科学活动教案

时间:2022-03-31 19:20:56 教案 我要投稿

【精选】科学活动教案四篇

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的科学活动教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精选】科学活动教案四篇

科学活动教案 篇1

  活动目标:

  (1)利用各种材料,探索瓶中取珠的不同方法,体验探索的乐趣。

  (2)在操作中,感知一种物体有不同的使用办法,提高解决问题的能力。

  (3)能用标记记录探索的过程和结果,并能大胆讲述。

  (4)发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  (5)乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  活动准备:

  幼儿实验材料:木珠和铁珠放在脉动瓶中;小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶(小组一份);操作框、幼儿记录单(两种颜色)、记录单的架子和记号笔。

  教师材料:创设情景、幼儿实验材料一套、透明胶、记录单、磁性板;视频展示仪、数码相机、电脑。

  活动过程:

  一、导入。

  二、教师出示材料,创设问题情景。

  创设问题情景一:师操作把珠子放进瓶子里),用什么办法把珠子取出来?

  创设问题情景二:如果把这只瓶子固定(师用透明胶固定瓶子),在瓶子不能动的情况下,用什么方法可以把瓶中的珠子取出来?

  三、 幼儿进行猜想和记录,并交流不同的想法。

  1、 引导幼儿结合生活经验想出办法,并大胆表达自己的想法。

  2、出示材料,认识材料。

  3、出示记录单,了解猜想记录的要求和方法。

  4、幼儿记录自己的猜想。

  5、幼儿交流自己的猜想。

  师:谁来介绍一下你选了什么材料?你准备怎么做?

  师:你为什么用这个办法?能说说你的理由吗?

  师:有没有哪个小朋友,选了不一样的材料?为什么?

  四、幼儿进行实验和记录,验证猜想,教师巡回指导。

  (一)第一次实验1、教师提出实验前要求:

  2、幼儿第一次实验验证,并记录。

  3、第一次实验后交流。

  师:用你们猜想的材料取出珠子了吗?

  请没有取出铁珠的幼儿举手。(教师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和原因)(请取出铁珠的幼儿交流方法)请没有取出木珠的幼儿举手。(教师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和原因)(请取出木珠的幼儿交流方法)(二)再次实验:

  1、 出示实验记录单二,了解记录要求。

  2、 幼儿再次实验和记录。(教师巡回指导,并用数码相机拍下幼儿实验情况)3、 幼儿交流自己的实验情况。(在视频前)五、延伸活动:师:今天,我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠,如果瓶子里掉进去的是玻璃珠呢?能用什么方法呢?我们回去后再试一试。

  教学反思

  引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。

科学活动教案 篇2

  活动目标

  1、激发幼儿认识颜色的.兴趣。

  2、能在生活中找到红色的物体,巩固幼儿对红色的认识。

  3、认识红色,学习词语:红色。

  活动准备

  1、一个小布袋(布袋里装有一块红色的小方巾,一只红色的蜡笔,一个红辣椒)一张红色宝宝的卡片。

  2、幼儿每人一支红色的蜡笔,一个红苹果。

  3、幼儿用书:《认识红色》。

  活动过程

  一、创设情景导入主题。

  1、师:有一个小宝宝,它有一个神奇的布袋,它的布袋里能变出许许多多好玩的东西。

  小朋友,你们想认识它吗?

  2、师展示红色宝宝的卡片,引导幼儿初步认识红色。

  (1)师:这就是拥有神奇布袋的小宝宝,它是谁呢?我们一起来看看画面中宝宝的自我介绍吧!

  (2)点击幼儿用书P9红色宝宝,学习词语:红色。

  二、游戏:神奇的布袋,引导幼儿进一步认识红色。

  1、师:红色宝宝的布袋里能变出什么东西呢?让我们来一起变变吧!

  2、教师邀请幼儿依次从布袋里拿东西。

  (1)当第一名幼儿拿一件物品后,提问:布袋里变出的是什么呀?它是什么颜色呢?

  (2)当第二名幼儿拿一件物品后,教师放慢语速引导幼儿说出自己拿出的物品颜色,

  加深幼儿对红色的认识。

  (3)当第三名幼儿拿出一件物品后,幼儿对其他小朋友说:这是一个红色的××。

  三、点击幼儿用书P9空白处,引导幼儿观看方框李的红色物体,巩固认识红色。

  1、观看画面,引导幼儿用短语说出:红色的衣服,红色的皮球,红色的积木。

  2、师幼共同讨论:在生活中,你还看见过哪些红色的物体呢?

  四、点击幼儿用书P9空白处,引导幼儿观看苹果树,向幼儿说明题议,幼儿完成练习。

  1、引导语:小朋友,秋天到了,苹果成熟了,苹果树老爷爷给我们带来了好吃的苹果。

  但是,在吃苹果前,苹果树老爷爷也给我们出了一道难题,要先完成才能吃苹果。

  那让我们一起来看看苹果树爷爷给我们带来了什么难题。

  (点击幼儿用书苹果树,听听苹果树的问题)

  2、涂色,幼儿给苹果树上的苹果涂上红色。

科学活动教案 篇3

  【活动设计背景】

  红薯是我们日常生活中经常食用到得食物,而在一次幼儿进餐时的对话中,我发现班级中大部分的幼儿并不爱吃红薯,甚至不知道红薯的名字。针对这一现象,我特别开展此活动,让幼儿认识红薯,了解其生长环境及各部分特征。以及食用红薯的好处。

  【活动目标】

  1、认识红薯,了解其生长环境及各部分特征。

  2、了解食用红薯的好处。

  【教学重点、难点】

  1、红薯我们通常食用的是它的“块根”。

  2、食用的好处。

  【活动准备】

  1、红、黄两种红薯;

  2、课件;

  3、浅盆;

  4、出芽的红薯;

  5、各种红薯制品;

  6、生、熟红薯。

  【活动过程】

  第一课时

  出示准备好的两种不同种类的红薯,请幼儿观察

  ——先出示红色的,再出示黄色的。

  ——出示红色后请幼儿观察它的颜色、形状,再出示黄色的红薯,并说说和前面出示的红色的红薯有哪些不同?

  ——把红薯分别切开,请幼儿观察红薯地内部是什么样的,并比较红、黄两种红薯内部有什么不同。

  出示教学课件让幼儿观察

  ——观察第一幅画面,绿绿的红薯地。让幼儿找一找红薯在哪儿?

  ——画面二,找红薯。向红薯根部挖。(原来红薯长在地下,它是红薯的根)

  ——观察红薯叶。

  ——观察红薯花,并将其同牵牛花对比。

  请幼儿参与一起种红薯。

  第二课时

  出示生红薯和幼儿讨论吃法

  ——红薯可以怎样吃?你爱吃它吗?生吃熟吃的感觉?

  ——你最喜欢怎样吃?(让幼儿尝一尝生红薯和熟红薯)

  ——如果有幼儿说不爱吃,可以问问原因。

  出示红薯制品

  ——这么多好吃的都是和红薯有关的,它们都是用红薯的什么做的?

  ——你还知道那些红薯制品。

  讨论吃红薯的好处。

  和幼儿一起分享各种红薯制品。

  活动延伸:

  和幼儿一起观察记录红薯地生长过程。

  请家长和幼儿一起制作和品尝美味的红薯制品。

  【教学反思】

  通过本次活动的开展,幼儿们能够认识红薯,并了解到红薯是长子地下的我们通常食用的都是红薯的根部,以及食用红薯的好处,改善了幼儿不良的饮食习惯。

  这节活动课,充分调动了幼儿活动的积极性,教师与幼儿的互动非常好,通过这次活动使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到了自主的发展。在整个活动过程中,能以幼儿的经验水平、学习特点和个性特征为出发点,以最小的支持促进幼儿最大限度的发展。

科学活动教案 篇4

  活动目标:

  1、观察并且了解动物与人一样也有家,有自己的生存环境。

  2、知道不同小动物有不同的居住地,能初步学习按动物的居住场所进行分类。

  3、培养幼儿爱护小动物,爱护大自然的情感。

  活动准备:

   1、多媒体课件《动物的家》

  2、山林,土壤、草丛、水的大挂图

  3、各种小动物的头饰

  活动过程:

  1、观看课件,并思考:

  (1)课件中有哪些小动物?说出动物的名称

  (2)这些小动物有家吗?它们的家都在什么地方?

  2、再次播放交互式白板课件,呈现不同动物居住场所的图片,请幼儿说说这是谁的家?并把相应的小动物送回家。

  3、学习按动物的居住场所进行分类。

  如:山林——狮子,老虎,熊猫等。

  土壤——蜗牛,蜈蚣等

  水——鲨鱼,鱼,虾等

  4、请幼儿戴上头饰,扮演小动物回自己的家,再次加深幼儿对不同动物的不同居住环境的印象。

  5、再次播放课件,请幼儿观看环境污染,小动物的家遭到破坏的情境,请幼儿讨论:

  “如果小动物们失去了家,会怎么样?”

  ——动物失去场所,会面临死亡。

  ——所以要保护大自然,保护小动物们的家,让小动物们生活得开开心心的。

  6、参与操作课件中的交互式游戏,指出哪些做法是正确的,送给他们小红花,哪些是错误的,及时进行制止。

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