泉水教案及反思

时间:2022-06-01 09:36:27 教案 我要投稿

泉水教案及反思

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的泉水教案及反思,欢迎阅读与收藏。

泉水教案及反思

  泉水教案及反思 篇1

  教学目标:

  1、认识八个生字,学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  3、培养学生乐于助人的良好品质。

  教学重点:

  1、学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  教学难点:

  1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

  2、培养学生 主动帮助别人的意识。

  教学用具:

  生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、自读识字

  1.导入新课

  春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。

  二、合作交流

  1卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  自读、齐读、指名读

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  3、指读课文,想想泉水都流过了那些地方?

  随机板书:山腰、平果园、山谷)

  三、品读领悟

  选你最喜欢的段读读,说说你为什么喜欢。

  1、学生汇报交流

  2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出

  更大更甜的果子。”

  (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  3、引读二、三、四、五自然段。

  4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式:自读、挑战读。)

  5、学生选背二、三、四、五自然段。

  6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”。

  7、读好六、七两个自然段。(方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)

  8、通读全文。

  9、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  第二课时

  四、巩固练习

  1、有感情朗读课文

  2.背诵自己喜欢的部分

  3、根据课文内容连线:

  流进山谷

  流过果园

  流到平地

  穿过小池

  4、照样子写一写:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  5、指导书写生字

  6.延伸

  泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

  《泉水》教学反思

  《泉水》这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候,心似乎跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容,了解课文大意,让学生自主学习,讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?并读一读自己喜欢的句子和段落,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,在读中品味,在读中积累,在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私,美丽可爱的心灵。整堂课学生学习兴趣较浓,课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻,主动积累词语的能力还有待加强。

  泉水教案及反思 篇2

  教学目标:

  1知识:会认8个生字,会写9个字。

  2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点:

  会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  教学难点:

  规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

  教学准备:

  生字卡片、收集有关泉水的资料

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

  2、丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

  3、板书课题

  二、初读感知,自主识字

  1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

  2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

  3、出示生词认读。

  一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

  自由读、指名读、开火车读

  4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

  5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

  出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

  三、写字:

  1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

  分组学习——全班交流

  2、观察每个字在田字格里的`位置,你发现了什么?

  3、范写,重点指导:

  出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同? 学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  塔:右下是合,中间的横短不能少。

  泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

  4、学生练习,把字写规范、美观。

  5、展示,交流评价。

  四、作业:

  1、默写生字词语。

  2、练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、今天,我们继续来学习《泉水》,请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字,请小朋友们跟着老师再写一遍。

  2、首先,我们一起来读一首小诗。请你说说,读完这首小诗,你知道了什么?(出示课后练习“我会读“中的诗歌”,让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。

  二、品读第二自然段,感受泉水从地底冒出来的喜悦。

  1、刚才,我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱,那你们知道,泉水是从哪里来的吗?你是从哪一个自然段知道的?赶紧读一读。

  2、快速读第一自然段

  ①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

  学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

  ②先自己练习一下吧。

  ③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

  ④抓住重点词:“冲”

  其实,关于泉水,我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗,宋朝的杨万里写的《小池》。(学生齐背《小池》)那这里的泉水,还是那“泉眼无声惜细流”吗?这里的泉水是怎样的泉水呢?是啊!泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊!把那种迫不及待的感觉读出来!

  ⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间,终于来到了这阳光灿烂的世界,他的心里会怎么想?他的心情会怎么样?

  三、品读2——7自然段,感受泉水的快乐旅程。

  1、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

  学生边读边画。

  ① 你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

  ② 谁有不明白的问题?

  2、读第二自然段,感受泉水的“多”

  ①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点?

  ②什么是“天然水塔”?

  ③假如我是山里的姐姐,我对你们说“泉水,泉水,我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢?引读:“来吧!来吧!我的水很多很多??”

  ④山里的姐姐还会用泉水去干什么?泉水会怎样邀请?

  3、自学3——5自然段,品味泉水的“清”“甜”“美”。

  我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

  4、想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

  泉水流到____________________它看见了____________________,泉水说______________________________________________________________。

  5、自由读六、七自然段,练习填空:

  ①泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定( )。

  ②最后的省略号代表什么?

  四、总结:

  1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么

  2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来

  3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

  五、作业:

  1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  板书设计:泉水

  山腰的水池多

  山间的平地清

  山坡的果园甜

  静静的山谷 美

  点评:水是自然界的万物之源,其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话,无论是文字还是内容,就像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅,生命之旅,感受到了“赠人玫瑰,手有余香”的美好意境的同时,接受一次思想的洗礼,希望每个孩子都能做一个善良的人。

  低年级的语文教学要重视朗读训练,因此在设计本课的教学的教学时,我力求做到以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神,并从中培养学生自读自悟的能力。

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