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《我给妈妈做个菜》教学设计及反思
随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《我给妈妈做个菜》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
《我给妈妈做个菜》教学设计及反思 1
教材分析：
《我给妈妈做个菜》是美术第三册第十课的内容，是一节生活实践的记忆绘画课。《我给妈妈做个菜》要求学生课前在家帮家长做菜，《我给妈妈做个菜》亲自体验做菜的过程，对课产生情感，培养直观形象与丰富的思维来进行创作。《我给妈妈做个菜》
我认为：学生只有在情感体验下，才会有目的、发自内心的情感表达，才能完成好教学目标。所以，课堂上我创设了“做菜”的情境，这种情境旨在使以后的教学过程中，使其自身的情感得到升华，从而懂得珍惜，感激和爱。《我给妈妈做个菜》
学生分析：
二年级的学生还是个没长大的孩子，他们只体会到别人给予他们关怀时的快乐与幸福，他们自己还没形成关心他人的主动意识，特别是对长辈们的关心。所以，作为教师应从多种角度、多方面，用多种形式为学生提供情感体验的课，使他们从小能用自己的方式，表达情感，表达交流，从而达到人格的提升与心灵的净化。
设计理念：
教育家第斯多惠曾说过：“我以为教学的艺术，不在于传授知识，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？”而新课程标准也提到艺术具有人文性，并指出要用艺术感人的形式，丰富的内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求，所以，在艺术课上，运用多种方式表达与交流情感，并获得表现力与创造力，从中陶冶情操健全人格是很重要的。
本课我从以下几点来设计教学内容：
1、以“情感为主线”构建融洽的师生关系并展开活动，从中让学生感受到劳动的快乐和尊重的含义，培养崇高的品德。
2、课程设计意在启发学生兴趣的.基础上，摆脱旧的教学模式，即不是单纯的美术课，而是融入了歌曲、活动、游戏、采访，绘画，手工等多种形式，努力体现课程多方面的整合，并挖掘课程内涵来锻炼学生的多种能力。《我给妈妈做个菜》
3、指导学生从活动中，表达自己的真实情感，培养他们发现美，感受美到表现美，创造美的能力，及形成正确的情感、态度、价值观力求在课堂中，体现人文性、综合性、创造性和愉悦性。
教学目的：
1、引导学生亲身体验和感受劳动的乐趣。《我给妈妈做个菜》
2、培养爱劳动、爱家长、爱他人、爱国家的情感。
⒊激发学生的创作兴趣。
教学过程：
一、音乐导入、激发情感
1、师：今天，我们要围绕“妈妈”这个主题开展活动，首先让我们先听一首我们早已熟悉的、非常感人的歌《世上只有妈妈好》。
师生跟着歌声唱，并用动作表达心情。
[学生因为看过《世上只有妈妈好》这部电影，在唱的过程中，很容易激发起学生的情感]
2、师：听了这首歌，结合你的情况你有什么想说的，就请互相说一下吧。
学生之间相互倾诉
[在倾诉中，回想，感受父母对自己的爱，从而激起学生对父母的感谢之情]
⒊师：我很想知道，你们谈的怎么样？所以要采访几位同学。
师：我是师范附小文学社的特邀记者，××同学你好！我想冒昧的问一下：“你妈妈对你好吗？”
学生根据实际情况回答：
师：××同学你好，我也问你一个问题“你的妈妈好不好？”
学生根据实际情况回答
师：同学们，告诉我你们爱你们的妈妈吗？
师：谢谢，你们的妈妈听了是会非常高兴的；那你们将拿出什么实际行动来爱呢？
学生：洗碗、拖地、打水。
[挖掘个人情感，使集体产生共鸣，促使情感能用语言形式表达出来]
二、创设情境，体验情感
1、师：光说可不行，咱们看看在做的时候，你是不是真的做到了，我们做个游戏，就让我临时当你们一回妈妈吧。
教师角色：刚下班回来，进门边换鞋、放挎包，边对孩子说：这几天的天气不稳，好些人都病了，你可别乱脱衣服，以免着凉，妈今天上班时就觉有些不舒服、浑身没劲。
农村妇女角色：从外进大门，推门便嚷：我娃快接给妈一伙，可累死我了，摘了一上午菜，来呼歇呼歇在给你们做饭。
学生根据角色中的行动与语言，来想如何关心妈妈，并上来帮忙。
[在角色拌演中，引导学生进行情感体验培养丰富的情感]
三、开展活动，表达情感
1、做菜
①以四人小组的形式开展活动，通过手工方式，运用撕、剪的方法完成一道菜。
②端上做好的菜，用实物投影仪打出请大家欣赏，并介绍菜名。
[在体验劳动的过程中，锻炼学生的动手能力，造型能力，色彩搭配能力，以及创造力，使情感得到交流与表现]
③请回去为妈妈露一手
[再次把学生体会劳动与创造的乐趣以及情感的表达延续，感受生活的快乐]
2、创作
①师：在给妈妈做菜时，你有什么感受，现在最想告诉我们。
学生根据当时情景说出感受：“没想到我还能做菜”；“味道还可以”“妈妈夸我长大了”。
②师：除了做菜，你还能帮妈妈干什么？请互相说说。
学生互相交流。
③师：你们都是好孩子，想不想表达一下你的心情，我们把这种心情画出来，告诉许多人。
学生把为妈妈做菜，做事时的情景画出来。
④展示学生作品
师生评价作品，并请有的作者说说画此画的想法。
[在语言、作品的交流过程中，感受劳动与尊重家长的快乐，陶冶情操]
四、小结：
1、师：只是爱妈妈一个人吗？
学生讨论、思考、说说。
[拓展情感面，认识人人都需要爱]
2、师：除了妈妈需要我们去爱，我们的父亲、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、。同学及有失学儿童都需要我们的爱和关心，我们的学校、我们的国家，更需你投入满腔的热忱去爱，就让我们都用爱心去回报他们对我们的思德吧，让我们在爱的歌声中，去思考，去感动，去做你该做的事吧。
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
[通过激发、感受、体验、表达，使学生的情感得到升华，培养他们崇高的思想品德，从而形成完美人格，使他们健康发展]
课后反思：
1、学生们的作业内容还显得有些贫乏，我觉得有两方面原因：一是教师语言激励，启发的深度还不够，使学生不能马上想到一些事；二是也许现在的父母对孩子关爱过多，使他们一时半会不知如何表达情感。针对这种情况，应多上一些情感体验课，或事先布置一些活动如谈心活动：如问妈妈“为什么你们对我那么好，我应该怎么做”等，运用多角度培养他们的情感。
2、在展开活动的过程中，学生的爱动手，热情高，直想把“菜”做的很完美，全然没了老师规定的时间观念，很是投入，有的组的小学生做出的“菜”简直是出自大厨师的手，造型、花色很讲究，有的还讲究营养平衡，菜与菜之间的营养搭配的考虑或菜与肉食的营养考虑，很象个营养学家，所以，在这种情况下，控制学生显得犹豫，不忍心，使得介绍菜时，学生活动少，有时我也在幻想，如果时间由我支配就好了，因为我多么不想让这种激情因为时间的关系而变淡，但想来这种想法又十分可笑，所以“为妈妈露一手”就成了联结两节课之间的桥梁，显得很重要，它不仅是内容的延续，也是情感的延伸和人文性的体现，从孩子们的作品及语言表述上看，他们已获得了良好的情感、鲜明的态度与正确的价值观，这是我无比欣慰的，所以新课程标准的颁布实施，不仅为学生的发展提供了广阔的空间，同时也为教师提供开发、利用教材资源能力的舞台。
《我给妈妈做个菜》教学设计及反思 2
【活动目标】
1、增进幼儿爱妈妈的情感。
2、学习画线条，尝试进行选择粘贴。
3、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
4、培养幼儿初步的创造能力。
【活动准备】
环境创设：纸盆（人手一个），彩纸做成的配料（如：菜叶、辣椒、蘑菇、荷包蛋、肉等）生日歌的磁带，浆糊，抹布。
【活动过程】
一、给妈妈过生日
1、出示蛋糕，引起兴趣：
2、让幼儿说说自己是怎么过生日的。
3、为妈妈唱生日歌
二、给妈妈做面条
1、讨论：“生日时除了吃蛋糕还吃什么？”
2、演示操作：
（1）出示盘子，画面条；
（2）粘贴一点配料。
3、做面条：
（1）提醒孩子先画面条
（2）自由选择材料粘贴
三、送面条
“送给妈妈吃面条的时候你要说一什么好听的话，让妈妈听了心里甜甜的。”先介绍再送。
【活动反思】
在这次活动中，我觉得运用给妈妈做面条这一系列活动充分调动了幼儿活动的积极性，在情景的.过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手贴贴画画，体验快乐。
在整个活动中注意到了美术活动和其他内容的整合，如：“1和许多”的初步的.数概念，音乐活动的整合等，也注意到了操作中的细小环节，起到了提醒、教育的作用。
但是在这次的活动中也存在着一些问题，我觉得主要有以下问题，需要进一步的探索、研究：
1、在设计问题上应更符合小班幼儿的年龄特点，如问题：“我们什么时候吃蛋糕？”对于小班幼儿来说太开放了，幼儿很难回答。
2、在活动中座位的安排上，后面的孩子看不出易站起，所以在活动开始阶段显得有一点乱，因此要充分考虑幼儿座位的安排，让每一位幼儿都看到老师，老师也更能充分的关注每一位孩子。
3、在讨论“面条里还可以放些什么”的时候太急促了，应让更多的幼儿来发表自己的想法和意见。
4、活动中缺少了让幼儿更多开口的机会。我觉得：在以后的活动中我们要思考：如何让幼儿在活动中开心、开口、开窍。让幼儿成为活动的主体，促进每个孩子的发展。
《我给妈妈做个菜》教学设计及反思 3
活动目标
1、让幼儿知道妈妈的辛苦，为妈妈做些己所能及的事。
2、练习用手撕纸，锻炼幼儿的手指灵活性和协调性。
3、让幼儿体会为妈妈做事的快乐。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：让幼儿知道面条是又细又长的。
难点：幼儿对活动的参与的积极性以及幼儿手指灵活性的培养。
活动准备
1、纸盘子与幼儿数同等。
2、纸张每个幼儿一张。
活动过程
1、开始
老师带着幼儿来到活动场地，做做侓动，复习《我的好妈妈》这首歌。
2、进入主题
（1）教师引出我们刚才唱了《我的好妈妈》这首歌，你们说妈妈上班辛不辛苦呀，幼儿：辛苦。教师：那我们是不是要为妈妈做点什么呢？幼儿：给妈妈倒杯茶，捶捶背，搬凳子等等。教师：这些都不错，孩子们都很能干。你们今天早上吃的什么呀？幼儿：牛奶面包包子馒头面条等等。教师：那我们来给妈妈做碗面条好不好？幼儿：好。
（2）开始做面条了。教师让幼儿想想面条的是什么样子的，再示范做一碗面，用纸盘子装起来，一碗香喷喷的面条就做好了。想不想亲手给你的'妈妈做一碗面条。幼儿：想。
（3）教师把开始准备好的盘子和纸发给每一个幼儿，让他们自己做面条，老师巡回指导。
3、活动结束
4、延伸活动让幼儿把做好的面条给老师小朋友看看闻闻。小朋友能自己做面条了，回家再给自己的爸爸妈妈做一碗。
教学反思
（1）小班幼儿总的来说动手能力都比较差。不过大部分幼儿都可以参与进来。对幼儿手指灵活性和协调性得到了锻炼。
（2）由于他们是才进幼儿园的小朋友一切都不怎么懂，什么都要教师耐心的指导，总的来说还算不错幼儿的积极性很高。
（3）在活动中幼儿对老师的指令理解不是很清，需要老师亲自到幼儿身边进行解释和示范，年龄大点的还是能配合老师的指令进行活动。使活动顺利开展下去。
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