

　　我县的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同市里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。

　　二、具体工作措施及做法

　　1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。

　　我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开校长会和教师会，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。

　　2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

　　本学期我们结合以为制度的方案，进行认真修订，从新制度了更为合理的评价方案。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。

　　3、注重素质评价手册的填写。

　　班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的.发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

　　三、存在的问题及解决的建议

　　虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

　　四、今后的工作打算

　　下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

　　《教学评价设计》教案 2

　　一、评价目的

　　全面贯彻教育方针，切实落实课程计划，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，有效地发挥教学评价促进发展的功能，提高小学生综合素质，全面推进小学素质教育。

　　二、评价内容

　　思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、师生心里话、家长回音。

　　三、评价方法

　　对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

　　第一次

　　一、时间安排1课时

　　二、评价过程

　　（一）、谈话导入

　　同学们，感觉这半学期，自己表现如何呢？现在我们来自我评价一下。

　　（二）、自评。

　　从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面对自己做出公正、客观的评价。

　　（三）、互评

　　在老师的指导下，对其他同学进行评价。

　　（四）、师评

　　老师从以上四方面对学生进行评价。

　　(五)、作业

　　拿回家让家长对以上四方面作出评价。

　　第二次

　　一、课时安排2课时

　　二、评价过程第一课时

　　（一）、导入

　　同学们，前段时间我们填写过《小学生综合素质评价手册》，又经过半学期的努力，你进步了吗？今天我们就对自己、对同学再来评价一下。

　　（二）、自评、互评

　　学生从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面评价自己，然后互评。

　　（三）、师评

　　老师从以上四方面对学生进行评价。

　　（四）、填写兴趣爱好

　　同学们，回忆一下，这学期你最大的兴趣爱好是什么？写出来，读给同学听。

　　（五）、填写“老师请您听我说”

　　同学们，这半年来，你有想对老师说的悄悄话吗？快利用这次机会告诉老师吧。

　　第二课时

　　（一）、导入

　　同学们，看了你们给老师的悄悄话、倾听你们的心声，在感动之余，老师也有话要对你说，想知道吗？那就快打开评价手册，看看老师给你的'“成功的足迹”和“老师心中的你”。

　　（二）、细读

　　（三）、请个别同学谈体会

　　（四）作业

　　拿回家，让家长对思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面作出评价，并填写家长回音。

　　（五）总结

　　同学们，通过这两次填写评价手册，大家知道什么是综合素质了吧？希望同学们能从这些方面努力，让自己成为一个全面发展的人。

　　《教学评价设计》教案 3

　　一、活动主题：

　　评价自己

　　二、活动步骤：

　　（一）比较阅读。

　　1、阅读文章《人生何处不快乐》。

　　人生何处不快乐

　　刘墉

　　几个老同学聊天，大都有个艰苦的童年、奋斗的青年和成功的中年。

　　“唉！年轻的时候，有闲没钱。而今有了钱，又没了闲，真倒楣！”一人说。

　　另一人笑道：“我可比你强多了。”大家看他。“我啊，年轻的时候没钱是有闲；现在虽然没了闲，可是有钱好啊！”

　　去拜访一位大收藏家。

　　“我以前决定把收藏品全留给孩子。你想想，如果孩子好，当然该给他，当作奖赏；相反的，如果孩子不好，过得可怜，我更该给他，让他卖了，过日子。”

　　收藏家话锋一转：“现在，我改了。我想，如果孩子不好，我当然不该给他拿去败掉；相反的，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品。”

　　他的脸上散发出光彩：“所以我决定把所有的收藏品都捐给博物馆。”

　　儿子哈佛的女同学多明尼卡，在作完乌兹别克的研究之后，突然决定一个人穿越天山，横越大陆。她发了个

　　E－mail给在美国的父母。据说那一对老夫妇看到女儿的信都跳了起来：“这怎么得了？多危险哪！这孩子真是疯了。”

　　老两口先是生气操心，三天三夜坐立难安，突然，他们不气了，回了

　　E－mail给自己的独生女：“我们想来想去，想不通你是从我们哪个人的身上遗传了这个冒险的个性。看样子，我们不能怪你，只能问自己了。”

　　经过一个长周末，进办公室，吓一跳。跟我十多年的秘书，居然染了一头红发。新来一年多的小助理，也染了半头“金毛”。

　　“你们过两天就要去参观工厂，让人看了，要怎么说我？”我心想，没讲出来。两天过去。我不气了，看着她们高高兴兴地出门，我得意地在心里对自己说：“让厂商看看我这个老板有多开通、我们的办公室有多民主、我们的公司多么有生气！”

　　2、导进：清代的郑燮在《竹石》中写到：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”面对困难我们需要有坚韧的毅力和刚强的品质，要敢于朝抵抗力最大的路径走。但是不是任何时候我们都必须直行，不能转弯呢？比照《人生何处不快乐》看，你有什么收获？

　　思考与讨论：同样是面对困难，两篇文章处理的方式是否相同？又是否矛盾？如何才能较好地处理这两种观点？

　　参考：两种观点并不矛盾。面对困难，人首先要有战胜它的勇气，要敢于朝抵抗力最大的路径走。这是态度的问题，正所谓“态度决定一切”。在处理问题时，人又要学会全面的想问题，这是方法的问题。两者相互联系，相互制约，缺一不可。只有坚定的态度，没有正确的方法，只会被撞得头破血流；只有方法和技巧，没有克服困难的坚定的态度，又容易懈怠一事无成。

　　（二）意志力测试

　　也许你还不知道，人的掌心其实暗示了一个人的性格及将来。当你伸出手时，也可以从你张开手掌时的.姿势、手指呈现的状态，反映出你的个性如何。不如伸手出来，了解一下你的性格。记住，男左女右！

　　手指全部分开伸出的人

　　结果是：

　　你的个性非常爽朗，属于乐天派。行动也非常灵敏，讨厌被束缚，而且讨厌就是讨厌、高兴就是高兴，情绪会明确表现出来。

　　手指全部紧贴一起伸出的人

　　结果是：

　　你是个属于做事细心、认真、慎重的人，常常压抑自己的感情。先慎思后再行动，是你一向的原则。

　　只有拇指和其他手指分开伸出的人

　　结果是：

　　你的意志力颇强，是拥有自己主张、顽固执拗的人。而且，现正处于非常热情的精神状态。

　　五指全部弯曲伸出的人

　　结果是：

　　你的意志力薄弱，常常感到疲倦。不过，你常会为别人设想，性情又温柔，别人麻烦你做的事，你很少会拒绝。

　　只有小指和其他手指分开伸出的人

　　结果是：

　　你对喜欢和不喜欢的人态度有明显的分别，且内心充满了智慧与美。但是，你也是个容易生气、脾气暴躁的人。

　　《教学评价设计》教案 4

　　教学目标

　　知识目标

　　1.学会综合评价自己的健康状况，关注人体健康问题。

　　2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。

　　能力目标

　　1.学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力，保持心理健康。

　　2.能控制自己、理智处理生活中的烦心事，从而正确处理人际关系。

　　情感目标

　　1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。

　　2.学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人的情感。

　　3.正确认识并运用“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”格言思想。

　　教学重点

　　1.评价自己的健康状况，真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。

　　2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。

　　教学难点学会自我调节情绪并内化为自我品质。

　　教学方法多媒体教学，归纳总结法。

　　教具准备

　　1.教师准备：教学资料投影片或多媒体课件。

　　2.学生准备：收集调节情绪的多种方法。

　　教学过程

　　一、提出问题，导入新课——“评价自己身体的健康状况”

　　教师：同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？

　　学生：……

　　教师：那么有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢？课本89页告诉了我们评价方法，我们自己测一测好吗？

　　二、引导自评，组织讨论——“给你的健康打分”

　　〖引导自评〗(投影片打出下列内容)

　　温馨提示：打分时需要注意以下的问题：

　　1、单独完成测试。在测试过程中，不要与其他同学商量，应独立完成。

　　2、如实评价自己。否则，评价结果将没有任何意义。

　　3、总分仅供参考，并不绝对，不要有任何思想负担。

　　4、分数可以保密，同学们要相互尊重。

　　〖组织讨论〗：请同学们通过小组讨论，分析这些题目，看看哪些是评价身体健康的，哪些是评价心理健康的，哪些是评价社会适应状态的？分别标上A、B、C。

　　〖学生交流〗：

　　A、评价身体健康的有第2、5、7、9、13、14、16、21、23

　　B、评价心理健康的有第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。

　　C、评价社会适应的有第1、3、8、10、11、12、15、19、22。

　　教师：实际上，健康是一个积极的概念，世界卫生组织对健康定义为：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是指个体在身体、心理和社会三方面的完满状态。它包括三个层次的健康：

　　(投影片打出)

　　1.身体健康：指躯体的结构完好和功能相对正常。

　　2.心理健康：指人的.心理处于完好状态，包括正确地认识自我，正确地认识环境和及时适应环境。

　　3.社会适应能力：即每个人的能力在社会系统内得到充分的发挥；作为健康的个体应有效地扮演与其身份相适应的角色。

　　三、事例过度，畅所欲言——“保持愉快的心情”

　　〖事例过度〗心理健康与身体健康是紧密相连的，心理健康会对身体健康有很大的影响。例如，但是，在日常生活中，每个人都会或多或少地出现一些情绪问题，如紧张、生气、烦恼，甚至感到焦虑、抑郁等。当出现这些问题时，可以采取什么办法来调节情绪呢？同学们如果有什么好办法不妨让我们来共同分享。

　　〖畅所欲言〗……

　　教师：当我们有情绪问题时，可以通过很多种方法来调节情绪。同学们所讲的多种方法当中很多都是非常好也非常有效的，把这些归纳起来大致可以分为

　　(投影片打出，同步播放调节情绪的录像画面、音乐、动画)

　　转移注意法：当情绪不好时，…...

　　宣泄烦恼法：把自己心中的…...

　　自我安慰法：当你想得到一件东西，…....

　　教师强调：调节情绪的方式一定要恰当。而有一些方法，如吸烟、饮酒、暴饮暴食等，都对健康有极大的伤害，是不可取的。请同学们来看下面的相关资料。

　　(投影片打出下列内容)

　　知识链接：

　　1、烟草对健康的危害。……

　　2、酒精对健康的危害。……

　　四、课堂小结，巩固练习，结束新课

　　〔学生小结〕什么叫健康？保持心情愉快有哪三种方法？你有哪些收获呢？

　　〔巩固练习〕出示导练单5~10个题目，小组合作完成。

　　〔结束新课〕通过今天的学习，大家是豁然开朗，还是如释重负呢？祝同学们天天拥有好心情！

　　五、布置作业——活动与探究

　　活动题目：运用本节所学知识和方法，评价家人或亲友的健康状况。

　　《教学评价设计》教案 5

　　【教学目标】

　　1.全面理解健康的定义；

　　2.尝试综合评价自己的健康状况；

　　3.了解保持心情愉快的方法，学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健康。

　　【教学重难点】

　　学习重点：尝试综合评价自己的健康状况。认识到心理健康对健康的重要意义。

　　学习难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　有人说“肌肉发达、强健有力就是健康”，也有人说“没伤没病就是健康”。你同意这样说法吗？请说说自己的理由。

　　要增进健康，首先需要了解自己的健康状况。你觉得自己健康吗？有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢？

　　二、合作学习，探究新知

　　（一）给你的健康打分

　　1.强调测试注意事项：

　　单独、如实评价；总分仅供参考，不绝对，不要有任何思想负担；分数可保密等。

　　2.自己仔细阅读体会P89测试题，尝试打分。

　　3.分析测试题类型：

　　测试题中哪些是评价生理的？

　　哪些是评价心理的？

　　哪些是评价社会方面的健康的？

　　4.分组讨论，表达交流。

　　5.通过讨论，有谁能给健康下一个定义？它应包括哪几个方面？

　　（二）探讨如何健康生活

　　当你遇到以下情景时，你是怎么做的呢

　　1.这次数学考试没有考好，原本是想这次考好了可以给父母一个惊喜。唉，又没有戏了。我感到很沮丧。

　　2.最近因为一件小事，和我最好的朋友吵了一架，现在我俩谁也不理谁了，见了面也不打招呼，直接走掉。真是让我心里闷得慌，烦得很呐。

　　3.我和我的好朋友在小卖铺前打闹，一不小心，我双膝跪倒在地，正待爬起来继续追打，刚巧一不认识的男生从前面走过，得意地对我说：“平身。”我当时一下子感到很生气。

　　4.周末回到家里，想着总算能放松一下了。我将书包往地上一放，一屁股坐在沙发上，拿着电视遥控器，开始漫无目的地翻看着电视节目。这时老妈从厨房里走出，看到我在看电视而没有在看书，很生气地训斥我。我感到很郁闷。

　　学生畅所欲言，表达自己的想法，注意，没有对错之分，只有合适与不合适。

　　小结：儿童和青少年心理健康的核心：保持愉快的心情

　　积极的情绪将提升学业成绩，悦纳自己，正确认识自己，才能快乐成长！

　　过渡：青少年阶段，心情愉快是心理健康的核心。为此我们应该学会调节不良情绪的方法。怎样保持愉快的心情？你有什么高见？

　　（三）保持心情愉快的方法

　　学生自由表达后，教师补充：调节不良情绪的其他几种常用方法：

　　（1）言语暗示法。条件反射理论认为：人的言语暗示作用可以替代现实生活中的任何具体的.刺激物，所以积极的言语暗示可以帮助人来控制和调节情绪，

　　（2）行为习惯训练法。良好的行为习惯使人生活规律精力充沛．益于身心健康，也益于建立健康的情绪反应。所以，应该有意识地培养训练自己形成良好的行为习惯，防止生活无规律和娱乐无节制等不良习惯。

　　（3）放松训练法。现代生活节奏加快容易使人感到压力过重情绪紧张焦虑。在日常生活和学习中，应该学会一些简单的自我放松的科学方法。

　　（4）幽默快乐法。遇到使自己不愉快的事，还可以通过幽默的自嘲使自己重新快乐起来。凡事要看到出路和希望以乐观的态度对待干扰情绪的因素。

　　（5）心理咨询法。若是陷入消极情绪而难以摆脱、自我调节未能奏效时就应该尽快求助于心理咨询医生。通过热线电话书信门诊咨询等方式得到心理医生的指导和帮助并学会如何进行情绪的自我调节.

　　三、课堂小结

　　四、课堂练习

　　《教学评价设计》教案 6

　　教学目的：使学生了解自己的长处和短处，学会正确评价自己和他人。

　　教学过程

　　(一)导入：在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，骄傲自满;有的同学又总是低估自我，觉得自己什么都不行，产生自卑心理，丧失信心和意志。这些不正确的评价和认识，往往会影响自己的进步和发展。为了更好地认识自我和他人，今天我们学习新的一课《知已知彼进步快》。

　　(二)学文明理

　　1、[档案馆]里的故事，教师放录音。让大家思考：大象和猴子是如何评价自己的，又是如何评价别人的?它们的看法对不对?为什么?

　　学生回答后，教师小结。

　　它们的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的长处，没看到自己的'短处。它们只有取长补短，才能把事情办好。

　　2、[咨询台]讲了七种能力，人有哪七种能力呢?这七种能力是不是每个人都具备呢?

　　七种能力是：A、语言表达能力。B、数学逻辑能力。C、音乐能力。D、空间关系能力。E、身体运动能力。F、人际交往能力。G、自我省思能力。以上七种能力不是每个人都很强。一般人都有两三项比较强，另外两三项又比较弱。这就说明，我们每个人不可能都是优点，应该全面认识自我和他人，才能相互学习，取长补短。

　　(三)活动明理

　　活动：同学们心目中的我

　　步骤：

　　A、将全班同学分成6组，这主要是为了发言广泛，使更多的同学受到评价。

　　B、每位同学轮流到中央，接受同学的评价。评价是只说优点，不说缺点，但要实事求事，不要夸大事实。

　　C、组内同学一人表述一句对该同学的优点或长处的称赞，其他同学可以补充。

　　D、受评价者听完同学们的鼓励后，要说说自己的缺点和今后的打算。

　　为使这项活动能够搞好，教师可以找一个同学到前边先做示范。

　　教师小结：我们每个人都有优点和缺点，都有自尊心，都要求进步，但我们要一分为二地看自己，要找出自己的不足，才能继续前进。

　　(五)总结全课。

　　《教学评价设计》教案 7

　　教学目标：

　　尝试综合评价自己的健康状况。关注健康问题。全面理解健康的定义，并认识心理健康的意义，学会调节情绪，保持心理健康。

　　教学重点、难点：

　　尝试综合评价自己的健康状况，学会调节情绪，保持心理健康。

　　教学过程：

　　一、导入

　　你们的身体健康吗？你们真的健康吗？

　　二、新授

　　㈠给你的健康评评分

　　完成P89—90项目测试，看看你能得几分？健康状态如何？

　　归归类，测试项目中有哪些与身体、心理、社会适应密切相关？

　　与身体健康相关：第2、5、7、9、13、14、16、21、23

　　与心理健康有关：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25

　　与社会适应相关：1、3、8、10、11、12、15、19、22

　　讨论：如何保持健康？

　　总结：健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉快的心情，积极向上的'心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。

　　想一想：你觉得自己的健康有什么问题？如果有，应该怎么样解决这些问题？如果有些问题自己解决不了，应当寻求家长、老师或师生的帮助？

　　㈡保持愉快的心情

　　青少年心理健康的核心—心情愉快

　　积极的健康状态—良好的情绪和适度的情绪反应。

　　讨论：如何调节自己的情绪？

　　转移目标

　　调节情绪的方法宣泄法

　　酸葡萄精神

　　讨论：宣泄法中应该注意什么？

　　（应注意宣泄的对象、地点和场合；方法也要适当，避免伤害别人。）

　　阅读：P93心理咨询师

　　三、练习

　　1、与同学交流保持心情愉快的方法，相互学习借鉴。

　　2、运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。

　　四、作业

　　完成课课练相应练习

　　板书：

　　第一节评价自己的健康状况

　　身体转移目标

　　健康心理保持情绪方法宣泄法

　　社会适应酸葡萄精神

　　《教学评价设计》教案 8

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　全面理解健康的定义；尝试综合评价自己的健康状况；学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健康。

　　【过程与方法】

　　通过给自己的健康打分，全面认识健康的定义，同时认识到心理健康对个体健康的重要意义。针对学生中间的情绪问题，通过互助的形式寻找解决的办法，学会保持愉快的心情。

　　【情感态度与价值观】

　　学会调控情绪的技能，保持心理健康。帮助别人保持愉快的心情，培养乐于助人的品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　尝试综合评价自己的健康状况；认识心理健康对健康的重要意义。

　　【难点】

　　学会保持愉快的心情。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　“健康是1，事业、财富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以组成10、100等n种不同大小的值，成就人类与社会的和谐旋律”。这是著名免疫学专家冯里达在“首届健康健美长寿促进大会”上如此表述。我们都知道，对于一个人而言，如果没有健康这个1，其他条件再多也只是0，没有健康就没有一切，所有的0都是健康1的外延和扩展。

　　那什么是健康？怎样评价自己的`健康状况？怎样增进自己的健康？如果不健康该怎样改变？

　　（二）新课讲授

　　1、给你的健康打分

　　（1）给自己的健康打分。

　　引导学生用科学的方法测试。温馨提示：独立完成；如实评价；尊重隐私，分数不公开。

　　（2）健康的定义。

　　分组讨论25个测试题的类型，并做好记录。以小组为单位，汇报讨论结果。

　　课件出示卫生组织对健康的定义。理解健康三个方面的相互关系。

　　引导学生谈如何增进健康。锦囊妙计：加强体育锻炼，搞好个人卫生，保持心情愉快，学会与人和谐相处等。

　　（过渡：马克思说过：一种美好的心情，比十副良药更能解除心理上的疲惫和痛楚，那如何保持心情愉快？）

　　2、如何保持心情愉快

　　（1）认同心理健康非常重要

　　出示课件：警钟长鸣。师提问：从资料中你获得了什么信息？

　　学生畅谈启示：他们是由于心理压力过大造成的。认同心理健康非常重要。

　　（2）如何保持心情愉快

　　师提问：心情愉快是青少年心理健康的核心。古诗云：少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁。你们有烦恼吗？如何排遣？

　　（听音乐、打篮球、大哭一场、散步、大吃一顿、打游戏、qq上大骂一顿、运动、自我安慰……）

　　提出异议：qq上大骂、暴饮暴食等以损害别人、自己的健康为代价，不可取。

　　归纳保持心情愉快的3种方法：转移注意力；宣泄烦恼；自我安慰。

　　（三）巩固提高

　　小组讨论，解决实际问题：

　　（1）广告“何以解忧，唯有杜康”对不对？为什么。

　　（2）《三国》中周瑜为什么被诸葛亮气死了？如果你和周瑜是朋友，打算怎样帮助他？

　　（四）小结作业

　　学生共同总结本节所学。

　　作业：对家人的健康状况作出评价，并提出改进的建议。

　　《教学评价设计》教案 9

　　一、指导思想

　　以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。

　　二、评价目的

　　通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方面做出评价。

　　三、评价原则

　　每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。

　　四、评价内容：

　　看、唱、听、表。看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）；表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的'体验、自由表演等）。

　　五、评价方法

　　1、形成性评价与终结性评价相结合

　　音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进行。

　　2、定性评价与定量测评相结合

　　在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。

　　3、自评、互评及他评相结合

　　对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。

　　六、学期终结评价

　　学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。

　　综合终结评价表看唱听表总评

　　1、评价等级：A、B、C、D四个等级。

　　2、采用自评和组评的方式音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解；即是了解教师自己的教学情况、改进教学手段，也是激励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。

　　《教学评价设计》教案 10

　　一、教材分析

　　《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

　　二、学情分析

　　学生已经掌握了信息及其特征，获取信息的过程与方法，通过网络获取信息的策略与技巧，也能对信息进行初步的鉴别与评价，但还未上升到理论高度，还未形成自觉意识。通过几个案例让学生掌握信息鉴别与评价的方法，提升其信息素养，使之更好地在信息社会生存。

　　三、教学目标

　　1、能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。

　　2、能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

　　四、教学重点、难点

　　重点：掌握信息价值判断的基本方法。

　　难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

　　五、教学方法

　　案例学习、问题驱动、讲授法

　　六、教学过程

　　（一）步步设疑、层层引导、激发兴趣

　　复习：请同学们回答信息都有哪些特征。

　　（传递性、共享性、依附性、可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。）

　　思考：从网络或其它途径获得信息后，是不是就可“拿来主义”直接使用呢？为什么？

　　（不能，因为信息具有真伪性，所以我们要对信息进行鉴别。）

　　应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？

　　我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面进行。

　　（二）案例学习、问题驱动、提升素养

　　1、从信息的来源进行判断

　　案例：课本31页“来自国外的免费陷阱”

　　讨论交流：

　　①李明从哪里获得“中奖”的信息？这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？

　　②李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？

　　③“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？

　　④评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。

　　⑤列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。

　　小结：

　　从信息的来源进行判断，可以采用以下方法：

　　①查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；

　　②逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否来自权威部门；

　　③信息的来源是否来自权威部门；

　　④与同类信息比较；

　　⑤实地考证。

　　看到“中奖类”信息，切记“天上不会掉馅饼”，不是“馅饼”而是“陷阱”。而且同学们在上网的时候，不要随便在网上登记自己的真实信息，以防被别人利用。但有时在一些特殊场合，必须登记真实信息，如考研网上报名。

　　2、从信息的价值取向进行判断

　　信息具有价值相对性，对于同一个信息，每个人的表现是不一样的'。

　　讨论交流：

　　作为学生的你们，最关心哪些信息，其它的信息哪些人会关注？

　　①山东省20xx年学业水平考试新举措

　　②三鹿婴幼儿奶粉事件

　　③国家土地价格将上调50%

　　④央行将调低存款利率

　　⑤20xx年高考最新动态

　　解析：

　　学生最关心①、⑤；关心②的是食用三鹿婴幼儿奶粉的孩子的家人；关心③的是购房户、房地产开发商；关心④的是储户、贷款人，他们是两种截然不同的反应。

　　小结：

　　一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说是有价值的。

　　3、从信息的时效性进行判断

　　通知类信息、天气预报具有很强的时效性。判断信息时效性的方法如下：

　　①对突发性或跃进性的事实，在第一时间力做的报道，具有很强的时效性。如体育赛事结果、灾难事故的发生、各类通知等。

　　②渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。如体育赛事的进行情况、灾难事故处理的情况等。

　　③过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息最新时间和来源的办法加以弥补。如事故调查原因等，飞机失事，借助黑匣子来分析失事原因。

　　（三）课堂总结

　　信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几方面来进行：

　　①信息是否真实可靠

　　②信息来源是否具有权威性

　　③信息是否可用

　　④信息是否具有时效限制

　　⑤信息包含哪种情感成分

　　⑥信息是否具有实用性。

　　（四）当堂达标

　　1、某同学想知道

　　“地球自转方向”，

　　通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果正确。（A）

　　A、看查找的是否是专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库。

　　B、依查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的。