部编版小学六年级下册语文表里的生物教案

时间:2023-04-17 18:20:58 教案 我要投稿

部编版小学六年级下册语文表里的生物教案

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的部编版小学六年级下册语文表里的生物教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版小学六年级下册语文表里的生物教案

部编版小学六年级下册语文表里的生物教案1

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写7个字。

  2、默读课文,要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。

  3、通过学文,让学生感受童年生活的美好。

  教学设计:

  第一课时

  一、自读课文,学习生字

  1、教师出示要求,学生自读。

  (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  (2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。

  ①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。

  ②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。

  ③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。

  ④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。

  2、检查字词预习情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

  (4)开火车读生字词,并巩固。

  二、指导默读,提高默读的速度。

  第二课时

  一、检查复习

  1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、开火车读。

  3、指名分段读课文。

  二、深入学习课文

  1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的.生物十分感兴趣、充满好奇?

  2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

  “他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”

  (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)

  在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。

  文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。

  在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例

  3、标点符号的特点

  冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)

  冒号的作用:

  (1)提起下文

  (2)提取下文

  (3)引起下文

  (4)解释或说明

  (5)总结上文

  以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。

  分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

  4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

  三、拓展练笔

  作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

部编版小学六年级下册语文表里的生物教案2

  教学目标:

  1、自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

  2、默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

  3、掌握用具体事例说明观点的方法。

  4、能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

  5、能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

  教学重点:

  默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

  教学难点:

  1、掌握用具体事例说明观点的方法。

  2、能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备:多媒体课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发学习兴趣

  1、(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)

  2、问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西?

  生看图回答。

  师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

  3、板书课题,生齐课题。

  二、出示预示提示

  1、学会“惯、圃”等11个生字。

  2、想想文章主要写了一件什么事情?

  3、文中在刻画人物时主要采用了哪些方法?在文中找出并体会当时人物的内心情感。

  4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子?

  让学生带着预习提示听课文录音。

  三、整体感知

  1、画出生字词,自学交流并汇报。

  (1)生自己读

  (2)指名读

  (3)归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)。

  (4)学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

  2、再读课文,了解主要内容。

  课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。

  (1)让学生带着这段练习快速浏览课文,概括出本文的主要内容。

  (2)指名完成这段练习。

  (3)师进行点拨并板书出主要内容。

  四、深入学习,体会人物个性

  1、课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

  (1)请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

  (2)同桌之间互相读读自己找到的句子。

  (3)指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。

  2、思考。

  (1)小时候,“我”有一个观点,“凡是能发出声音的,都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的'孩子?

  “我”通过观察生活中的,“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。

  善于观察善于思考

  (2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子?

  爱听着声音,想伸手摸一摸

  父亲不允许我动,但是越不许我动,我的手指越想动,但是我不敢,因此心里很痛苦。

  好奇心强

  (3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你认为“我”是一个怎样得孩子呢?

  渴求知识、求知欲 望强

  3、总结:“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

  五、总结

  从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子?

  好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

  六、作业设计(任选一题)

  1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的?

  2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧,请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

部编版小学六年级下册语文表里的生物教案3

  教学目标:

  1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

  2.指导学生分角色朗读课文。

  3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。

  教学重点:激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。

  教学难点:抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,体会文章表达的意思。

  课前准备:多媒体课件。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  (一)同学们,你们都喜欢大自然中的什么声音?请描述一下。(学生发言交流。)

  (二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论:出了这些有生命的东西外,有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如海浪、风、石块撞击等。)

  二、自学课文,整体感知

  (一)请同学们自由轻声读课文,要求读准生字,读通句子。

  (二)指名读课后生字(带词)。

  (三)教师出示自学提示,学生自学。

  1.“表里的生物”是什么?它有什么特别之处?

  2.文中有很多处心理描写,用横线画出来。

  3.文中的“我”是个怎样的.孩子?(展示课件第四屏)

  (四)学生自学,教师巡回指导。

  (五)师生交流自学情况:

  1.首先请同学们来说一说第一个问题。“表里的生物”及特别之处:在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。”(展示课件第五屏)(师生参与讨论。)

  2.读一读你画出的心理描写。

  (1)“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

  (2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

  (3)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读,说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。(“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察,爱思考的孩子。)

  三、研读对话,角色扮演

  (一)同学们,文中的对话很精彩,我们来读一读吧!自由朗读对话两遍。

  (二)你喜欢哪个角色?读一读。

  1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己动转,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。一天,我对父亲说:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

  2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”(展示课件第九、十屏)(两部分对话选一部分指名读,并说说为什么这么读。)

  (三)分角色朗读课文。

  四、师生小结

  五、课堂练习

  1.写一段带有人物心理活动描写的话。(不少于150字。)

  2.按课文内容填空。没有请求,父亲就给我看,我高兴极了,同时我的心也。父亲取出一把小刀,把表盖,在我的面前立即呈现出一个的世界:蓝色的、红色的小宝石,几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边。(展示课件第十一、十二屏)

  六、作业

  大自然中的声音多种多样,选几种写一写。

  板书设计:表里的生物

  善于观察 我 勤于思考 不断探索

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