天上的街市教案优秀

时间:2023-06-26 17:14:14 教案 我要投稿

天上的街市教案优秀

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的天上的街市教案优秀,欢迎阅读与收藏。

天上的街市教案优秀

天上的街市教案优秀1

  教学目标:

  1、体会联想和想象的韵味,培养联想和想象的能力。

  2、学习诵读诗歌,理解诗的意境。

  3、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  教学重点:

  1、联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。

  2、有感情地朗读并背诵全诗。

  教学设想:

  以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,更重要的是教会学生诵诗的方法,培养学生读诗的兴趣,以达到举一反三的效果。用一课时。

  课前准备:

  1、预习,将生字词注音、解释。

  2、了解嫦娥奔月、牛郎织女的故事。

  教学过程:

  一、以图片《嫦娥奔月》导入,请学生猜猜这是古代的一个什么神话故事?-----嫦娥奔月。嫦娥为什么要偷吃不死之药,要奔到月亮上面去呢?天上到底有什么东西吸引她呢?

  今天,我们一起来欣赏:充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。希望同学们能从这首诗当中寻找答案。

  二、检查预习:

  1、展示学习目标、体会联想和想象的表现作用。、通过朗诵理解诗歌意境。、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、作者简介

  郭沫若(1892-1978)原名郭开贞,四川乐山人,沫若是笔名。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家。1914年赴日本留学,1918年开始新诗创作。1921年出版第一本诗集《女神》,成为中国新诗的奠基人。1926年参加北伐战争,1927年8月加入中国共产党。解放后,被选为全国文联主席。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文学著作有:诗集《女神》、《星空》等;散文《我的幼年》等;戏剧《屈原》、《虎符》等。

  3、写作背景

  《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是这一时期,1921年10月24日,作者写下了------《天上的街市》。

  4、解决生字词,注意字词的读音。

  缥缈(piāomiǎo)

  数:shǔ(数一数)shù(数字)

  三、听读,整体感知诗歌。

  大家对词语掌握得很好。我们先听朗读录音,边听边思考:整首诗的内容是什么?

  (明确:这首诗借牛郎织女的传说,通过联想和想象,描绘了美丽的天街景象。)

  四、诵读:

  1、学生先做片断朗读练习。

  刚才我们听了朗读录音,朗读者那浑厚的嗓音、富有感情的朗读令我们为之陶醉。接下来,谁愿意第一个起来朗读一下第一节诗?

  鼓励第一个起来朗读的同学。我们认真听这位同学的朗读,给他打个分,再评价他的朗读哪些地方最好,哪些地方又需要改进。

  根据同学的朗读,引导学生在朗读的节奏、轻重音、感情方面来评价。

  2、根据刚才的评价,归纳出读这首诗时要注意:

  (1)朗读时节奏不宜太强,声音不宜太大,速度不要太快,要轻松、柔和、舒缓。

  (2)要注意节奏的划分和重音的强调。节奏一般按语意段来划分,需要重点突出强调的地方,则读重音。如:(投影)

  远远的/街灯/明了,好像是/闪着/无数的明星。

  天上的/明星/现了,好像是/点着/无数的街灯。

  3、教师示范朗读一二节,引导学生特别注意以上两点。

  4、学生根据刚才学会的方法,小组内相互讨论,给第三四节划分节奏、标明要重读的词语,并说说为什么要重读。

  5、交流后让学生明确,怎样划分,为何这样分。学会这种方法后,以后也会把这方法应用到其他的诗歌中:(投影)

  你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。

  那隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。

  我想/他们/此刻,定然在/天街/闲游。

  不信,/请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走

  (“不甚”重读,强调天河的浅,“牛郎”、“织女”、“来往”、“闲游”、“灯笼”重读,突出他们的幸福生活,“流星”是作者想象的始发点,所以这些词语都要重读。)

  6、师生齐读。

  五、品读。

  刚才,我们通过朗读来感受作者脉搏的跳动,下面我们将通过文章的学习,走进诗人的内心。

  小组讨论、交流:

  自由朗读课文

  思考下列问题:

  1)诗人由远远的街灯依次想到什么?

  2)天上的人们生活是怎样的呢?

  3)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?

  思路:街灯──明星──街市──物品──珍奇美丽、繁华(联想)

  天河──牛郎织女──来往──闲游自由、幸福(想象)

  小结:了解了作者的思想感情,再联系刚才的朗读注意事项,我们读这首诗时,要注意:(1)朗读时节奏不宜太强,声音不宜太大,速度不要太快,要轻松、柔和、舒缓。(2)要注意节奏的划分和重音的强调。(3)朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味。

  带着这种感情尝试背诵课文。

  六、明确联想与想象

  1、联想,是由一事物想到另一事物的心理过程。想象,则是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想要有一定的基础,要有可以产生联想的那个相接点,而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。

  联想:从一物想到另一物想像:创造性地想出新的事物或形象

  因果联系、相似关系来源于客观现实

  2、练习:指出《静夜》诗中实写和想象的诗句,诗中怎样由联想而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?

  月光淡淡,笼罩着村外的松林。

  白云团团,漏出了几点疏星。

  天河何处?

  远远的.海雾模糊。

  怕会有鲛人在岸,对月流珠?

  小结:第一节是写实的诗句,第二节是想象的诗句。诗人由月光疏星联想到了天河,又由天河想象鲛人在岸对月流珠。诗人首先想象着天河海雾模糊,再想像天河的岸边有鲛人,又想象鲛人在对月流珠。

  七、三读

  画面美

  意境美

  情感美

  让学生通过图片带读的形式,达到熟读成诵的目的,让学生在理解诗的感情的基础上品味诗的意境。

  八、本诗小结

  这首诗运用联想和想象,描绘了一幅自由美好,生活幸福的天上街市图。表达了作者摆脱封建束缚,追求理想,向往自由幸福的思想感情。

  九、试一试

  联想训练(任选其一):

  1、皎洁的月光像______________。

  2、被放出的小鹦鹉像______________。

  3、我一天没有吃东西,好像______________。

  想象训练:

  假如有一天,你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球,见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚,你会……请描述一下当时情景。

  十、作业

  假设你登上月球,见到嫦娥、玉兔和吴刚,请发挥你的想象,写一篇300字的短文,把当时的情景描述下来。

天上的街市教案优秀2

  一.学习目标

  1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵这首诗歌。

  2、品味诗歌的语言,体作文吧会诗歌表达的美好愿望。

  3、通过互助学习,提高学生鉴赏诗歌的能力。

  二.教学重难点

  1、品味诗歌语言,理解意象,把握情感。

  2、通过联想和想象去品味诗歌的已经和蕴含。

  三.教学过程

  (一)导入新课

  (二)作者简介

  郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,四川省乐山县人,现代诗人、学者。11918年开始新诗创作,1921年出版第一本诗集《女神》,成为中国新诗的奠基人。他的著作很多,诗集除了《女神》外,还有《星空》、《瓶》、《前茅》等,历史剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等

  (三)师友互助学习

  第一步:交流感知

  环节1:师友检查诵读,整体感知。

  环节2:教师指导

  第二步:研读共品

  环节1:师友检查(自主检查→互助检查学友说给师傅听→师傅补充讲解)

  1、“远远地街灯明了”告诉了我们什么信息?

  2、诗人面对黑夜联想到了什么?

  3、诗人又是怎样写到街市和物品的?

  4、诗人描写想象之物时,流露出怎样的情绪?

  5、最后两节诗歌写了什么内容?

  6、请用优美的语言描绘牛郎织女在天上的生活。

  环节2:教师指导(学友回答→师傅补充强调→其他师友完善)

  第三步:互助释疑

  环节1:师友解惑(师友互助解决疑惑,将解决不了的疑难点提到全班解决。)

  环节2::教师释疑(师友质疑,集体解答)

  第四歩:巩固拓展

  环节1:师友展示(自主完成——师友互评)

  1、朗读全诗。再现诗人的思想感情。

  2、请把自己联想或想象到的内容写下来

  (1)。深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

  (2)。月光照在大地上,…………

  环节2:教师点评(学友展示——师傅点评——教师补充)

  第五歩:总结提高

  环节1:师友总结(从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结,师傅尽可能帮助学友总结全面。)

  这节课我学会(懂得)了

  这节课我想对师傅(学友)说……

  这节课哪对师友是你的榜样?你要向他们学习……

  环节2:教师提升

  教师寄语:

  同学们,诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感,增长我们的'阅读体验;借助自然的联想和丰富的想像,再加上勤奋学习和坚持积累,你就可以在文学的世界里自由的翱翔!

天上的街市教案优秀3

  教学目标:

  1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容

  2.自主阅读,区分联想和想象,并学会运用(教学难点)

  3.感悟作者对黑暗社会的不满,对美好生活的向往;激发对生活的热爱,以及开创美好未来的决心(教学重点)

  课前交流:

  教师在黑板上画圆,谁能来帮我?推荐一个人吧。

  学生上来帮忙

  画得真好!有些东西虽然看上去很简单,却最能体现功底。告诉我,你画的是什么?......那你看到的是什么?

  学生的答案是多样的

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你们什么吗?

  想像力

  只是想像吗?刚才你从这个图形想到了(),是为什么?

  有相似之处

  这个思维过程被称之为联想

  现在能够区分联想和想像吗?

  想像是要加工出新事物

  2.说到联想和想像,我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。有人知道吗?

  出示:天上的'街市郭沫若

  3.接触过这位诗人吗?

  结合文下注解

  这是很好的学习方法。

  二、赏析诗歌

  (一)朗读体会

  1.听读欣赏

  播放视频,要求听准字音,听清节奏

  诗歌给你的初步印象是什么?

  优美、想像丰富(如果出现在这里就区分联想和想像)

  2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听?

  其他同学评价,你愿意试试吗?

  读得好,那就聘请你做朗读指导老师,大家一起读,你来点评

  提出意见或肯定

  (二)了解内容

  1.看来大家已经进入诗的意境当中,你们都看到了什么?

  街灯、明星、天上的街市、牛郎织女

  [2.这些景象是如何出现在作者笔下的?借助联想和想像(区分)]

  (三)进入情境

  1.多么令人神往的世界,想去看看吗?你们不妨默读课文,在课文内容的基础上,张开想像的翅膀,去那天际遨游一翻。最好,前后几个人一起,这样就可以交流看到的景象了。

  同学讨论

  2.看同学们如此兴致勃勃,谁来做我们的导游,向我们介绍介绍。

  同学发言用自己的语言讲述画面

  3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀

  请人回忆神话故事,那是一段凄美的爱情故事

  4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象?

  美丽、富裕、自由、幸福

  (四)理解主题

  1.他想要表达些什么呢?

  2.很多时候,要想理解作者的创作意图,必须结合文章的写作背景。这首诗写于1921年,了解那个时期的历史吗?

  那时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。课前发给大家一篇诗作《死水》,那时与郭沫若同时期的诗人闻一多的作品。他以“死水”比喻当时中国的现状,读一读,体会体会。

  同学朗读诗歌

  当时的中国是怎样的状况?

  黑暗、腐朽、丑恶、令人绝望

  那郭沫若描述如此美好的生活是何用意?

  寄托对美好生活的向往(板书)

  3.体会到了两位诗人寄托在诗中的不同感情吗?

  闻:对社会的绝望

  郭:充满希望,渴望新生活

  诗人的愿望实现了吗?实现了,因为我们都正幸福地生活着。

  4.我觉得我们应该感谢郭沫若,感谢所有中国人那份永不放弃的期待。因为期待,才会努力开创新生活!你们有吗?

  5.回到课文中来,在朗读中读出向往、读出坚定的信念。

  请人读

  突出重音

  齐读

  三、作业

  我感受到了你们的热切愿望,课后,请张开想象的翅膀,以诗歌的形式写下你们对美好未来的憧憬!

天上的街市教案优秀4

  教学目标:

  1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。

  3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。

  教学重难点:

  重点:

  1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、有感情地朗读并背诵全诗。

  难点:联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。

  教学方法:

  以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。

  教学用时:一课时

  教学过程:

  一、导入,激发学习兴趣。

  1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。

  二、作者简介

  郭沫若(1892-1978),诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家,原名郭开贞,号尚武,沫若为笔名,四川乐山人。代表作有:诗集《女神》《星空》;戏剧《屈原》《蔡文姬》等。本诗选自《星空》。

  三、范读,初步感知诗歌。

  1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。

  2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。

  四、诵读,理解诗歌大意。

  1、引导学生学习诗歌第一、二节。

  ⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?

  表明时间是晚上,天已经黑了。

  ⑵诗人面对黑夜看到了什么?

  理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的.心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

  板书:街灯(明) (闪)明星

  联想比喻

  明星(现) (点)街灯

  ⑶街灯与明星有什么相似之处?流露出诗人怎样的感情?

  街灯与明星的共同特点是数量多和明亮。诗人看到远远的街灯,星星点点,时隐时现,就自然联想到明星,这是类似联想,并用了比喻的修辞手法,把这种联想具体表现出来。同理,作者看到天上的明星就自然联想到街灯。这样既描绘了迷人的夜景,又暗示了光明未来的追求和对黑暗现实的不满。

  〔4〕诗人又是怎样写到了街市和物品的?

  理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

  板书:街市(美丽)物品(珍奇)

  〔5〕诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪?

  天上的生活繁华富庶、美好幸福,令人无比向往。

  2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

  ⑴这两节诗又写了什么内容?

  运用想象,描写牛郎织女在天上的生活。

  ⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

  他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。

  3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的过程。

  板书:

  街灯

  天上的街市街市上陈列的物品牛郎织女的自由

  明星

  四、品读,理解作者感情。

  1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同?

  在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。

  2、本诗表现了诗人怎样的思想感情?

  教师穿插介绍写作背景。

  20年代初期,“五四”运动的高潮已过,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目睹现状,他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

  3、诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?

  “定然”“定”都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充满了信心,也鼓舞和感染了我们。

  五、美读,背诵全篇诗歌。

  1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。

  2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

  六、课堂小结。

  诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。

  七、布置作业。

  1、联想想象训练。

  一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,我就会想到他(们) 。

  2、推荐朗读郭沫若的诗歌。

天上的街市教案优秀5

  教学目标:

  1、深情地朗读。

  2、细腻地感受。

  3、诗意地仿写。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  一、背景地导入。

  1、今天我们一首现代诗《天上的街市》。这是一首寄托了作者郭沫若的理想的诗。这一课的学习任务是(见上)。

  2、我们读诗,要知道作者是什么样的人,还要知道作者写诗时的情境,这就是读诗的背景。下面我们一起来了解一下:

  郭沫若原名郭开贞。四川乐山人,诗人、学者。其诗集《女神》融入了大胆的想象,奇特的构思,保持了浪漫主义艺术风格,一些诗作流露出诗人积极的探寻与追求光明的心情。作品还有诗集《星空》;剧本《屈原》、《高渐离》、《棠棣之花》等。

  本诗写于1921年,五四运动高潮已过,半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。社会“冷酷如铁!黑暗如漆!星秽如血!”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤中,但他没有悲观失望,依然不倦地搜索和追求理想世界。

  《天上的街市》是作者根据我国古代神话“牛郎织女”的传说,加以再创造,并借助丰富奇特的联想与想象,描绘了天街美好的景象,表达了诗人摆脱封建束缚,追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

  3、这段文字向我们介绍了这首诗的写作背景:中国正处于社会最黑暗时期,人民处于水深火热之中;这首诗是作者改编神化传说“牛郎织女”而成的,作者是想借诗歌表达自己追求自由幸福的理想。

  二、深情地朗读。

  1、读诗的第一个要点:要随着诗情,进入诗境,每一个字都要

  饱含情感。听读一二节。

  2、生自读,齐读。提示要有韵味。

  3、第二个要点:要把握基调,就本诗而言,要读出作者对理想的追求,幸福与自由度渴望。范读第三节。重点提示“定能够骑着牛儿来往”中“牛儿”升调。(语气、语调)

  4、要点三:要读出语音轻重,音节快慢,语气强弱。(提示重音、节奏,重点范读第四节及末一句(“灯笼”延长音;“在走”用升调)。

  5、整首诗齐读后,采用“自由朗读”的方式:“天上的街市,作者郭沫若……朗读者……”

  6、实践了这三点朗读的要求,读诗时表现的韵味就不同了。请看,又来一首写“牛郎织女”的诗了:

  迢迢牵牛星

  迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。

  7、就用刚才学到的方法,进入诗境,深情地朗读,注意强弱、停顿、轻重,自读后齐读。再点名读。

  8、这两首同一内容的诗,“牛郎织女”的生活有什么不同?

  (一写的是牛郎织女被无情的天河的痛苦的心情。织布机札札地响着,织女的泪水如雨,她只能永远寂寞地织布,隔着一条天河,有情人只能遥遥相望而不能说话,这是对封建礼教的不满。一个写的是牛郎织女不再被天河隔开,而且过上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢!

  三、细腻地感受。

  1、作者为什么要对“牛郎织女”的传说作改动呢?下面我们进入第二个环节:细腻地感受。

  有这样一个话题需要我们从课文中找内容来完成:

  我从中感受到。

  横线上的内容:可以是一个字眼,一个词,一句诗,或是一节诗、全诗。感受的内容可以是动作、心情、形态、情景、画面,或者是诗的结构、情感、手法……一句话你们的发言是自由的。你从什么地方感受到什么就说什么。

  举例:我从“请看那多流星”中的.“朵”感受到:“朵”,常用于花,而花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花儿一样美好。

  2、师生交流。备疑:

  (1)“现了”不可改为“亮了”:天上的星星都亮着,白天被太阳的光芒掩饰了。明星就是“亮”的意思。

  (2)“远远”叠词,有音乐感。“点”只有人才能办到,而诗写的就是“天上的街市”,有街市就有人,扣题了。

  (3)“定然”“定”坚信这个美丽的街市是存在的。

  (4)“陈列”是说物品放了很长的时间,和下文“世上没有的珍奇”呼应。

  (5)“你看,那浅浅的天河”,这里加了逗号,可使读者感到亲切,拉近了读者与作者之间的距离。“宽广”与“来往”押韵。

  3、若把第三节改为“你看,那茫茫的天河,定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女,只能够隔河相望”我觉得改了,更加符合传说,好不好呢?不符合作者心中的美好的想象,美好的向往:向往美好的生活,向往人间能够像天上一样美满,自由。

  4、再次齐读全诗,注意体会作者的思想感情。(摆脱封建束缚,追求理想、向往自由幸福的生活)

  四、作业。

  1、有感情朗读全诗并背下来。

  教后记:

  第二课时

  一、复习与检查。

  1、生字词。

  2、背诵。

  二、诗意地仿写

  1、这节课我们主要进行第三环节的学习:诗意地仿写。

  2、仿写什么呢?看诗的第一节,一起齐读一遍,就仿写这一节。你们看这节:如果改为:“天上的明星现了,好像点着无数的街灯。远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。”行吗?为什么?用了什么手法?(联想、想象)

  (作者由人间的街灯联想到天上的明星,再由明星联想到了天上的街灯,然后想到了天上的街市。由街市想到了物品(珍奇),想到了人——牛郎织女—天街闲游

  这是由实到虚的过程。首先是联想,然后是想象。板书:

  街灯明星(天上的)(天上的)牛郎织女

  街灯街市天街闲游

  联想想象

  (实)——— (虚)

  3、生仿写,并朗读。

  三、放飞地想象。

  1、今天老师还带来了一首古诗,先请大家自由朗读,然后分小组讨论,作者是怎样来发挥想象力的?

  梦天

  唐

  李贺

  老兔寒蟾泣天色,云楼半开碧天色。玉轮轧露湿团光,鸾佩相逢桂香陌。

  黄尘清水三山下,更变千年如走鸟。遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。

  这首诗歌中,诗人梦中上天,天上众多仙女在清幽的环境里,你来我往,过着一种宁静的生活。而下望人间,时间是那样短促,空间是那样渺小。诗歌寄予了诗人对人事沧桑的深沉感慨,表现出冷眼看现实的态度。文艺评论家说:“艺术想象是创造诗美的生命力。”可见艺术想象在诗歌创作的重要作用了,而这些年,研究者们有了惊人的发现,“文人的艺术想象常常成为未来科学的发现”。(板书)

  2、宋代苏轼在《水调歌头》中有“高处不胜寒”之说,这种大胆的猜测,今天的科技已经印证了。

  “科学源于幻想”这已成为新格言,不少科学发明便是最好的例证。可举例。

  3、富有创造力,离不开想象,下面我们进行思维训练,看看哪些同学最富有创造力。请看一则材料。

  景泰蓝的纱质灯罩。灯罩透出淡黄的光圈,微微颤动着,把我所住的小屋染成一片朦胧的海,这时我正在观看窗外的波形浪影,海,却骤然扑了进来。

  清凉的海水浸泡着我,好像我已不是用嘴呵气,而是用腮,带着土腥味的水草缠着我,紫菜,海参,随手可摘,红珊瑚,白珊瑚,玲珑剔透,。

  我,发现我已不复存在!

  我是在鼓鳍寻诗,畅游心海……

  (1)请写出上文中与课文第一节相类似的联想和想象链。

  光圈

  海

  我

  鱼

  (2)根据上下文,在横线上加写一个句子,使前后文一气呵成。(应写海洋生物)

  4、根据提供的词语,请你们经过四五步的联想,使两个意义相距很远的词语联系起来。

  示例:木质

  树林

  田野

  足球场

  足球。

  (1)雪花

  茶

  (2

  钢笔

  月亮

  (3)沙滩

  啤酒

  (4)夏夜

  鲜花

  三、作业

  1、根据提供的情景,编一则小故事。

  月光树影笛声

  海豹高原

【天上的街市教案优秀】相关文章:

《天上的街市》的优秀教案10-25

《天上的街市》教学教案优秀03-07

《天上的街市》教案03-04

《天上的街市》优秀教案(精选11篇)08-09

《天上的街市》教学教案02-09

天上的街市教学设计优秀02-27

天上的街市优秀教案设计(精选11篇)08-05

《天上的街市》教案15篇09-12

《天上的街市》教学教案最新03-07