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《口语交际:身边的小事》教案(通用6篇)
作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的《口语交际:身边的小事》教案,希望能够帮助到大家。
《口语交际:身边的小事》教案 篇1
教学设想
通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多项交流。
教学过程
一、导入课题
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身边的“小事”。
(课件出示1)身边的“小事”(板书:身边的小事)
二、观察插图,谈论感受
(一)提出看图要求
1.看完图后,用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。
(二)不文明的行为
1.(课件出示2)课本上的第一幅图片:
(1)图上发生了一件什么不文明的行为?(一个戴红帽的小男孩,不排队,提前上公交车。)
(2)说说你对这种行为的看法。
预设:这个小男孩太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了,太气人了!
预设:如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!
2.(课件出示3)课本上的第二幅图片(右上):
(1)说说图上的内容。(出去旅游,跑到树上拍照;到处涂涂写写。)
(2)谈谈你的看法。
预设:这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,出现意外,损人损己,后悔就晚了。
预设:旅游时,在墙上等处留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹,美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小组长作好记录。
小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)汇总如下
(课件出示4)身边不文明的行为(板书:不文明的行为)
随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰
在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明
毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……
(3)小结:这些不文明的行为是极端自私的表现,展现一个人的内心素养,是被大家厌恶的行为,轻则受到谴责,重则给社会、他人或自己造成灾祸,害人又害己。
(三)令人感到温暖的`行为
1.(课件出示5)课本上的第三幅图片(左下):
(1)观察图画,说说你看到了什么?
走在前面的同学,打开门后,先让后边的人先行,最后自己把门关上。
(2)谈谈你的感受。
预设:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。
预设:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。
2.(课件出示6)课本上的第四幅图片(右下):
(1)说说图上发生了一件什么小事?
出门遛狗时,狗狗拉下大便,主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
(2)小组交流,说说自己的感受。
预设:狗主人的行为非常文明,这样,我们的环境就很整洁了。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示7)令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物
见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……
(3)教师小结:只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样会不光让别人感到温暖和爱,还得到大家的尊重和赞赏。
三、谈谈自己的打算。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行,做个文明、受人尊重的人?
预设:要养成乐于助人的习惯。
预设:从身边小事做起,做一个好人。
《口语交际:身边的小事》教案 篇2
教学要求:
1、通过活动懂得只要是对社会有利,对他人有帮助的事就是好事,学会做些力所能及的小事,逐步养成做小事的好习惯。
2、在参与活动的过程中,引导学生学会倾听、观察、评价,与同学分享感受,身边的小事有哪些,哪些是好事,哪些是不文明现象。
3、愿意并能积极参与做好事活动,初步知道做好事是有爱心的表现,小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点:
学会做力所能及的小事。
课前准备:
学生:提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间:
1课时
教学过程:
1、激趣导入。
上节课,老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么,这节课,我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2、首先,学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)
3、其次,学生讲述自己做过的小事有哪些?(3—5名学生)
4、讨论并小结:刚才,同学们都讲了自己做的'小事和别人做的小事。那么,老师想问一问:到现在有没有人还不会做好事呢?
5、学生再次讨论:生活中有哪些小事我们可以做?
6、看书进一步学习:除了你们说的这些事情我们可以做,生活中还有哪些小事可以做呢?我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7、讲一讲身边的小事,并谈一谈感想。
教学反思:
引导学生多注意观察身边的小事,每件小事都有不同的含义,让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功,因为我以学生为本,让他们去思考问题,互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
《口语交际:身边的小事》教案 篇3
活动目标:
1、可以做的好事,从身边的小事做起。
2、做一些能做的好事,从小养成良好的行为习惯。
活动准备:
1、调查父母或他人做过哪些好事,讲一个自己知道的故事。
2、找一找在我们周围有哪些好事可以做。
3、每人准备一个“好事记录卡”
活动过程:
一.激趣导入
1、同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友(贴图)明明,你们想认识他吗?最近明明的学校开展做好事活动,明明可烦恼了。他很想为大家做好事,但是他却不知道怎样做才算是为大家做好事。你们愿意帮他的忙吗?
2、出示课件——问学生:‘大家觉得明明这样做对吗?说说你们自己的想法?请几个学生来发言。
二.交流汇报调查内容。
1、同学们把自己调查到的,如:父母或长辈做过的哪些好事,在小组里进行汇报交流。
2、鼓励学生积极发言。
三.好事大搜索。
1、明明想问同学们,你们能不能将自己知道的,听说的,亲眼看到的好事告诉他。
家里:
学校:
社区:
2、明明又有点不明白了,刚才你们所说的好事,有哪些好事我们可以做,有哪些现在还没有能力去做呢?
3、找一找“我们能做的好事”
这边有很多小朋友在做事,请同学们找一找哪些是我们能做的好事呢?(出示贴图)
小结:
同学们,我们身边有许多好事可以做,只要大家留心观察,积极去做就能发现该做的好事。
4、议一议“这算不算好事”
(1)有一天小东看见本班教室走廊上有几张废纸,于是他随手把纸捡起来扔到其它班的'走廊上了。这算不算做了件好事呢?
(2)小坚看见小红的校服放在操场上忘了拿走,可是他没有直接把衣服拿给小红,而是把校服交给执勤队员加分。
(3)东东在路上看到一个老伯伯在艰难的推车,东东就赶紧上去帮老伯伯推车。
四、创设情境,模拟表演。
1、小品“快乐小公交”表演。
2、议一议,小东是一个怎样的孩子呢?
五、大家行动起来做好事。
1、同学们,小东是一个热心帮助别人的好学生,那么你们也能像他一样做一个爱做好事的好孩子吗?现在就请同学们行动起来,就在我们的教室里,找一找,你能做什么好事。让明明看看你们在教室能做什么好事,好事?(配乐,音乐停,行动停。)
2、汇报自己做了什么好事。
六、课外延伸。
1、我们来一个“做好事计划大赛”,先请同学们在准备好的好事卡上写上你准备做的好事,看谁写的好事最多。
2、展示同学们的好事卡!
3、把计划付诸行动。
请同学们按照你计划要做的好事去做,做了一件就打一个钩,看谁做的好事最多,他就是我们的“好事大使”。
七、总结:
同学们,明明实在太感谢你们了,在你们的帮助下,他发现了身边有很多可以做的好事。原来做好事就要从身边的小事做起,不知道同学们有没有发现,今天大家又做了一件好事?大家猜猜是什么好事呢?
对啊!只要大家细心观察,我们身边有许多好事可以做,你们能坚持做好事吗?
八、板书:图略
附课堂评价:这节课你学到了什么?请根据自己的情况给“顶呱呱”涂上自己喜欢的颜色,做得越好涂得越多哦!
二年()班姓名:
好事从身边的小事做起
我对做好事很感兴趣。
我上课能积极思考问题并举手发言。
我明白了做好事要从身边的小事做起。
我会做五件好事。
总评:我的表现真棒!
工作单位:番禺区南村镇中心小学林倩名
《口语交际:身边的小事》教案 篇4
教学目标
1、懂得做好事要从身边的小事做起。
2、学会做力所能及的好事。
教学重难点
引导学生认识身边生活的好事,懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。
教学准备
1、调查生活中的好人好事。
2、制作相关卡片和相关课件。
3、学校好人好事登记本。
教学时间
1课时。
教学过程
一、立足生活,引出思考。
1、播放课件动画,再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境,引发思考:他们想做好事,那么怎么做好事呢?从而导出单元课题:“怎样做好事”。(板书单元课题)
2、评一评,你觉得小明这样说对吗?说说你的看法。
播放课件:老师叫同学们每人做一件好事,小明就想着要做什么好事。放学回到家,小明的妈妈让他去扔垃圾,小明却说:“妈妈,我正忙着想做好事呢,别打扰我!”观看完后,让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗?说说你的看法”。
3、在学生交流中,总结出:做好事不一定要干惊天动地的大事,像帮妈妈扔垃圾就是在做好事,做好事就应该从身边的小事做起。从而揭示课题:从身边的小事做起。(板书课题)
设计意图:通过设置悬念,谈话交流,激发学生学习的欲望,让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇,并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”
二、联系生活,发现“好事”。
1、阅读书本P47页,让学生说一说哪些好事自己能做到,让学生明白做好事要做自己力所能及的。
2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事?
(1)出示你在家里做好事的卡片,谈谈你在家里常做些什么事?在这些事中,你认为哪些是好事?哪些是不好事?
(2)讨论:“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事?
(3)总结:实际上帮自己洗袜子,妈妈就有了更多的`时间去做点别的事情,这也是为给妈妈提供方便,这怎能不算是好事呢?让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。
3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片:在学校里和公共场所中,能做些什么好事?
4、汇报交流,成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有,好事处处在,做好事就是从身边的小事做起”。
设计意图:我充分利用学生经验作为课程资源,由学生经历过、熟悉的事情,引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会,进行教育,认识在自身生活体验的基础上学习,教学环节层层推进,环环相扣,学生的思想认识逐步提升。
三、模拟场景,导之以行。
1、设问思考:生活中有许多小朋友可会做好事呢?想不想知道他们是怎么做好事的?
2、说一说。先出示课件:课本第47页的内容,在组织学生交流:看看图上的这些小朋友在做什么事,你做过吗?当你做这些事的时候是怎么想的?跟同桌说说吧。
3、汇报交流,并在学生回答的同时,采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事,老师先做榜样,带领学生们师生共演,现场进行模拟表演,为下面的表演作铺垫。
4、创设情境,模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉,设计了以下几种情境(出示课件)让同学们自由组合,选其中一种在小组内进行表演,最后再让学生汇报表演,在表演的同时随机采访,让学生谈谈自己做好事的感受。
情境:
(1)上艺术课时,同桌忘了带彩笔……(图画纸、彩笔)
(2)星期天,妈妈不在家,看见自己的红领巾脏了……(围巾、脸盆、洗衣粉)
(3)放学了,教室的电灯没有关……
(4)假日里,陪爷爷奶奶……
(5)表演自己想到的力所能及的好事。
设计意图:通过创设“真实”情境,让学生看看,想想,说说,演演,在活动中感悟,在活动中体验,体验做好事不仅可以给别人带来幸福,也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义,并获得做好事的真实体验,真正达到导行的教学目标。
四、拓展延伸,养成习惯。
1、加深体验,引导升华。
(1)播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。
(2)播放发生在身边的好人好事,引导学生深切体验,领悟到只要我们用心去帮助别人,做点对社会有利的力所能及的事,也是一种贡献。
(3)让学生“动”起来,就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情,以做促学,闪烁着思维的火花,感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。
2、联系实际,课堂延伸。
(1)观察学校好人好事登记本,表扬做好事的同学,给学生树立榜样。
(2)总结延伸,激情鼓励。“同学们,你们看我们好人好事登记本上,已烙下这么多学生成长的足迹,还有这么多的空白留给我们去填,让我们行动起来,从现在做起,从我做起,从身边的小事做起,每天都来做好事,看看谁做的好事多。”
设计意图:儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程,只有把课堂引向真正的生活天地,构建和谐统一的教与学过程,才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则,真正落实品德教育的目标。
《口语交际:身边的小事》教案 篇5
【教学目的要求】
1.通过选择辨析日常生活中的小事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1.作文题目:记一件小事
2.选材范围:日常生活中的小事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】
为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】
一、谈话激趣,揭题
请三位同学现场表演一个小节目,教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
二、指导审题明确要求
(1)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事,必须是小事)
(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)
三、明确选材指导选材
(1)指导选材:请同学们观看录像,看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事,同时思考每段录像的主要内容和中心是什么,然后回答。
(2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事;能写自己亲身经历的小事,也能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。
(3)讨论发言,开拓思路,指导选材。
四、学生列提纲
五、评议提纲
1、评议时要紧扣要求
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲,再请同桌提提意见。
3、让学生书说自己是怎么修改的,为什么要这样改。
六、对照提纲,自己练说片段。
(1)出示幻灯,简介内容。
(2)出示例文,师生评析。
A.例文
为了代表学校参加全市的足球比赛,放学后,兵兵在校园里练习射门动作,不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天,来到学校后,老师问兵兵是谁打的,他说不知道,反正不是自己打的'。在老师的耐心教育和帮助下,兵兵才承认了错误。
B.同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?
C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
七、练习写作
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
(1)给学生5分钟的准备时间,运用教师教给大家的方法,把自己的一件小事口述下来。
(2)请学生说说自己的一件小事,大家一起评析。
八、教师小结
今天,我们共同学习了《记一件小事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是小事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
《口语交际:身边的小事》教案 篇6
教学目标:
1、知道什么是好事,懂得好事要从身边的小事做起。
2、学会做一些力所能及的好事,养成坚持做好事的良好的行为习惯。
3、体验做好事后的愉悦心情。
活动准备:
1、分好小组,成立好事小组,选组长。(每个组别发标志)
2、回忆你做过的好事。
3、准备无数彩带,写一写自己的做过的好事,串成好事彩练。
教学过程:
一、情景教育。
老师的教具(彩带)纷纷洒落,等待片刻。
有几个学生上前拾捡。
老师微笑地:这几位同学在老师有需要的时候,他们及时地帮助了我。他们做了件好事。
板书:好事
师:我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。
全班立即响起热烈的掌声。
二、引题。
师:“同学们,你们已经都是少先队员了,作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢?
生:(想)
师:今天,我们就一起来学习《怎样做好事》
屏幕出示课题:怎样做好事。
三、故事引入,理解什么是好事。
师:有个小朋友叫小明,他也很想做好事。有一天,小明放学回家
屏幕出示:
书上46页图片
录音:妈妈说:“小明,快去扔垃圾。”
小明说:“妈妈,我正忙着想做好事呢,别打扰我!”
师:同学们,你觉得小明这样说对吗?说说你的看法。
生1:我觉得他做得不对,因为他不是想做好事吗,他却不帮妈妈是不对的。
师:也就是说,他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。
生1:恩。
师小结:也许有许多同学会像小明一样,认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实,不是这样的,只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。
屏幕出示:从身边的小事做起。
四、我们能做哪些好事。(学习47页的内容)
屏幕出示图片。
过渡语:我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做哪些好事呢?
师:请同学们仔细看书上那九幅图,想想这些小朋友在做什么。
给时间学生阅读。
师:在家里我们是长辈们的掌上明珠,他们为了我们的成长付出了许许多多,看看下面的小朋友在做什么呢?
(一)屏幕出示一组图片。(47页第一行的图片)
生1:我说第一幅图,这个小朋友在收拾自己的物品。
师:自己的事情自己做,不让家人操心就是在做一件好事。
生2:我说第二幅图。这个小朋友帮忙拿碗筷。
师:作为家庭成员要承担一些家务。我们不做衣来伸手饭来张口的娇孩子。
生3:第三幅图是有个小朋友在唱歌跳舞。
师:为谁?观察老人的表情。
生3:为爷爷奶奶,他们都很开心。
师:这些小朋友所做的事给家里增添了欢乐。
我为家里添欢乐。(贴板书)
(二)出示第二组图。
师:学校是我们的大家庭,学习成长的摇篮,这些小朋友为学校做什么呢?
生1:有个小朋友在擦黑板,主动擦黑板。
生2:那个男孩在浇花。
师:他精心呵护绿色植物。
生3:他看见有人用完后,没有关灌水龙头。
师:他节约水资源。
师:这些小朋友为学校添光彩(贴板书)
为学校添光彩(贴板书)
(三)出示第三组图。
师:走出家庭,走出学校,在社区里,公共场所,其实处处都有好事做,看这些小朋友做什么?
小组里讨论,选一幅容易引起歧义的图讲解。
一个男孩为图方便走捷径,踩踏绿化带,另一个男孩劝阻,他做了好事。
师:除了书上讲到的内容,我们讨论一下,还有哪些好事可以做?
生1:体育课的时候有同学摔倒了,我们要陪他去校医室。
生2:我在妈妈生病的.时候帮她倒水服药。
(四)环保教育
我为地球妈妈减负。
同学们,说说你们看到了什么?(地球妈妈被污染,痛苦的表情)
生1:地球被污染,有很多工厂排废气,有人扔垃圾。
师:地球妈妈的健康状况越来越……
生:差!
说说可以为地球妈妈做哪些好事?
生1:我看见有男同学拿作业纸折飞机。不可以这样。
师:为什么?
生七嘴八舌:纸是树木做的。要砍跟多的树。破坏大自然。
生2:我们不能扔垃圾。
生3:不要使用泡沫饭盒。
师:还有许多许多,还想到什么在小组里交流。
师:我们都来为地球妈妈减负。
为地球妈妈减负(贴板书)
五、处处都可以做好事。
(播放一幅幅图片,师述说,播放音乐)
师:一年一度举行慈善万人行活动,许多小朋友在这里慷慨解囊,大方捐赠,献爱心帮助有需要的人。在家里我们可以从这些小事表达我们对父母的爱,帮劳累了一天的父母放鞋或是提手袋。为父母捶捶背,倒杯水。在学校我们帮助苦难的同学,如伤病的,学习存在困难的我们伸出温暖的双手,迎上去帮扶一把。轮到我们值日,认真履行我们的职责,如果其他同学请假或做不了,我们主动代替。在外面活动时,我们要爱护公共设施,节约资源,如直饮水,公园的锻炼器材。……
屏幕出示:我们可以做的好事有很多很多……
六、做好事,做我们力所能及的事就可以了。
师:下面这种情况,我们该怎样做好事?
屏幕出示:(发生火灾,看见有人偷窃,看见有人溺水)
生1:如果看到火灾,我会第一时间逃离现场,马上打119.
有生反映强烈,表示有不同意见。
生2:我反对,应该要做好事,要救火。
师:谁还有自己的见解。
生3:如果打电话就来不及了,我们要马上救火。
师:你不怕危险吗?
一部分生:不怕,不怕!
师:问题是,你有能力把火救熄吗?也许会有什么后果?
生4:可能会烧伤自己。
师:再看第二幅图,看见有贼光天化日、明目张胆偷东西,我们刚好看见了。我们能大声制止吗?万一他报复你怎么办?
生5:我们可以躲到一个地方打电话报警。或者想办法引起被偷那个人的警觉。
生6:我看见有人溺水,我会递给他一条绳子。
师:首先表扬你积极救人的精神,如果你力量不够就不要轻易动手,可以请大人帮忙。
生7、8、9
总结:有时候,我们面对危险,我们的能力有限,珍爱生命,为了减少伤亡,我们理智地选择其他方式帮助他人,做我们力所能及的事。
七、我做过的好事。
我们了解了可以做的好事,那么相信同学们平时一定做了不少好事。来,我们交流交流。
(一)好事大搜查采访。
一生扮演小记者(手持麦克风):我是好事大搜查节目的记者,下面我想采访一下小朋友,请你说说你做过的好事。
生1:我帮妈妈拖地,洗碗。
生2:我经常借笔啊,橡皮,白纸之类的东西给同学。
生3: 妈妈叫爸爸扔垃圾,爸爸对着电脑纹丝不动(生笑),我就主动去扔了。
(二)好事彩练。
成立好事小组。
师:你所做的好事在小组里汇报,小组员都认同了,组长就给你发彩纸把这事写在上面。
生轮流说,再写在彩带上。
大声读读,写在彩带上的好事。
生1:我只做过一些小事,看见组长的作业本太多,我帮她发。
生2:我在妈妈生病的时候切水果给她吃,还煎个鸡蛋。
生3:有一次我在大街上看见一只可怜的流浪猫,我让妈妈把它带回家给它洗澡,为它吃东西,现在它长得很大了。
师:我们将把这些好事串成彩练,同学们做的好事越多我们的彩练就越长,从教室的一端挂到另一端。
生:哇!
八、把做好事变成一种习惯。
屏幕出现:
雷锋叔叔是做好事的模范人物,他的精神代代相传。他曾经说过一句话
请个别读:“做好事就不要计较别人说什么,只要对人民有益,就应该坚持做下去。”
是呀,做一件好事不难,难就难在坚持做好事。
而我们应该像雷锋一样:坚持不断地做好事!
九、活动延伸。
1、雏鹰争章
打开雏鹰争章平台
师:同学们下个学期我们将在雏鹰争章平台里定这几个章:孝顺章 敬老章 家务章
加油坚持多做好事,争章比拼。
2、好事成长记录表。
派表格。
师:为了更好地检测同学们的行为,这份成长记录表将由家长评价,哪方面表现得越好星级就越高。
观察一学期,期末做个总结。
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