心理健康教育学科的教学反思

时间:2021-07-02 17:19:49 教学反思 我要投稿

心理健康教育学科的教学反思范文

  回首我的心理健康教育历程,可以说是学习相伴,潜心研究,大胆实践,勤于反思,努力调整。虽然有艰难独行时的困惑,但也有着乐此不疲的真切感受。

心理健康教育学科的教学反思范文

  本学期的心理健康课,依据寒假时编写的心理校本教材开课。六个年级,八大主题均按计划完成任务。每一节课均注重活动和体验,课上运用丰富多样的活动形式,如常规训练活动、游戏、心理短剧、心灵故事、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试、声像资料等等。如:三年的《游戏中的智慧》一课,让学生亲自参与摸宝游戏,体会“规则”“方法”的重要;二年的《合作中成长》一课,从平日的值日生工作入手,直至学习、竞赛等活动,让学生深刻体验到合作之花最美;六年级的《过目不忘你可以》一课,带领学生在图形记忆活动中体验过目不忘记的重要及记忆的好方法,从而促进学生的运用,取得好的学习效果;五年级的《我心中理想的他(她)》属于青春期教育专题,从开始的学生哄笑、不自然,到后来的平常淡定表现中,每个孩子对找到了属于自己受欢迎形象……根据每一个主题的需要,我都会选择议生动有趣,又极富启发意义的心灵故事,或者是声像材料,因势利导,对学生的认知进行正强化,注重学生间的分享,淡化讲授,努力打造以体验式学习为主的生命课堂,真正让孩子的心灵得到成长。

  有时我也会在适当和必要的时候作真诚的自我剖析、自我开放,学生也会减轻自我防卫心理,真实地表达自己、安全地探索自己。特别是五六年级的学生甚至会主动要求 “老师你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”当然我会慎重地把握自我开放的尺度,尽量起到锦上添花之效果。

  让我成长更快的就参加吉林市心理健康教育“同课异构”活动,主题是“学会与父母更好地沟通”,在进修学校王铁英主任的指导下,从备课到试讲,再到录课,一次次的打磨,使我的心理课更有“心理味”了。目标的定位是发展性的,比如:感受、探索、体会、增强、学习等,只是追求学生有收获,有成长就行,而且努力地看到每一个孩子个体的差异。课上,注重学生的感受,巧妙地把握生成,当场演当场交流感受,让每一个孩子都有思想火花的碰撞。特别是正反两方面的事例,学生通过对比更能加深认识,从而形成正向的思维与价值观。即:“能正视自己不行,也是我能行”的认识。

  我参加了“四叶草”心理工作室的.绘画班学习,三个月中潜心研究“绘画投射技术”,“OH”卡牌的投射理念,让自己先行体验其中的奥妙,了解未知的自己。并把学到的知识运用到咨询中,提升了咨询的技能与咨询的效果。本学期运用“绘画投射”咨询的师生近三十次,带给师生们更多的是愉悦,我也从中体验到了咨询的真正价值。

  作专职心理教师已经一整年了,那套起初绞尽脑汁创编的心理校本教案,平日里有着不少修改之处。计划在这个暑假里,把它根据平日使用修改意见进行一次全面的整理,有备于来学期的合理有效使用。

  我的简单愿望————每一节心理课,都不让学生失望。

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