谁的本领大教学教案

时间:2021-09-02 20:46:09 教案 我要投稿

谁的本领大教学教案

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的谁的本领大教学教案,欢迎大家分享。

谁的本领大教学教案

谁的本领大教学教案1

  活动目标:

  1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

  2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

  3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  活动准备:

  课件 玩具猴子

  活动过程:

  一、通过谈话。

  梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

  二、演示课件,讲故事第一部分

  理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

  1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

  2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

  三、演示课件讲述故事第二部分部分

  理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

  提问;

  1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

  2.他是一只什么样的小猴子?

  四、演示课件讲述故事第三部分

  懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  提问;

  1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

  2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

  五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

  提问;

  1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

  2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

  3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

  4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

  5.大象说谁的本领大。

  六、结束部分

  听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

  梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

  猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。” 从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

谁的本领大教学教案2

  教学目标:

  1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。

  2、借助拼音,初步读通课文。

  3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。

  教学准备:

  PPT、生字卡片、词语卡片

  教学过程:

  一、听话训练导入

  上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。 小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领 谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。

  过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(PPT出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)

  二、初读课文,教学生字

  1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)

  2、读好了吗?共有几个自然段?

  把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评:真厉害,一下子就找准了!)

  3、我们都知道风和太阳都有自己的本领,他们为什么要比比谁的本领大呢?请同学们读读第一节去找找原因吧! 相机出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 出示:碰 这也是我们要学的生字。 (读,正音) “碰”一般情况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?

  过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)

  4、他们谁也不服谁,都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1—3小节去找找看。 第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读) 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗?

  5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

  (出示课文中的句子——读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的'外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光) 出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧!

  6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读) 比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读) 出示:让船走得快些 读词语 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语,请你把它补充完整。 (明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)

  7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

  还有哪一组比他们读得更棒? 过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说) 老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。

  8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)

  过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读) 风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)

  小结:风和太阳为了比出本领的大小,进行了两场有趣的比赛,我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧! 比本领 强烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快 正巧 碰到 难受 推着

  三、指导写字

  今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演,学生描红、临写。

谁的本领大教学教案3

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。

  2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。

  3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词

  一、提出课题

  板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)

  二、初读指导

  1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。

  2、借助拼音,自读课文

  3、学习生字词。

  4、抽读生字词卡片。

  5、指名试读课文。

  6、齐读课文。

  三、描红指导

  四、学生描红

  第二课时

  教学要求:

  1、有感情地朗读,分角色朗读课文。

  2、理解风说的最后一句话的意思。

  教学过程:

  一、复习

  1、读生字卡片

  2、默词

  二、新授

  1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢?

  2、教学1——3自然段

  (1)指读1——3自然段。

  (2)风和太阳为什么比本领?

  (3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/

  (4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?

  (5)分角色朗读1——3自然段。

  3、教学4——9自然段

  (1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?

  (2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

  (3)针对风的提问(出示挂图)

  太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。

  齐读第7自然段

  4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?

  5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?

  6、分角色朗读4——9自然段。

  有感情朗读全文。

  分角色朗读课文

  第三课时

  教学要求:分角色朗读课文,复述课文。

  一、指名分角色朗读课文。

  二、复述课文

  1、用板书内容引导学生复述。

  2、各人轻声复述。

  3、同桌两人交替复述、评议。

  4、指名向全班复述。

  三、课堂练习

  1、读句子(文后练习4)

  2、用“觉得”写一句话

  3、比一比

  各()吹()推()列()

  条()次()难()烈()

  4、根据课文内容填空

  (1)太阳光越(),船夫越(),船也就走得越()

  (2)风()帆,帆()船,像()一样飞快地前进。

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