《从天上偷来火种的人》教学反思

时间:2021-06-13 10:57:01 教学反思 我要投稿

《从天上偷来火种的人》教学反思

  这是一篇神话故事,语言直白、浅显易懂,生动感人的故事情节,让学生感动,普罗米修斯的精神让学生敬佩,我在这节课的教学设计中,以“偷东西的人”导入,再与“人类的大恩人”产生对比,进而引起学生的兴趣。在教学中,我通过创设情境让学生理解火的重要性及普罗米修斯的这种勇敢、坚定地精神。然后又通过几个身性格的比较,突出了普罗米修斯那与众不同的气质和性格。我在精心引导下让学生快乐阅读,读中感悟语言、积累语言,真正把教学目标、重难点落到实处。

《从天上偷来火种的人》教学反思

  在教学中,进行了一些大胆尝试,总结、反思感触较深的有以下几点:

  一、还原真实课堂,让学生做主。

  “兴趣是最好的老师。”课前我运用巧妙的语言为学生创设了问题情境,让学生带着疑惑走进文本,产生一种廹切想读书愿望。多种形式的朗读,让学生与文本进行直接对话,产生对普罗米修斯的赞颂。我将分析的权利还给学生,使学生全身心投入到学习活动中,课堂上产生了许多有价值的争论,达到了意想不到的好效果,充分体现了教师的主导和学生的主体地位。

  二、教学流程简单精炼,课堂气氛活跃。

  结合着我校“自主学习,以学定教”的`模式,我采取了“激趣导入,明确目标;自主学习,合作交流;展示点拨,质疑解疑;拓展训练,巩固提高;总结反思,教学延伸”五步教学法组织教学。我适时组织学生进行“自主、探究、合作”式的学习,使每个学生都得到锻炼的机会,时时调动学生的积极性。充分发挥预习和小组合作的优势,达到“每个学生都参与,每个小组都讨论”的效果。

  尽管如此,这堂课仍然存在许多的不足之处:

  1、时间掌握不均衡。

  主要问题就是字词和交流预习的部分用去了大量的时间,占用了后面通过阅读文本加深学生感受的部分,是的一整堂课显得前松后紧,最后草草收场。

  2、阅读单一不灵活。

  因为时间紧张,有些语段我采取了先分析,再齐读的方式,这样处理非常不妥当,压制了学生的个性思维,压缩了阅读课的质量,既没节省时间,又压低了课堂气氛。

  3、学生思想受压制。

  年轻的我总是不自觉地想要代替学生发言,以为这样能让学生听得更加清晰有条理。殊不知,这样做反而限制了学生思维的自由,降低了课堂的生成性和灵活性。

  总之,每一堂课都是一个台阶,虽有时踉踉跄跄,但好在终归是不断前进着的。而我,也定会在这不平坦的教师之旅中求索前行,像普罗米修斯一样用自己的汗水为学生带来智慧和希望。

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