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小学四年级数学《用计算器计算》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学四年级数学《用计算器计算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级数学《用计算器计算》教案 1
教学目标：
1.学习熟悉电子计算器，能够使用计算器完成大量数学四则运算；
2.根据问题的特点，灵活选择使用计算器的方法；
3.培养学生观察、归纳、概括、推理的能力，通过使用计算器探索数学规律；
4.了解计算器只是一种计算工具，人脑的计算能力要比计算器更为优秀；
5.开展数学文化教育。
重点难点：
1.根据题目特点，灵活选择使用计算器的方法；
2.使用计算器探索简单的数学规律，了解计算器只是一种计算工具，人脑的计算能力更加优秀。
教学准备：
课件、计算器
教学过程：
一、情境导入
1.教师播放一段计算工具的发展录像；
2.教师提问：录像中我们看到了哪些计算工具？
3.教师介绍：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日本问世，从此计算机成为了人们日常计算的重要工具。
4.教师向学生展示各种常见的计算器，询问学生是否曾经使用过计算器？
二、使用计算器
1.计算器介绍：教师让学生相互介绍计算器上各种按键的'名称和功能，并邀请一名学生上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。解释ON、OF、AC、CE、C按键的作用，以及进行计算的操作方法（数字→符号→等号→清除）。
2.计算器应用练习：教师提供以下问题进行练习：
(a)银盆岭小学有775名在校学生，若每人每天节约1千克水，一天可节约用多少千克水？一年（365天）可节约用多少千克水？
(b)如果缺水地区一家三口每天用水25千克，那么用282875千克节约的水能用几天？
3.学生自主练习和纠错。
每年有365天，那么115131天是多少年?
学生练习
老师：这道题看上去数字很大，你觉得它难吗？你认为计算器的使用有什么好处呢？
3、巧妙应用
比试一下，看看谁能又快又准地算出以下题目的答案!
（1）学生独立计算，老师巡视、指导
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 34089
（2）学生汇报，并集体订正
老师：这些题你们都是用计算器算出来的吗？哪些没用？为什么？
（3）总结归纳
老师：你们认为什么样的题目需要用计算器来计算呢？
三、能力提升
老师：你想不想来做一个又大又难算的题目呢？下面我们开展一个挑战极限的游戏。
我们以9为乘数，你能想到几个连乘的9？亲测8个9哦！
999999999×999999999=
试算
报上你算出的结果
你认为这个结果正确吗？
你发现了什么不一样的地方吗？这个E是英文错误的缩写，你知道这个单词的意思吗？
老师：即使不看这个E，老师也能从结果中发现错误。你知道我是从哪看出来的吗？
老师：确实，工具都有它的局限性。现在我们手中的计算器可以计算的数很有限，这个题目好像无法完成了。
老子曾经说过：“天下难事，必作于易；天下大事必作于细。”不要着急，这个数字很大，如果它小了，我们就从简单的例子开始找找规律。
计算：99=81
9999=9801
999×999=998001，9999×9999=99980001
有很多同学举手发言了，你想说什么?
发现规律，得出结论
999999999×999999999=999999998000000001
完成这道题目，你有什么想法吗？
教师：你说得对！那些不能被计算器解决的问题需要我们运用聪明的大脑去解决，这也是我们的自豪。但在刚刚的计算过程中，计算器难道毫无用处吗？
学生：它更像是我们的探索规律的工具吧。
教师：没错，计算器就是我们手中的这个非常有限的工具之一。虽然它无法完成某些多位数的计算，但是在某些情况下依然有作用。例如，我们教室中这台电脑就可以完成这些任务。
教师：如今，64位的计算机已经广泛应用于许多行业，但这并不意味着计算器一定可以解决所有的问题。
学生：对，因为每个工具都有其局限性，需要不断发展和改进。
教师：正是如此。在学术和生活中，工具并不是最重要的，人类的智慧才是最伟大的力量。我想引用英国哲学家培根的话来作为结论：“知识是力量”。因此，我希望同学们在未来的学习和生活中，都能运用智慧去解决问题。
小学四年级数学《用计算器计算》教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识计算器，了解计算器的基本功能和常用按键的名称及作用。
（2）学会用计算器进行整数的四则运算及混合运算。
2. 过程与方法目标
（1）通过实际操作，让学生掌握用计算器计算的方法和步骤。
（2）在探索过程中，培养学生的观察、分析、归纳和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）让学生体会计算器在生活中的作用，感受科技的进步。
（2）培养学生的学习兴趣和自主探索精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握用计算器进行整数四则运算及混合运算的方法。
2. 教学难点
理解计算器的运算顺序与数学中的运算顺序相同。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）教师展示一些复杂的计算题，如：123456789×987654321，让学生尝试口算或笔算，感受计算的难度。
（2）引出计算器，介绍计算器在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 认识计算器
（1）教师展示不同类型的计算器，让学生观察计算器的外观，了解计算器的基本组成部分。
（2）介绍计算器上的常用按键，如数字键、运算符号键、功能键等，并让学生试着按一按，熟悉按键的功能。
3. 用计算器计算整数四则运算
（1）教师示范用计算器计算简单的整数加法，如：123 + 456，边操作边讲解操作步骤。
（2）让学生自己动手用计算器计算一些整数加法、减法、乘法和除法题，如：567 - 345、23×45、120÷30 等。
（3）教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
4. 用计算器进行混合运算
（1）教师提出问题：如何用计算器计算混合运算呢？如：12×（34 + 56）÷7。
（2）引导学生思考计算器的运算顺序与数学中的'运算顺序是否相同。
（3）教师示范计算过程，先计算括号里的加法，再进行乘法和除法运算。
（4）让学生用计算器计算一些混合运算题，如：25×（48 - 32）÷16、（123 + 456）÷（78 - 69）等。
5. 巩固练习
（1）出示一些练习题，让学生用计算器进行计算，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组比赛，看哪个小组计算得又快又准确。
6. 课堂总结
（1）让学生谈谈这节课的收获，总结用计算器计算的方法和注意事项。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中合理使用计算器，提高计算效率。
7. 布置作业
让学生用计算器计算一些复杂的计算题，如：9999×9999、123456789÷9 等，感受计算器的强大功能。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生认识了计算器，掌握了用计算器进行整数四则运算及混合运算的方法。在教学过程中，要注重引导学生理解计算器的运算顺序与数学中的运算顺序相同，避免出现错误。同时，要让学生体会到计算器在生活中的作用，培养学生的科技意识。在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，如让学生探索计算器的其他功能，提高学生的学习兴趣和自主探索能力。
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