北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案

时间:2021-11-11 12:35:50 教案 我要投稿

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案,希望能够帮助到大家。

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案1

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

  教学重难点:

  课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

  教学准备:

  搜集有关动物的比赛,多媒体课件

  教学过程:

  一、课前搜集,引入课题

  1.课前老师搜集了一些有趣的动物比赛,我们一起来看一看。

  2.出示:补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

  3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

  二、细读感悟,

  1.出示:观看骑牛比赛录像片段。

  2.同学们刚才看得都很投入,劲头十足,目不转睛地盯着大屏幕,用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。

  3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象?

  3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢?齐读第二小节。

  4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩,你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?

  5、出示填空:

  (兴致勃勃)的观众,(野性大发)的公牛,(技艺高超)的骑手

  (设计理念:低年级学生第一次接触到场面描写,教师往往只顾及到场面的精彩,热闹,而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计,给学生理清脉络,让学生学会抓住事物的特点,同时,了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现,还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)

  6、刚才的填空中,你对谁最感兴趣,请你从课文中用“——”画出有关语句,好好读一读,说说你读懂了什么?。

  a、技艺高超的骑手:读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”?

  (尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上,还能稳坐泰山,坚持8秒钟,真是了不起!

  好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。

  其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛,只坚持了两三秒就摔下来,可见,和其他骑手相比,这位骑手有着更高超的驾驭本领。)

  指导朗读:要用怎样的语气读?(敬佩赞叹)

  b、兴致勃勃的观众:1、4两句。

  (南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多,兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。

  c、野性大发的公牛,疯狂地上下蹦跳,读到这里,你会想到怎样的一幅画面?

  当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上,你会说什么?

  写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。

  刚才同学们都说得很棒,课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场,你能不能用你声情并茂的朗读,让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗?

  (自由朗读,指名朗读,指名评价。)

  三、感悟对话

  1、一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上了一束鲜花,她是怎么问的?

  (你怎么没从牛背上摔下来呢?)

  2、同学们一定也很好奇,骑手是怎么回答的?

  (你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!)

  3、理解这句话的意思。

  骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历,他的成功是多么来之不易啊!没有上千次的艰苦训练,没有坚忍不拔的精神,就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。(出示:骑手一次次失败的经历)

  4、此时此刻,如果你是这位小姑娘,你想对这位成功的骑手说什么?

  (设计背景:骑手这句话看似轻描淡写,内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话:“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳,谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止,我想,如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易,可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”,他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的,除了他的勇敢,勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说,征服是他的天性,他的人生字典中最大写的也是这个词语,因此,不论失败多少次,骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此,我出示了一幅幅骑手失败时的画面,可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系,从中获得有益的启发?

  5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。

  6、还有一些骑手从牛背上摔下来了,你又想对他们说什么呢?

  (设计背景:课文中也描写了失败的骑手,“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短,与后面成功的骑手相比,给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白,我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是,假设我们都退身于观众的位置,应给予失败者怎样的态度呢?骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”,能够上场的就是勇士,虽然他们失败了,但是虽败犹荣,我们不能否认他做出的努力。在生活中,学生也会遇到各种各样的失败和挫折,如何正确面对失败,化解失败带来的消极因素,是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象,谈谈如果你也在场,会怎样对待失败的骑手?为什么?这样不仅更突出了成功者的可贵,也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。)

  四、讨论明理

  从骑手成功的经验中,你们懂得了什么道理?

  出示:高超的本领是经过长期刻苦训练得来的

  练一练,说一说:

  五、课外拓展

  1、出示有关“勤学苦练”的名言

  一分辛苦一分才。

  拳不离手,曲不离口。

  要学惊人艺,需下苦功夫。

  一日练一日功,一日不练时日空。

  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  板书设计:

  7 骑牛比赛

  骑手技艺高超 摔下来上千次

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案2

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

  教学重点、难点:

  课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

  教学过程:

  一、课前搜集,汇报引题

  1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?

  2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

  3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

  二、反复读文,讲读有法

  1.借助拼音读通课文,标好自然段。

  2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

  3.再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

  三、巧妙创境,入境感悟

  1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)

  2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

  3.你看到了什么?感受到了什么?

  (1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。

  (2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

  (3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!

  4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

  四、诱发想象,讨论明理

  分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

  五、分析字形,指导书写

  1.用最快最简单的方法来学字。(生自学)

  2.谁来做小老师?

  3.认读生字并组词。

  4.指导描红。

  六、课后延伸,迁移练说

  播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案3

  教学要求:

  正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

  懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

  重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解重点是第3自然段骑手所说的话。

  课时划分:

  两课时

  第一课时

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

  3、初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、导入

  1、板书课题。

  2、齐读课题。

  3、读了课题,你有什么问题?

  4、师简介南美洲的骑牛比赛。

  二、初读课文

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。

  3、检查自学效果。

  (1)自读生字词。

  (2)正音。

  翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。

  平舌音:曾

  后鼻音:掌、曾

  边音:烈

  只:能用它的两个读音分别组词吗?

  (3)指名读,开火车读,齐读。

  (4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。

  (5)检查读书情况。

  4、出示长句子,指导朗读。

  好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。

  5、指导停顿,领读、练读,指名读。

  6、指名分段朗读课文,师生共同评议。

  7、再读课文

  (1)再指名分段朗读课文。

  (2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?

  (3)生互相交流。

  (4)齐读课文。

  三、教学生字

  1、读生字卡片,巩固字音。

  2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。

  3、反馈检查。

  4、你用什么办法记住了这些生字?

  5、指导书写。

  “术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。

  “热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。

  “特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。

  生描红、临写,师巡视指导。

  教学后记:“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。

  第二课时

  教学目的:

  1、有感情地朗读课文,练习讲述故事。

  2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习

  1、认读生字卡片,口头扩词。

  2、齐读课文。

  二、精读课文

  1、指名读第1自然段。

  (1)“特别”可以换成什么词?

  (2)把这喜爱之情读出来。

  2、自读第2自然段。

  (1)读完后,你有什么感受?

  (2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?

  (3)挤满了人兴致勃勃指导读词

  (4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?

  练读,指名读,评议。

  (5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?

  A、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。

  B、再读两、三遍,体会“技术高超”?

  C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?师范读第3自然段。

  3、自读第3自然段。

  (1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?

  (2)谁知道这句话的意思?

  只有……尽管……他还是……

  小姑娘……我曾经……上千次……

  (3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?

  (4)你从骑手的话中知道了什么道理?

  学生自由讨论,自由说。

  4、指导朗读

  (1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;

  (2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

  5、范读

  6、生赛读,评议

  7、讲述故事

  8、齐读课文。

  (1)这么好的课文,应该牢记在我们脑中。

  (2)愿意把这个故事讲给同学听吗?

  (3)同座位互讲。

  9、指名讲。

  三、总结课文

  1、学完了课文,你知道了什么?

  2、讨论后,出示,练习填空。

  高超的本领是经过()得来的。只有(),才会有()。

  板书设计

  7、骑牛比赛

  教学后记:

  1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。

  2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。

  3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案4

  教学设想:

  《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点,理解骑手说的话是难点。

  《语文课程标准》指出:要爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题,许多学生很新奇,围着我问长问短:怎么会有骑牛比赛?骑牛比赛是怎样的?我灵机一动,请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然,告诉我有西班牙的斗牛比赛,有英国的骑马比赛,有香港的跑马、溜狗比赛,有少数民族地区的斗鸡比赛,还有西北地区的斗鹰比赛,日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。

  苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛,离学生的生活实际较远,因此我通过模拟情境表演(坐飞机)、动画剪辑播放,并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说,在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面,图文结合去感受公牛的疯狂撒野,骑手的技术高超,观众的兴高采烈,再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨,情绪思维与课文情境相通,在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着,学习于他们再不是“狼来了”的关系了,而是达到了于永正老师所说的:语文教学要多些情趣,少些理性。

  著名教育家夸美纽斯所说:“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”因此,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个练习:观看西班牙斗牛的录像片段,要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受;激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的'段落句式结构。这样学生才真正学会了语言,实现了语言质的飞跃。

  教学过程:

  一、课前搜集,汇报引题

  1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛,谁来就你所知道的介绍一下?

  2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”并指导朗读。

  3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛,不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。

  【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领,不仅促使学生活泼主动地学,更教给了寻求信息的方法,拓宽了思维,丰富了学识,更巧妙引向课文。】

  二、反复读文,讲读有法

  1.借助拼音读通课文,标好自然段。

  2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

  3.再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

  【重视“读”的同时重视“思”,边读边思,教得实在,学得扎实。】

  三、巧妙创境,入境感悟

  1.小朋友读书真棒!现在让我们一起坐上到南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐律动表演“坐飞机”)

  【律动表演一方面变换教学节奏,调动学生学习的新奇乐趣感;一方面又巧妙创设情境,引领学生多种感官全身心投入下一教学环节。】

  2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

  3.你看到了什么?感受到了什么?

  (1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能演一演吗?

  (2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

  (3)回味这场比赛,你觉得怎么样,当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好!

  【利用多媒体等电化教学手段为学生全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、创造的世界。让学生在这个世界中自由驰骋,自由飞跃,自由想象,自由探讨,自由感悟。】

  4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

  5.生读完,师带头鼓掌:这热烈的掌声送给读书出色的你!

  【把课文的情境活化为奖励方式,更激发学生学的主动性、积极性,创设出更宽松、更开放的课堂氛围。】

  四、诱发想象,讨论明理

  1.分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

  2.如果你是骑手,你还可以对小姑娘说些什么?

  【通过学生想象苦练的画面,使学生在自由的探讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折;并假借骑手“你想对小姑娘说什么?”来获得启迪!】

  五、分析字形,指导书写

  1.用最快最简单的方法来学字。(生自学)

  2.谁来做小老师?

  3.认读生字并组词。

  4.指导描红。

  六、课后延伸,迁移练说

  播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

  【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求学生运用积累,实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性;并以组为单位增加合作性,降低操作的难度。】

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案5

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

  二、教学重难点:

  理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

  三、教学准备:

  教学软件

  生字卡片

  四、教学时间:

  三教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、初读课文,了解课文的大意。

  二、教学重难点:

  初读课文,学习本课生字。

  三、教学准备:

  教学软件

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)揭示课题

  1、板书课题:7、骑牛比赛

  指名读,领读。

  2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

  (二)初读课文

  1、提出要求:

  轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。

  2、自由读课文,

  要求:

  (1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。

  (2)读通课文,着重读好长句子。

  (3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。

  3、检查自读情况。

  (1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)

  特别观看技艺热烈一束这位南美洲

  兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

  (2)自主学习,交流记住生字的办法。

  (3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。

  (4)指名朗读课文。

  重点检查生字词的读音。

  指导读好长句子。

  好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。

  只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。

  说说各自然段的内容。

  第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

  第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

  第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

  (三)布置作业

  1、练写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  第二教时

  一、教学要求:

  流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

  二、教学重难点:

  使学生懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

  三、教学准备:

  教学软件

  四、教学过程:

  (一)复习检查

  1、认读生字卡片。

  2、读第二自然段中的句子。

  (二)讲读课文

  1、出示练习题,学生自主学习。

  (1)口头填空。

  南美洲人()爱看骑牛比赛。一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。

  (2)想一想:什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?

  2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。

  3、检查自读情况。

  (1)指名口头填空。

  我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?

  (2)第二自然段一共几句话?各写什么?

  (3)问:哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。

  (4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?

  (5)骑手的话告诉我们一个什么道理?

  4、朗读课文。

  (三)布置作业

  1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

  小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

  全场响起了掌声。

  全场响起了热烈的掌声。

  大家观看比赛。

  大家在兴致勃勃地观看比赛。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  第三教时

  一、教学要求:

  (一)复习检查

  1、读生字词。

  2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?

  3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?

  (二)朗读指导

  1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查,纠正。

  2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?

  3、自主朗读,继续体会轻声。

  4、指名朗读课文。

  (三)写字指导

  束:独体字,竖写在竖中线上。

  观:左高右低。

  技、位:左窄右宽。

  热烈:上宽下扁。

  特:右边注意由“土”“寸”组成。

  (四)布置作业

  1、照样子按笔顺描红。

  2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有摔下来?

  板书:

  7、骑牛比赛

  骑手

  牛

  结果

  好几个

  野性大发

  两三秒钟就摔下来

  一个

  疯狂蹦跳

  还是牢牢骑在牛背上

  曾经摔下来上千次

  技艺高超

  (要有高超本领必须长期刻苦努力)

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