我是什么教案

时间:2022-04-21 11:19:34 教案 我要投稿

关于我是什么教案四篇

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的我是什么教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于我是什么教案四篇

我是什么教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  【教学重难点】

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  【课时安排】

  二课时

  【设计思路】

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  【课前准备】

  1、生字卡片,相关课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:

  重点指导读准以下字、词:

  zào zāi

  躁 灾

  暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1、自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2、(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3、教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

  4、学习第一、二自然段:

  ⑴ 生自由放声朗读。

  ⑵ 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  ⑶ 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  ⑷ 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5、学习第四自然段:

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  ⑴ 小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  ⑵ 引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  ⑶ 提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  ⑷ 根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

  ⑸ 背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1、水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2、说话练习:

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2、找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案 篇2

  【教学设想】

  《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发同学观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。

  水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使内在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生学习能力的发展。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入课题:

  谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见。”(板题)

  二、 对话平台,自读 。

  1.给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难读的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。

  3.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,适时对问题进行梳理、归纳、解答。

  三、识字

  1.利用生字卡片,出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

  2.请一名学生来当小老师,带领学生读生字和词语。

  3.分组开火车读字词竞赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学协助纠正。

  四、写字

  1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2.教师范写。边写边强调重点。

  3. 学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生一起评议。

  师:同学们,学到这里你们已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(同学自己说想干什么,同学可能说出以下的活动意向。)

  (1)用学会的词语说说话,给生字找朋友。

  (2)和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

  (3)一边扮演动作,一边朗读,小组合作。其他方法也可以。

  (要学生读文识字以后,充沛尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

  学生根据自主的学习活动,汇报学习效果,交流学习感受。

我是什么教案 篇3

  教学要求

  1.学会本课10个生字,认识6个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教材说明

  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。

  教学建议

  (一)课前准备

  1.生字、生词卡片,课文朗读录音带。

  2.水的不同形态的挂图或多媒体课件。

  3.让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学。

  注意指导以下生字的.读音和字形。

  硬:韵母是后鼻音,不要读成yìn。

  散:多音字,在本课读sàn,不读sǎn。“散”的右边是反文儿,不是折文儿。

  助:翘舌音,不要读成zù。第五笔是“提”,不是“横”。

  冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。

  灾:平舌音,不要读成zhāi。

  2.写字教学。

  重点指导下面几个字。

  帮:三个部件要写紧凑。

  硬:左窄右宽,石字旁要写小一些。

  害:第七笔“竖”,上下要出头。

  (三)词句教学

  本课需要掌握的词语比较多,“温和、硬”两个词,可用找反义词的方法帮助学生理解;“飘浮”,可用图或课件帮助理解;“灾害、散步”可以结合生活实际理解。

  本文中的第三自然段是一个长句。教学时,让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的,而不是一会儿在这里,一会儿又跑到那里。

  (四)朗读指导

  “有时候我很温和,有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。

  “小朋友,你们猜猜,我是什么?”要读出疑问的语气。

  (五)练习提示

  第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读,把每个字音读准;再写,要求写得正确、工整、整洁;两个带点的词语是生活中常用的,让学生口头造句,要使每个学生都有说的机会。

  第四题,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路,进行说写练习。

  (六)扩展活动

  开主题班会。题目“让水只做好事,不做坏事”。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  教学设计举例

  (一)初读课文,感知课文内容。

  123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想:“我”是什么?

  (二)精读课文,了解课文内容。

  1.学习第一自然段,提问:“我”变成了什么?引导学生知道太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”,知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

  2.学习第二自然段,提问:“我”在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨,有时也变成“雹子”,到了冬天,变成“雪”。

  3.学习第三自然段,抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

  4.学习第四自然段,提问:“我”对人类做了些什么?使学生知道水对人类既做出了贡献,有时也给人类带来灾害。

  (三)学习生字,指导书写。

  (四)完成课后第二题。

  (五)练习说话。

  1.练习用“温和”、“帮助”说句子。

  2.联系日常生活,说说水在变的例子。

我是什么教案 篇4

  教学目标:

  品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习导入:

   课前谈话:听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)

  今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能读准它们吗?

  (全班认读生字词)

  读得真好,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?

  二、学习课文

   板块一:我会变

  我是什么?课题在问小朋友呢?我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?

  通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?

  3、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?请打开语文书认认真真地读第二自然段。(生自由读)

  师:谁来说一说,水变成云以后,变成什么了?

  生:(水会变成雨,雹子,雪)

  你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁来填填看,

  (出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )

  指名说,同意他的看法吗?

  水珠是_________,(谁来当小水珠,用动作来落下来?)

  雹子是______(谁喜欢当雹子?你准备用什么动作下来?)

  雪花是______(小雪花呢?)

  那小水珠,小硬球,小花朵你们都是来到了大地上,我能不能给你们的动作调换一下位置呢?比如说,老师这样换,小朋友赶紧自己去读读看,看看这个动作用在你身上合不合适,为什么?

  (看来小朋友们都觉得这样读不合适,不舒服,那好老师把它换回去,)

  是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.

  同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。

  指名加动作读,齐读。

  小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)

  老师这里也有小魔术师在变化,看谁知道他们的名字。

  (出示图片)

  结束时出示:

  早晨,我躺在小叶子上,人们管我叫_______

  夏天,雷阵雨过后,我挂在天空,人们管我叫_______

  秋天,我像小白花洒在地上,人们管我叫___________

  到了冬天,我变成一块块玻璃,人们管我叫____________

  小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!

  板块二:我的家

  1、小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?

  2、学生自由读课文

  3、谁来说说看,你喜欢哪里的小水珠?为什么?(哎,这时候的水怎么样呢?)

  4、学生交流

  (生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)

  (生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!还唱着歌往前跑。你再来读一读。)

  (生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)

  (生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)

  5、水的旅行丰富多彩,让我们随着小水珠,也出发去旅行吧!

  (观赏课件)

  6、水娃娃的旅行真有趣啊!你发现吗?水娃娃遇到的伙伴越来越多,他们的队伍越来越大,越来越有气势,他旅行的速度也越来越快,怎么样,能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗?

  好,那老师请第一大组同学来当池子的水,第二组同学当小溪里的水,那你们组就是江河里的水,第四组就是大海里的水,好,先进入状态,拿好书(轮读)

  齐读(哎,注意了,轻一点,别把水娃娃吵醒了,)

  板块三:我的脾气

  小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有些古怪,小朋友到课文中找一找,水到底有什么脾气,然后你想一想,你喜不喜欢?

  1、生自由读课文

  2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,

  3、那你喜欢它的脾气吗?为什么?

  (生:我喜欢温和时的水,因为他会帮人们做好事,)做什么好事呢?

  (灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,

  出示:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

  有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?

  (出示我还会做许多好事,___________,_____________,_______________。)

  4、看来,我们的生活真的离不开水,但水不是永远都很温和,他们也会发脾气,他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢?

  出示:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  同学们,这里的灾害指的就是(淹没庄稼,冲毁房屋)

  前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌,本来长得越来越壮,眼看就可以收割回家了,可现在却怎么样了?辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了,他们的生活怎么样呢?

  同学们真的很会用心去体会别人,你瞧,前不久就在湖南发生了大水灾,

  (播放暴发洪水的图片)

  5、看,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,那我们就得想出种种办法来管住水,让水多做好事,少做坏事,小朋友知道有什么好办法吗?

  是的,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,看,这是长江上的三峡水电站,人们把奔跑的水利用起来,用它们的力量来发电。

  6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,小朋友们看,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才会有我们这个五彩缤纷的世界,老师这儿有一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)

  因为有你,

  小草变得嫩绿。

  因为有你,

  花儿开得灿烂。

  因为有你,

  鸟儿唱得响亮。

  因为有你,

  鱼儿游得欢畅。

  因为有你--水

  世界如此美妙!

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