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八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计范文（通用9篇）
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 1
[教学创意]
此课的教学创意是：一词经纬法。
一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词(或一个短语)去设计教学方案，力求用这“一词”(或这一短语)去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。
“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点：
1、“一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感，能激发学生浓厚的阅读兴趣。
2、“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。
3、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整体阅读能力。
4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握操作。
5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之高效。
“一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容，避免挂一漏万;以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强生硬。
[平台展示]
下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。
一、激趣导入新课
1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词?
2、学生猜测议论片刻后教师公布答案。(“还”)
二、拎出关键词语
1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。
2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。
第一类
①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
②每天天还没亮，母亲就第一个起床。
③因为身体高大结实，还能挑水挑粪。
④一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
⑤虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。
⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。
第二类
⑦到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。
⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的'态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
第三类
⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。
我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。
三、品析母亲形象
此教学环节分为三个层次。
(一)品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象
1、学生品析：上述①—⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特点?
2、学生明确：
①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。
3、教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。
(二)品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象
1、学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。
2、学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。
3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。
学生找出的句段可能有：
这个时期母亲教我许多生产知识。
母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。
我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
4、教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。
(三)品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。
1、抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点?(勤劳)
2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质?(大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民)
3、讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处?(由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。)
4、相机引导学生诵读文章倒数第二段。
5、学生背读文章倒数第二段。
四、体会深挚感情
1、学生体会：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情?
2、学生明确：上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。
3、迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为最有感情的句子。
4、进行有感情朗读比赛。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 2
一、 设计思路
本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。
二、 教学目标
1、 学习通过具体事例表现人物性格的手法
2、 学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法
3、 通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
三、 教学步骤
(一) 导入新课
1、 谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
2、 从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。
(二) 难点、重点突破
1、 将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。
(这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心;“她勤劳一生”是全文的叙事线索;“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。)
2、 教读第2-13自然段，说说课文选取了哪些材料?表现了母亲的哪些优秀品质?
阅读2-7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格?
点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整日劳碌”，“ 每天天还没亮，突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以叙述、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的平凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。
3、 课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?本文的结构布局有什么特点?
点拨：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征--“勤劳”作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹;作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后呼应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯通，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。
(三) 语言赏析
1、平实深刻，朴质深情。 如：“我爱我母亲”、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢?”“ 我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。“ 愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。本文语言简明朴实，运用了一些看似平常的词语，但以作者的切身感受为基础，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华丽的辞藻和过分的'渲染,但深深打动读者,是所谓"朴实见真情"."我爱我母亲""母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功""母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样"."但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望""母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了""愿母亲在地下安息".这一声声倾吐,一声声呼唤,激情炙人,一声更比一声感人."母亲",这是一个多么可亲可敬的称呼.作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性,所以作者怀念母亲的深情,处处感染着读者.
2、虚词不虚，情感浓重
如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文“还”字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。
3、 句式复沓，反复咏叹
作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情;有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。
四、 延伸拓展
1.课下阅读：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》，梁从诫《回忆我的母亲林徽因》，王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。
2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。
关于母爱的名言：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰。 (罗曼罗兰)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁) 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲---她是失败时的伴侣。(郑振铎)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯) 全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。(日本)
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方(英国) 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度)
记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。(法国)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯) 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国) 母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的(法国)
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 3
教学目标：
1、学习生字和新词。
2、学习以时间顺序组织材料的方法。
3、揣摩质朴、真挚的语言特点。
4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。
教学重点：
学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
教学过程
一、作者，朱德(1886-1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。
二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。
溺 佃农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仕慈 连夜 慰勉 不辍
任劳任怨 为富不仁
三、整体感知课文
1、请一名学生朗读课文。要读准字音。请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。文章共有个部分，每部分主要写了什么? 文章可分为三大部分：
第一部分(第1段)沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分(第2-15段)回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第三部分(第16、17段)写思念母亲，表达报答母亲的决心。
四、合作探究
先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。
1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格? (母亲是个好劳动，总是天不亮就起床;母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人)
2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。(我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的`道路。)
3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
(1)母亲这样地整日劳碌着。
(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
(3)母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
(4)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
4、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
(母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。)
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，把握母亲的形象特点，领会作者对母亲的怀念之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的美好品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：分析课文内容，把握母亲形象，培养孝敬父母的品质。
2. 教学难点：理解作者对母亲的怀念之情，体会母爱的伟大。
三、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过讲述一个关于母爱的感人故事或展示相关图片，引发学生对母爱的思考，进而导入新课。
2. 初读课文：
学生自读课文，理解大意，初步感受作者对母亲的怀念之情。
3. 细读课文：
分组讨论，概括母亲的主要事迹，分析母亲的'形象特点（如勤劳、俭朴、宽厚仁慈等）。
教师引导学生理解文章结构，明确文章以时间为顺序，围绕“勤劳一生”展开叙述。
4. 深入探究：
分析课文中的重点语句，讲解修辞手法，体会作者的语言风格。
小组讨论：作者对母亲的哪些往事记忆深刻？这些事例如何表现母亲的品质？
5. 实践活动：
开展“我为母亲做件事”主题活动，让学生用实际行动表达对母亲的感激之情。
6. 例题讲解与随堂练习：
针对课文内容设计练习题，检验学生的学习效果。
7. 课堂小结：
学生总结本节课的收获，教师点评。
五、板书设计
回忆我的母亲
一、母亲形象特点：勤劳、俭朴、宽厚仁慈
二、主要事迹：养育子女、支持革命、勤劳一生
三、作者情感：怀念、崇敬、感激
六、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于母亲的作文，描述你眼中的母亲形象及你对母爱的理解。
七、课后反思及拓展延伸
教师反思教学方法是否得当，学生是否达到预期目标。
鼓励学生搜集关于母爱的名言、故事，加深对母爱的认识。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，把握母亲的形象特点，领会作者对母亲的怀念之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的美好品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：分析课文内容，把握母亲形象，培养孝敬父母的品质。
2. 教学难点：理解作者对母亲的怀念之情，体会母爱的'伟大。
三、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程
1. 情境导入：
用母爱的故事或图片创设情境，激发学生学习兴趣。
简要介绍作者朱德及写作背景，为学习课文做铺垫。
2. 初读感知：
学生自读课文，标注生字词，理解大意。
3. 细读分析：
引导学生分段阅读，概括每部分的主要内容。
分析母亲的具体事例，如煮饭、种田、支持革命等，体会母亲的优秀品质。
4. 合作探究：
分组讨论：作者为什么选择这些事件来写？这些事件如何体现母亲的品质？
教师巡回指导，鼓励学生积极发言，分享见解。
5. 朗读体会：
学生有感情地朗读课文，体会作者对母亲的深情。
教师范读重点段落，指导学生把握朗读语气和语调。
6. 品味语言：
勾画文中议论性的句子，分析其与记叙部分的关系。
体会文章质朴平实的语言风格及叙议结合的表达方式。
7. 情感升华：
引导学生思考：作者对母亲的怀念之情如何扩展到对广大人民、对党、对民族的深情？
五、板书设计
回忆我的母亲
一、事件概述：煮饭、种田、支持革命
二、品质特点：勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈
三、情感升华：怀念母亲 → 热爱人民、忠于党
六、作业设计
1. 作业题目：写一篇读后感，谈谈你对《回忆我的母亲》一文的感悟，尤其是对你个人成长的影响。
七、课后反思及拓展延伸
教师反思教学效果，调整教学策略。
鼓励学生阅读相关主题的文章，如邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》，进行比较阅读，拓宽视野。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能：
理解课文内容，把握人物形象，领会作者对母亲的怀念之情。
学习本文以时间顺序组织材料的方法，以及运用典型事例写人的方法。
2. 过程与方法：
通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
品味文章平实如话的语言风格，及叙议结合的表达方式。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的美好品质。
二、教学重难点
重点：分析课文内容，把握人物形象，培养孝敬父母的品质。
难点：理解作者对母亲的怀念之情，体会母爱的伟大。
三、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过讲述一个关于母爱的感人故事或展示相关图片，引发学生对母爱的思考，进而导入新课。
2. 初读课文：
学生自读课文，理解大意，了解作者对母亲的怀念之情。
3. 细读理解：
学生分组讨论，概括作者回忆了母亲的哪些事情，表现了母亲怎样的品质（使用表格或思维导图形式）。
分析课文是如何将众多材料有条不紊地组织为一个整体的（体会选材典型、组织材料巧妙的特点）。
4. 跳读体会：
跳读课文，勾划重要词句，讨论作者对母亲的情感（感激、怀念、教育和影响）。
5. 再读感受：
勾划出文中议论性的句子，分析这些句子和记叙部分的关系。
品味文章的语言特色，体会其平实如话、情深意远的风格。
6. 实践活动：
开展“我为母亲做件事”主题活动，让学生用实际行动表达对母亲的感激之情。
7. 例题讲解：
分析课文中的重点语句，讲解修辞手法，提高学生的语文素养。
8. 随堂练习：
针对课文内容设计练习题，检验学生的学习效果。
五、板书设计
课题：《回忆我的母亲》
主要内容：
1. 母亲的形象特点
2. 母爱的`伟大
3. 孝敬父母
六、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于母亲的作文。
2. 阅读：胡适《我的母亲》。
七、课后反思及拓展延伸
教师反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法是否得当，学生是否达到预期目标。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后搜集关于母爱的名言、故事，加深对母爱的认识。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能：
学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。
体会文章质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
2. 过程与方法：
通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
小组讨论，交流对母爱的感悟，分享身边的感人故事。
3. 情感态度与价值观：
学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德。
激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的美好品质。
二、教学重难点
重点：学习通过具体事例表现人物性格的.手法，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
难点：理解文章结构布局的特点，体会母爱的伟大。
三、教学过程
1. 导入新课：
介绍作者朱德及其母亲钟太夫人的背景，为学习课文做铺垫。
2. 初读感知：
学生朗读课文，整体感知文章内容。
3. 细读分析：
精读2-15段，概括母亲的主要事迹，分析母亲的优秀品质。
讨论课文是如何将众多材料组织为一个整体的（以时间为顺序，以人物活动为线索）。
4. 情感升华：
朗读14-15段，体会作者对母亲的教育和影响。
分析16段，理解作者将个人情感升华到对党、对人民、对国家的博大情怀。
5. 语言赏析：
勾划文中平实而深情的语句，分析其表达效果。
讨论文章语言的特点，如平实深刻、朴质深情。
6. 实践活动：
分组讨论，分享自己对母爱的感悟和身边的感人故事。
7. 总结提升：
小结本课学习要点，强调母爱的伟大和孝敬父母的重要性。
四、板书设计
课题：《回忆我的母亲》
主要内容：
1. 母亲的事迹与品质
2. 作者的情感升华
3. 语言特色：平实深刻、朴质深情
五、作业设计
1. 作业题目：用课文所学的方法，试着写写自己的母亲。
2. 预习任务：预习下一课内容，了解相关背景知识。
六、课后反思及拓展延伸
教师反思：针对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略。
学生反馈：收集学生反馈，了解学习情况和需求。
拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于母爱的文章，加深对母爱的理解和感悟。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能：
学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。
体会文章质朴的语言风格，理解作者对母亲深深的敬意。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论，理清文章结构，理解母亲的形象特征。
培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：
学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德。
激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的美好品质。
二、教学重难点
重点：学习通过具体事例表现人物性格的手法，理解母亲的形象特征。
难点：体会作者对母亲的.怀念之情，理解母爱的伟大。
三、教学过程
1. 导入新课：
介绍作者朱德及其母亲钟太夫人的背景，为学习课文做铺垫。
2. 初读感知：
学生自读课文，整体感知文章内容。
3. 朗读分析：
教师范读第一段，引导学生体会作者对母亲的感情。
学生分组朗读课文，找出表现母亲优秀品质的语句，并分析其作用。
4. 小组讨论：
学生分组讨论，概括母亲的性格特点，并分享自己的感悟。
5. 语言赏析：
分析文章的语言特色，体会其平实深刻、朴质深情的风格。
6. 实践活动：
开展“我心中的母亲”主题演讲，让学生分享自己与母亲的故事。
7. 总结提升：
总结本课所学内容，强调母爱的伟大和孝敬父母的重要性。
四、板书设计
课题：《回忆我的母亲》
主要内容：
1. 母亲的形象特征
2. 勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强
3. 母爱伟大，孝敬父母
五、作业设计
1. 作业题目：用课文所学的方法，试着写写你的母亲。
2. 阅读：继续阅读关于母爱的文章或书籍，加深对母爱的理解。
六、课后反思及拓展延伸
教师反思：反思教学方法和效果，及时调整教学策略。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
拓展延伸：鼓励学生关注身边的亲情故事，搜集关于母爱的名言、故事，加深对母爱的认识。
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计 9
一、教学目标
1. 知识与技能：学习本文以时间顺序组织材料的方法，把握母亲的性格特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，体会作者的情感，理解文章的语言风格。
3. 情感态度与价值观：激发学生对母爱的感悟，培养孝敬父母的品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：学习本文以时间顺序组织材料的方法，把握母亲的性格特点。
2. 教学难点：理解作者对母亲的怀念之情，体会母爱的伟大。
三、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程
1. 导入新课
介绍作者朱德及其母亲钟太夫人的背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文
学生朗读课文，注意字音和停顿，初步感受文章的情感。
3. 整体感知
学生概括文章的主要内容，划分段落，并概括每部分的大意。
4. 细读分析
引导学生细读课文，分析母亲的性格特点，如勤劳、俭朴、坚强等。
小组讨论：学生分组讨论，交流自己对母亲形象的理解和感悟。
5. 品味语言
分析文章的语言风格，体会作者平实而深情的语言特点。
找出文中议论性的.句子，分析这些句子和记叙部分的关系。
6. 情感升华
引导学生思考：作者为什么要感谢母亲？母亲对他的成长有哪些影响？
讨论：如何将对母亲的爱转化为对人民、对国家的爱？
五、板书设计
回忆我的母亲
一、母亲的性格特点
勤劳
俭朴
坚强
二、时间顺序组织材料
典型事例
三、语言风格
平实深情
四、情感升华
感谢母亲
爱人民、爱国家
六、作业设计
1. 作业题目：用课文所学的方法，写一篇关于自己母亲的短文，要求体现母亲的性格特点和自己的感悟。
七、课后反思及拓展延伸
1. 教师反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法是否得当，学生是否达到预期目标。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
3. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍或文章，如胡适的《我的母亲》，加深对母爱的理解和感悟。
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