二下《狮子和兔子》教案

时间:2022-02-16 16:57:31 教案 我要投稿

北师大版二下《狮子和兔子》精品教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的北师大版二下《狮子和兔子》精品教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

北师大版二下《狮子和兔子》精品教案

  教材分析:

  《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文,站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读,我认为这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

  教学目标:

  1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

  2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

  3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

  教学重、难点:

  1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

  2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课。

  今天,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图,贴上,板书题目,齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读,生评。

  3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。

  出示卡片,认读词语:开火车读——齐读

  讨厌提醒解决一群

  咬他蹲在凭着脾气

  笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

  4、看到书上的认字条田字格,齐读生字两遍。同桌读一读,一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读(蒙上拼音)。

  5、默读课文,思考:课文主要写了什么?

  三、精读课文,理解感悟。

  (一)学习第一自然段

  1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

  从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

  2、自由读,你觉得这是一只怎样的'狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读

  (二)学习第二自然段

  默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?师板画。他心情怎样?读词:又疼又痒

  (三)学习第三----七自然段

  1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3---7自然段,用~~~画出。

  2、汇报。

  3、刚开始:

  ①出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

  自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

  指名读,你从狮子的动作中体会到了什么?

  结果怎样?指名读。板书:赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

  ②他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?他笑什么?

  ③狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?大组读

  4、后来:

  一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

  ①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲?

  ②他是怎么想到这个好办法的?(板书:提醒)指名读兔子的话。

  5、对比读,体会

  ①再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。后来——引读。

  ②这时的狮子会想些什么?

  ③刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

  四、总结教育,点明中心。

  1、学习最后一个自然段

  看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?

  2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

  3、是呀,就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

  板书设计:

  狮子和兔子

  赶不走笑

  冲走了提醒

  动脑筋

  教学后记:学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

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