影子教学反思

时间:2022-06-21 09:44:00 教学反思 我要投稿

影子教学反思(通用8篇)

  《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。下面是小编为大家整理的关于影子的教学反思,欢迎大家的阅读。

影子教学反思(通用8篇)

  影子教学反思 篇1

  教学《影子》这一课时,我在想,“为什么影子就是小黑狗”是很容易回答的问题,答案就在这句话的前半句中──“影子在前,影子在后,影子常常跟着我”,因为影子常和人伴随左右,才像一只小黑狗的。可学生为什么发现不了呢?虽然我作了许多努力,学生还是讲一些不是很本质的理解,如“影子是黑色的,所以说影子就像一只小黑狗”,“因为影子的形状像小黑狗”等,以致于我动用很多方法去讲析这一句子的意思,教学似乎又返回到繁琐的词句分析上。

  我觉得,造成这种状况的最主要原因是学生的阅读理解还缺少一个基础,这个基础不是“狗”,而是“影子”。对狗,孩子们是有足够的经验的。孩子们轻松地说出:小狗经常跟着我,我走到哪儿,它跟到哪儿,跑前跑后的。狗和大家形影不离孩子们都很熟悉。对影子,孩子们虽然也有一些经验,但不多,而且零碎,这些经验还不足以形成影子和人(或者物体)形影不离的概念。所以,在阅读感悟的过程中,孩子们不能顺利进行迁移,把影子和狗因为与人形影不离而联系起来。

  如果孩子对影子的经验很丰富,如果事先让孩子获取一些影子的信息,使得他们熟悉影子与物体之间的关系,那么……

  我的教学思路逐步形成,并进行了有效地实践。

  我首先安排了一个活动,让学生在室外玩“影子”。我让学生选择自己喜欢的方式自由玩,边玩边观察,看谁对“影子”的发现多。学生有的独自在研究,有的几个一起在跑来跑去,有的在玩“踩影子”游戏。操场上,我和学生融合在一起,一边蹦着、跳着,一边引导学生大声地说出自己的发现。可能是太少和学生一块活动的有缘故,我一次次感受到学生带来的活力和欣喜。

  随后,我让学生席地而坐,交流玩影子的发现。下面是我记录的部分孩子的发言:

  生1:我发现影子是黑的。

  生2:我发现,当太阳在我前面时,影子在我后面;我转个身,太阳在我后面时,影子就在我前面了。

  生3:太阳在我左面的时候,影子在我右面;太阳在我右面时,影子就在我的左面了。

  生4:我发现影子可以变长变短,当我蹲下时,影子就变短了,当我踮起脚时,影子会有点变长。

  生5:我弯腰时,影子也可以变短的。

  生6:(侧身对太阳)我这样站时,影子会变细。

  生7:我躲在大树后面时,我的影子不见了!

  生8:我跑到老师的后面时,我的影子也不见了,被老师的影子盖住了。

  生9:当我和XX在玩的时候,我们俩的影子好象也在一起玩。

  生10:你们的影子都是躺在地上的,我可以让我的影子站着,你们信吗?(边说边跑到墙边,教室里也能看到影子),你们看墙上,我的影子站着呢!

  我不得不惊讶于孩子们的能力。只要给他们研究的时间,孩子们的潜力是不可估量的。

  有了这样的铺垫,我再组织学生学习课文。我让学生自读课文后交流阅读体会,以下是一个片段教学实录:

  师:读了这篇课文,你读懂了什么?有什么想说的吗?

  生1:我知道了影子在前,影子在后,是因为我们人在动。

  师:怎么动?

  生1:有时面对着太阳,有时背对着太阳。

  生2:我读懂了影子就像一条小黑狗,因为影子是黑的。

  生3:我家的小狗经常要跟着我,赶它也不肯走,影子也是经常跟着我,我走到哪里,它也到哪里。

  生4:我知道影子为什么是黑的,因为太阳照在我们身上,光被挡牢了,后面就有影子了。

  我发现我的学生理解“影子就像一条小黑狗”竟是那么轻松,那么顺理成章,一点都无须教师引导。阅读感悟过程那么简洁,又是那么深刻!

  不用说,原因在于我的学生先玩了影子游戏,拥有了关于影子的较为全面的经验,这种经验促进了孩子的阅读理解。这一探索实践过程使我对“生活经验”有了新的看法。

  影子教学反思 篇2

  《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

  课前,我带小朋友到操场上去玩影子的游戏,大家很高兴。我让小朋友们边玩边转方向。(通过游戏激发孩子们对影子的亲切感,为学习课文奠定感情基础。)

  我故意指着黑影问:“这是什么呀?”

  孩子们(迫不及待、七嘴八舌):这是影子;这是影子……

  我:那你们知道为什么会有影子吗?

  孩子们根据以往的生活经验各抒己见,也能说出些关于影子的大概来。

  我:你们喜欢影子吗?为什么?

  生1:喜欢,因为影子很可爱。

  生2:喜欢,因为影子很活泼。

  生3:喜欢,因为影子很调皮。

  生4:我很喜欢影子,因为影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

  生5:喜欢,因为影子是我的好朋友。

  (显然,生4、生5课前作了充分的预习,能用文中的句子来回答。但是句子虽然生动,对于孩子来说,还是有点抽象,理解起来有一定难度。)

  我:大家都很喜欢影子,有些小朋友还跟影子成了好朋友,真让人羡慕。

  我:看来影子真的很调皮,你的影子朋友为什么走在你的前(后、左、右)边?

  孩子们都被这个问题难倒了。很多小朋友跃跃欲试地想说,但都不能把问题解释清楚。

  “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻,

  我再一次让他们做踩影子的游戏。把课文内容化抽象为直观,让孩子们边玩边观察、思考,边玩边理解课文内容。

  学生是教学的主体,课堂是教学的主阵地,作为教师,应该寻找一切有利的条件、设施,在课堂教学中给学生创造自由探究的氛围,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,培养创新思维。

  影子教学反思 篇3

  《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

  1、 在设计教案时,以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确、读流利。其中不仅教学生朗读技巧,如:“常常”重读,而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。

  2、 自主质疑,培养学生的问题意识。在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进了学生主动参与课堂教学。培养了他们学习的主动性,让学生由被动学习转化为主动学习,激发学生动脑想问题,激活了课堂教学氛围。

  3、 在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,如:哪位小朋友家里养过小狗?它平时怎样跟你玩?抓住学生回答问题中的情感切入点。如:学生讲到小狗经常跟着我跑前跑后和“我”玩游戏等,不仅调动了学生参与课堂的积极性,而且使学生体会到小作者对“小狗”的喜爱之情。适时地朗读。

  4、 整节课完成了教学目标。通过听、说、读、写地训练,让学生在轻松的氛围中学习知识。课堂学习效果较好。

  5、 学生在用“常常”造句时,答案比较单一,在日后的课堂教学中应多注重开拓学生的思维,激发学生的创新能力。

  6、 综上所述,低年级的朗读指导应到位、应灵活,更应符合低年级小明的年龄,思维特点,感情地朗读效果才会更佳。

  影子教学反思 篇4

  我们现在的教学方式都是班级授课制,学生坐在教室里学,老师站在讲台上教。这种方式有它的优点──排除了许多不必要的干扰,让学生较认真地学;教师面向全体学生,有问题能及时作答,有困难能及时点拨。但也有缺点——学生的学习比较被动,对于学习内容,他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解,缺乏自主参与的积极性。其实,新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资源来进行教学活动。如:有关植物的、季节的、自然现象的等等。我们可以让学生走出教室,走向大自然,真切地体验事物,进行观察、比较、讨论,让学生自主地发现问题、解决问题。

  《影子》这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风和日丽,所以,一上课,我就把学生带到运动场上,并给他们布置了一个任务:观察自己和同学的影子,看看它们出现在哪,像什么?学生在运动场上愉快地玩啊,看啊!瞧,他们一会儿蹲下,一会儿站起来,一会儿做动作,有时几个小伙伴又在一起讨论交流……孩子们是在玩语文呢!最后,我利用一点时间让学生畅谈自己的发现,许多学生都了解了不少有关影子的知识,并且在回教室的路上,大部分学生已经把课文背出来了。大自然真是一个大课堂啊!

  其实,只要我们的教学方式灵活地改变一下,就会有意想不到的教学效果!

  教育作为培养人的活动和面向未来的事业,在当代需要应答关乎人类发展所面临的两大问题:一是在信息化和知识经济的社会形态下,在瞬息万变的当代社会,人要更好地生存和发展,需要什么样的教育?二是人类面临生态环境被严重破坏、精神家园的失落,教育如何提升人生境界,转变人的生存方式,引导人去建构一种健康的明智的生活?教育要解答好上述两个问题,必须从传授知识走向培养智慧。因为智慧的`基本属性是真、善、美,知识经济时代要求人不仅要有知识,更重要的必须有智慧,故而,教育担当起培养人生命智慧的重任,才是人类解决种种生存危机的根本之策。那么在平时的教学中如何让生命智慧有效生成呢?在这堂课中,我是这么做的。

  1、引导自探,感悟智慧。

  有效地学习,不是教师把文本中蕴含的“知识”告诉学生,或教师向他们进行灌输,而是学习者的自主建构。通过学生亲自感知故事,才能真正理解故事的内容,悟出故事中的哲理、方法及新奇、鲜活的思维方式,从而使其内化为主体自身的东西。“不通过感悟,外部的东西对主体来说始终是没有意义的”。据此,在这堂课中,我注意引导学生自主探究,深入感悟。首先,带领学生到操场上玩踩影子的游戏,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。在玩中生疑,在玩中释怀。二是采用多种形式,让学生感悟。除了经常采用读中悟,还采用听中悟、玩中悟、做中悟。如:在识字教学中,让学生用自己的方法识记;在朗读中,选择喜欢的方式读,选择喜欢的部分读,给学生以自由的空间,个性得以张扬。

  2、自由对话,启迪智慧。

  在感知课文的基础上,师生、生生展开自由对话,有助于启迪思维灵性,碰撞出智慧的火花。为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?学生是众说纷纭,有的说影子是黑的,狗也是黑的,有的说我家的狗,只要我一回家,它就爱跟着我,有一次还要跟着我来读书呢,真像我的影子,又有的说我是独生子女,平时没有人跟我玩,影子天天跟着我,就象我的好朋友……通过自由对话,学生懂得可见,儿童具有极大的学习潜能,只要采用儿童喜爱的内容和形式,培养其学生素质是可能的,也是现实的。

  3、知行结合,生成智慧。

  以上的两条教学策略重在从感知、理解故事和互动对话中体悟、开启智慧。为了促进智慧的生成,在后面的教学中,我们还可以为学生提供一个发光体,让学生出来站一站,他们就会发现,只要变化所站位置或者变化发光源的方向,都会造成影子方位的不同。“知”与“行”地紧密结合既有创新意识的培养,也有创新技能的训练,实践证明,效果是很显著的。

  小学语文教材,大多是对生活情境的描述,所以在课堂上,凭借教材,创设真实的情境,师生之间互动起来,鼓励学生主动探究,可以发展学生的思维,加深学生的记忆,又可以培养学生的能力,增强他们学习语文的兴趣。

  《影子》一课中的两个词语“跟”“陪”是重点词语,教给学生理解、区别意思,如果是教师一味地讲,学生肯定只是一知半解。所以我采用表演的学习方式,在课堂上创设真实的情境,让学生演演、记记,使表演者和旁观者都进入角色。“哪个小朋友上来跟着我走走?”于是,被选中的学生乐滋滋地站在老师的后面, “跟”着老师走了一圈。我适时地边教给学生:“同学们,像他现在这样走在老师后面,就叫做‘跟’。” 我又问第二个问题:“哪个小朋友愿意陪着老师走走?”上来了一个学生,他也像前一个学生那样站在了老师的后面,下面的学生马上纠正:“错了,错了,他应该站在老师的旁边。”于是,这个学生改了过来,兴高采烈地陪着老师走了个来回。通过这两个学生的表演,我想:“跟”和“陪”这两个词语的意思,学生肯定会记得很牢的。

  影子教学反思 篇5

  《影子》是一年级上册的一首儿童诗。课文以简洁、生动、形象的语言,向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。我依据文本特点及教学目标,在教学过程中力求体现以下几点理念

  1、课前活动生动有趣

  在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情境进行教学,如,在课前玩一玩踩影子的游戏,观察影子在一天中的变化,等等。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生接纳知识的主动性就越高,就越能激发他们的学习兴趣

  2、自主质疑,培养学生的问题意识。

  学源于思,思源于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,有利于培养他们学习的主动性和创造性。自主质疑将被动学习转为主动学习,而且点燃了学生求异思维的火花,活跃了课堂教学氛围。

  3、有效利用课本插图。

  借助课本插图,通过图文结合,引导学生读懂儿歌内容,并抓住关键的词语,使学生明白“前与后”“左与右”是两对反义词,而且还明白了它们也是表示方位的词语,并归类积累其他表示方位的词语。同时,借助图画,学生直观感受到了“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句子的意思。

  影子教学反思 篇6

  这是新人教版第六单元第五课《影子》的课堂实录。新课程的精髓可以概括为“四个还给”。

  一是把童年还给儿童。儿童的天性活泼好动。针对这一特点,我们要让学生快乐地生活,快乐地游戏,快乐地学习。那么怎样使他们快乐呢?首先是不让学生有学习的压力,要建立平等的师生互往关系,然后针对课文的特点来选择儿童喜欢的方式来学习。所以我在教学前先和学生谈谈心,然后根据他们的愿望来决定把他们带到室外学习,而且采用儿童喜爱的游戏形式来教学。

  二是把发展权还给学生。每个学生的认知能力都是有限的,所以我就安排学生分组来学习。在游戏中分组学习,学生的思想不受约束,学习兴趣极其浓厚,想到的问题不再受课堂问答的限制,想到什么就说什么,遇到的问题可以一边实验一边回答。这也有利于学生的个性化发展。

  三是把课堂还给学生,让课堂充满“教育智慧”。在游戏中不单纯是玩,而是带有学习任务的玩。教师正确的指引,学生智慧的火花才能瞬时散发。学生在一边玩一边完成学习任务的同时,从中明白了面向太阳站的方位不同,影子的位置也就不同,影子总是跟着人的;影子是黑色的;有光才有影子等知识点。

  四是把生活还给课堂,因为学生的认知来源于生活。把生活融入教学,能使学生更易接受知识;把课堂移向室外,一是挖掘利用了课程资源,二是让学生在影子游戏中实验体会学习影子的知识,三是改善了学生的学习方式,把一种课堂上的集中形式变成了课外的分散形式,使学生的思维不受课堂限制。最后,我特意安排了学生自由活动的空间。为什么呢?因为还有些知识是需要他们自己去摸索的。比如说:影子的不同位置是怎样产生的,需要进一步实验识记;人有影子,物体或其他动植物有影子吗?我们把东西重叠放,影子又是怎么样的?这些问题都得让学生自己去理解,让他们走进自然中品尝知识的魅力。

  影子教学反思 篇7

  教学中,我以朗读作为理解全文的主线。第一步,引导学生把课文读正确、读流利。其中,不但教学生朗读的技巧、方法,而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读,再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确、读流利。第二步,引导学生质疑朗读,也就是理解课文内容的同时,能有感情地朗读。

  在课堂中,教师创设一定的情境、氛围,学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教,更容易激发学生的情感,更容易表达相应的感情。抓住学生回答问题中的情感切入点,适时朗读,也比硬是要学生讲出到底是什么感情,或带着什么感情来读,具体、丰富、形象得多。

  教学中,注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,既调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。

  影子教学反思 篇8

  这个星期我幸去了参加郴州市一小的影子教学,课节节讲得出色,节节都很有特色。我通过本次影子教学,看到了自身的不足,也学到了很多上课的方法和技巧,包括目标定位,再到整个活动的环节的设计,在听了罗老师的讲述后,使我茅塞顿开,理清了自己的思路,对课的设计有了进一步的思考,如:怎样才定位目标会更贴切、准确,活动过程具有连贯性,教学方法更加有效等。

  一、自我反思

  这次影子教学活动使我深深体会到,日常积累的重要性,当然其中包括教师日常教学理念行为积累以及知识技能的积累。通过本次影子教学,使我进一步明确了教育活动最终要落实到儿童的生活。不管是目标定位还是环节设计都要从儿童角度出发,更好地促进儿童主动和谐地发展。目标的定位是否精准,是之后教学活动设计的重要核心,只有目标准确,符合儿童的年龄特点和发展需要,整节活动才能有重点地开展,而不是生拼硬凑,也能很好的完成目标。

  二、取长补短

  好的经验是可以复制的,尤其是对我们有指导意义的经验,通过本次影子教学,我发现老师们有太多值得我学习和借鉴的经验。但复制不是简单的模仿,是借鉴其有益经验,少走弯路。通过老师们的活动设计,能够让儿童学习的主动性、积极性得到了提高。在教学中,罗老师把尝试和操作的主动权还给了儿童,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励儿童动手探寻,使儿童学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。充分体现了“教而有学、教学相长”。教师能够观察、倾听、欣赏、积极回应儿童。“引一发而动全身”,有探究才有创造,有疑问才有发现。在整个活动中,罗老师紧紧扣住儿童的兴趣点,以儿童操作活动为主线,让儿童主动选择合适的材料和探究方式,辅以适当的语言点拨,把握示范演示拓展延伸的时机,引导幼儿自己去发现、感悟、理解,保护儿童的好奇心和求知欲,使其兴趣盎然地投入到活动中。新《纲要》强调:“教育应密切联系儿童的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为学科探索的对象。”学科教育的内容应从儿童的身边取材,老师们从儿童认识的出发,从身边的事物等。激发儿童爱玩想学的天性,能够让他们可以在“玩”中互相交流,互相合作,增进友谊,联络感情;使孩子乐于探究,乐于学习,乐于创造。

  三、教师个人素质较好,体现了较扎实的专业基本功。

  罗老师教学中充满激情,以快乐的情绪感染着幼儿,使学生也能积极愉快地参与游戏和学习。罗老师与学生教态亲切自然,缩短了教师与学生间的距离,使课堂气氛显得轻松而愉快。每节课每位老师都有自己的特色,尤其是罗老师非常重视孩子们的日常生活的经验积累。在活动中,罗老师通过让孩子们回忆、尝试让孩子感兴趣米奇的故事来激发学生亲身参与活动的积极性。这说明只有孩子亲身体验才能真正发现,让学生在活动中去感受知识,在不知不觉中学到知识,在活动中,儿童的思维能力,想象能力语言表达能力,都得到了发展,通过一个星期的影子教学,我发现作为教师,最重要是培养孩子的活动能力,而不能把课堂上的教学效果视为重点。

  我们对孩子说不如让孩子看,让孩子看不如放手让孩子参与进去,孩子们只有积极参与,才能对其有更深的印象。老师对这一理念体验的淋漓尽致。

  通过这次听观摩课,我又迈出了一大步,老师们有许多值得我学习的地方,在今后的教学活动中,我会更加认真的备好每一节课,反复推敲教学目标,不断地调整和改进自己的教学方法,让自己能尽快成长。

【影子教学反思】相关文章:

影子的教学反思05-22

|《影子》教学反思06-22

《影子》教学反思02-08

影子教学反思06-04

《影子》教学反思04-06

《影子》教学反思06-03

影子教学反思06-04

《影子》教学反思06-14

《影子》的教学反思10-10