谁的得分高教学反思

时间：2024-09-23 09:55:49 思颖教学反思我要投稿

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谁的得分高教学反思

　　随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的谁的得分高教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

谁的得分高教学反思

　　谁的得分高教学反思 1

　　二年级学生对于题目的理解需要老师的帮助，通过观看优质课视频学习到在教学中学生可能会对题目的理解存在问题，应重点强调“分别”二字的含义，引导学生说出“分别”的意思是问“淘气得了多少分”，“笑笑得了多少分”，通过实际教学发现，两个班的学生在回答“分别”是什么意思时，都认为“分别”是“总共”的意思，应当及时予以纠正。考虑到学生年龄因素，在引导学生计算时应分为：

　　1、自主列式

　　2、自主解答算式两步进行教学

　　本课在教师教学用书上只出现了拆分、两竖式、一竖式三种计算方法，实际上还有第四种递瞪的竖式，可以在教学中予以展示。

　　在计算“笑笑得了多少分”的`环节应当提示竖式更简便，然后允许学生使用喜欢的方法进行计算。

　　今天的课堂上在分析淘气笑笑谁的得分高时，学生除了能够逻辑清晰、表述完整地说出为什么淘气是错的，以及理解笑笑的比较方式，还找出了第三种不用计算的方式：把第二次笑笑的44分分别匀给第一次和第三次一分，这样笑笑的得分就变成了第一次：24分；第二次：42分；第三次30分，这样分配后，淘气的第一次与笑笑的第一次得分相同，淘气的第二次与笑笑的第三次得分相同，淘气的第三次比笑笑的第二次少一分，于是可以判定为笑笑获胜，这种方法渗透了更高级的数学思维，而且简单易懂，令人对学生的聪明才智无限感慨，我及时捕捉住了这个瞬间，并把这种方法也给学生讲清楚，学生一瞬间就明白了。

　　今天的课堂真有趣！今天的生成真是奇妙！

　　谁的得分高教学反思 2

　　在教授“谁的得分高”这一课时，我深刻反思了教学过程中的得与失：

　　一、教学目标达成度

　　本节课旨在通过比较不同学生的得分情况，引导学生掌握基本的数学比较和运算能力，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解并准确运用比较方法判断得分高低，但在涉及复杂计算时，部分学生表现出一定的困难。这提示我在后续教学中需要加强对基础运算能力的巩固和提升。

　　二、教学方法与策略

　　我采用了情境导入、小组合作讨论和个别指导相结合的教学方法。通过创设贴近学生生活的得分情境，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。小组合作讨论环节，学生之间互相交流解题思路，促进了思维碰撞和知识共享。然而，我也意识到在小组讨论中，部分学生的`参与度不高，需要更细致地设计讨论任务，确保每位学生都能积极参与其中。

　　三、学生反馈与互动

　　课堂上，我注重观察学生的反应和表现，及时给予鼓励和引导。通过提问、板演等方式，与学生进行了良好的互动。但我也发现，在提问环节，部分学生的回答存在模糊或错误的情况，这可能是由于我对问题的表述不够清晰或学生的理解存在偏差。因此，我需要进一步锤炼自己的教学语言，确保问题表述准确、简洁，易于学生理解。

　　四、改进措施

　　加强基础运算能力的训练，通过多样化的练习题型，提高学生的运算速度和准确性。

　　优化小组讨论任务设计，确保任务具有层次性和挑战性，同时关注每位学生的参与情况，鼓励每位学生积极发言和贡献自己的想法。

　　提升自己的教学语言艺术，注重问题的表述方式和引导方式，确保学生能够准确理解并有效回应。

　　谁的得分高教学反思 3

　　回顾“谁的得分高”这节课的教学过程，我深感教学是一个不断学习和改进的过程。以下是我对本次教学的几点反思：

　　一、教学目标的深化

　　本节课的目标不仅仅是教会学生如何比较得分高低，更重要的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。然而，在教学过程中，我发现自己过于注重了知识点的'传授，而忽视了对学生实际应用能力的培养。因此，在未来的教学中，我需要更加注重将数学知识与现实生活相联系，设计更多具有实际意义的教学活动，让学生在解决问题的过程中深化对知识的理解。

　　二、学生主体性的发挥

　　在教学过程中，我意识到学生才是学习的主体，他们的积极参与和主动思考是推动教学进程的关键因素。然而，在某些环节上，我仍然不自觉地占据了主导地位，没有充分给予学生足够的时间和空间去探索、去发现。为了改变这种状况，我需要更加信任学生，放手让他们去尝试、去犯错、去纠正，通过不断的实践来提升自己的学习能力。

　　三、教学评价的多元化

　　传统的教学评价往往以考试成绩作为唯一标准，但这种方式往往忽视了学生其他方面的能力和素质。在“谁的得分高”这节课中，我尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作情况、作业完成情况等，以更全面地了解学生的学习状况。然而，我也意识到这种评价方式在实际操作中还存在一定的困难，如评价标准难以统一、评价过程繁琐等。因此，我需要进一步探索和完善多元化的评价体系，以更公平、更准确地评价学生的学习成果。

　　四、教学资源的整合与利用

　　在教学过程中，我充分利用了教材、教具、多媒体等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料。然而，我也意识到这些资源并没有得到充分的整合和利用。在未来的教学中，我需要更加注重教学资源的整合与利用，通过合理规划和设计教学活动，使各种资源能够相互补充、相互促进，从而提高教学效果。

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